Урок 6. Миф об Актеоне.

Раздел:

Мифы народов мира.

ФИО педагога

ПО ВОПРОСАМ ПРИОБРЕТЕНИЯ ОСТАЛЬНЫХ КСП ПИШИТЕ НА НОМЕР В ВАТСАПЕ: 87771196063 (Антонина Степановна)

Дата:

Класс: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Миф об Актионе.

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.

Цели урока

Учащийся сможет:

• отвечать на вопросы по прочитанному произведению, находить ошибки в цитатах;

• пересказать миф однокласснику и оценить его пересказ;

• выписать из произведения эпитеты, относящиеся к природе и героям мифа;

• оценить поступки героев в письменной форме.

Ценность: трудолюбие и профессионализм

Умение ценить труд, результаты своего и чужого труда

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Подготовка класса к уроку

1 мин

Сәлеметсіз бе! Здравствуйте, друзья! Я рада приветствовать вас сегодня на уроке литературы.

Позитивный настрой на урок

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Внимание моё растёт

Я, как разведчик, всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов к работе,

Работаю!

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на урок.

Не оценивается

Проверка домашнего задания

5 мин

Реализация цели: 6.1.5.1 пересказывать содержание произведения небольшой эпической или драматической формы.

Подготовиться к творческому пересказу.

1. Внимательно перечитать миф на стр.22-23.

2. Разделить текст на смысловые части.

3. Пересказать миф, добавив:

а) описание внешнего вида Дедала и Икара;

б) описание крыльев, которые смастерил Дедал;

в) слова, которые произнес Дедал перед полетом.

Реализация ценности

Учитель обращает внимание учащихся, что при взаимооценивании важно правильно оценить результаты своего и чужого труда

Пересказывают друг другу в паре, оценивают пересказ.

ФО: взаимооценивание по предложенным критериям.

Слайд 1

Актуализация изученного

2 мин

Реализация целей: 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию.

Блиц-опрос. (Учитель бросает мячик одному ученику и задает вопрос, следующий вопрос задается тому, кто получит мячик).

Вопросы:

1. Назовите верховного бога древнегреческой мифологии, владыку мира.

2. Супруга Зевса, богиня семейного благополучия.

3. Бог подземного царства мертвых.

4. Богиня мудрости.

5. Богиня обмана.

6. Мифический герой, совершивший 12 подвигов.

7. Титан, давший людям огонь.

8. Не послушал отца и взлетел высоко к солнцу.

9. С помощью силы Геры родился раньше Геракла.

10. Помогли Зевсу схватить Прометея.

Ловят мяч, отвечают на вопросы.

Примеры ответа:

1. Зевс

2. Гера

3. Аид

4. Посейдон

5. Ата

6. Геракл

7. Прометей

8. Икар

9. Эврисфей

10. Сила и Власть

ФО: наблюдение, комментарии, похвала учителя.

Слайд 1

Начало урока

2 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

Слайды 2-3

Работа над новой темой

25 мин

Реализация целей: 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию.

Реализация цели: 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства.

Реализация цели: 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.

Реализация целей: 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию.

Реализация цели: 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства.

Реализация цели: 6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.

1. Самостоятельное чтение мифа об Актеоне.

Вопросы о первичном впечатлении:

- Интересно ли было читать миф?

- Какие у вас возникли чувства при чтении мифа?

2. Коллективная работа по заданиям рубрики «Анализируем прочитанное».

1. Ответьте на вопросы:

1. Кто такая Артемида?

2. Где она любила отдыхать?

3. Почему Актеон нарушил покой богини?

4. Как Артемида наказала Актеона?

2. Исправьте ошибки.

1. Утомленные охотники расположились на отдых в тени густых деревьев, а юный Актеон пошел искать речку.

2. Тогда Артемида схватила пригоршней песка и кинула в лицо юноше.

3. Вдруг волосы зашевелились на голове у Одиссея, и стали превращаться в ветвитсые оленьи рога.

4. Негромкий собачий лай отвлек его от горестных раздумий.

5. Через долины и ущелья, через леса и поля мчится прекрасная молодая лань, … а за ней гонятся разъяренные собаки.

3. Заполнение таблицы.

В мифе использовано большое количество эпитетов и определений, они придают тексту образность и красочность. Перенесите в тетрадь и заполните таблицу, выписав определения, относящиеся к природе и героям мифа.

4. Оценивание поступков героев.

Выполните одно задание на выбор. При ответе используйте следующие речевые формулы: «Я уверен, что …», «Мне кажется, что …», «Я не сомневаюсь, что …».

1) Как вы думаете, если бы Актеон не потерял сразу дар речи, смог бы он объяснить Артемиде свое присутствие в ее владениях? Что он сказал бы в свое оправдание?

2) Попробуйте оценить поступок Артемиды, описанный в мифе.

ИИ: до выполнения данного задания возможно продемонстрировать короткий обучающий видеоролик, сгенерированный нейросетью

Задания для обучающегося с ООП.

Задание 1. Исправьте выделенные ошибки, используя текст мифа.

1. Утомленные охотники расположились на отдых в тени густых деревьев, а юный Актеон пошел искать речку.

2. Тогда Артемида схватила пригоршней песка и кинула в лицо юноше.

3. Вдруг волосы зашевелились на голове у Одиссея, и стали превращаться в ветвитсые оленьи рога.

4. Негромкий собачий лай отвлек его от горестных раздумий.

5. Через долины и ущелья, через леса и поля мчится прекрасная молодая лань, … а за ней гонятся разъяренные собаки.

Задание 2. В мифе использовано большое количество эпитетов и определений, они придают тексту образность и красочность. Определите, по определениям героев мифа. Пользуйтесь текстом и подсказками.

Задание 3. Попробуйте оценить поступок Артемиды, описанный в мифе.

Мне кажется, поступок Артемиды …, потому что … .

Самостоятельно читают, делятся впечатлениями о мифе.

Пример ответа:

1. Артемида – богиня охоты, дочь Зевса и Латоны (дочь титанов Коя и Фобы).

2. В прохладных, увитых зеленью гротах, вдали от любопытных взглядов смертных.

3. Актеон, увидев на склоне горы грот, решил отдохнуть..

4. В оленя.

Пример ответа:

1. речку – ручей.

2. пригоршней песка и кинула – пригоршней воды и брызнула.

3. у Одиссея – у Актеона.

4. негромкий – громкий

5. лань - олень

Начинают заполнение таблицы вместе с учителем, затем продолжают самостоятельно.

Пример ответа:

Я не сомневаюсь в том, что наказание превращением в оленя и последующая гибель от собственных собак кажется жестоким. Артемида не дала Актеону шанса извиниться или искупить свою вину.

Богиня, известная своей независимостью и силой, не проявила сострадания к смертному человеку.

Пример ответа:

1. речку – ручей.

2. пригоршней песка и кинула – пригоршней воды и брызнула.

3. у Одиссея – у Актеона.

4. негромкий – громкий

5. лань - олень

Пример ответа:

1. Артемида

2. Актеон -человек

3. Актеон-олень

С помощью учителя оценивает поступок героини мифа.

Не оценивается.

КО: учащийся:

• отвечают на вопросы;

• исправляют ошибки, используя текст мифа.

КО: учащийся:

• выписывает эпитеты, относящиеся к природе;

• выписывает эпитеты, относящиеся к героям;

• правильно оформляет цитаты, аккуратно ведет записи в таблице.

5 баллов

КО: учащийся:

• оценивает поступок героя в письменной форме;

• пишет грамотный связный текст;

• аргументирует свою позицию;

• использует речевые формулы;

• соблюдает речевые нормы.

5 баллов

КО: учащийся:

• исправляют ошибки, используя текст мифа.

5 баллов (за каждую исправленную ошибку получает 1 балл)

КО: учащийся:

• определяет по цитатам героев.

5 баллов

ФО: наблюдение, комментарии, похвала учителя.

Учебник: стр.27-28.

Слайд 4

Учебник: стр.29, задание Б, слайд 5

Учебник: стр.29, задание В, слайд 6

Учебник: задания Г, Д, стр.29, слайд 7.

Видео (см. в папке «Видео»)

Индив. карточка, задание 1, учебник: стр.13-14

Индив. карточка, задание 2

Индив. карточка, задание 3

Конец урока

2 мин

5. Домашнее задание:

Прочитать информацию об Артемиде на стр. 29-30. Ответить на проблемный вопрос, используя ПОПС-формулу: «Почему Артемида превратила Актеона в оленя, а не в другое животное?»

6. Рефлексия «Незаконченное предложение».

1. На уроке я работал ...

2. Своей работой на уроке я ...

3. Урок для меня показался ...

4. За урок я ...

5. Мое настроение ...

6. Материал урока мне был ...

7. Домашнее задание мне кажется ...

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению

Желающие в устной форме заканчивают предложения.

Не оценивается

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты

Дневники, слайд 8

1

2

3

4

5

?

?

?

?

?

«прекрасная»

«юный»

«утомленные»

«разъяренные»

«прекрасный молодой»

«великая»

«нескромный взор смертного»

любители «удачной охоты»

«вцепились острыми зубами»

«обессиленный»