Урок 55. ВСПОМИНАЕМ ПРОЙДЕННОЕ.

Урок 55
ВСПОМИНАЕМ ПРОЙДЕННОЕ

Цели: закреплять состав чисел второго десятка; совершенствовать умение решать задачи; формировать навык сравнения чисел и выражений.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Задачи в стихах.

Восемь воробышков зерна клюют,

Два осторожно на ветках снуют:

Вдруг кошка придет

И начнет куролесить.

Сколько воробышков было?

Их ... (десять).

Четырнадцать зернышек мышка нашла.

Пять зернышек мышка кроту отдала.

А те, что остались, в чулане закрыла,

И трогать мышатам она запретила.

Мышата лишь в щелочку смотрят на них,

Считают и спорят: ну, сколько же их? (9.)

2. Веселый счет.

– Помогите лыжнику пройти дистанцию от флажка до флажка, чтобы получить 10.

II. Работа по учебнику.

1. Задание 1 (с. 122).

– Рассмотрите схемы. Назовите пропущенные числа.

2. Задание 2 (с. 122).

– Прочитайте текст.

– Сколько снежинок вырезала Аня? (16.)

– Сколько снежинок повесила Аня? (10.)

– Сколько снежинок вырезала Ира? (15.)

– Сколько снежинок повесила Ира? (15.)

– На какие вопросы можно ответить?

– Сколько снежинок осталось у Ани? (16 – 10 = 6.)

– Сколько снежинок повесила на елку Ира? (На этот вопрос ответить нельзя, так как Ира повесила снежинки на окно.)

– Сколько снежинок сделала Таня? (На этот вопрос ответить нельзя, так как мы ничего не знаем про Таню.)

3. Задание 3 (с. 122).

– Прочитайте числа. Что их объединяет? (Это числа второго десятка.)

– Назовите числа, которые меньше 18. (17, 16, 15, 14, 13.)

– Назовите числа, которые больше 14. (15, 16, 17, 18, 19.)

– Назовите числа, которые больше 13 и меньше 17. (14, 15, 16.)

4. Задание 4 (с. 122).

Учитель читает предложения, учащиеся выбирают карточку с математической записью.

– По 2 взять 7 раз. (2 · 7.)

– Увеличить 2 на 7. (2 + 7.)

– По 7 взять 2 раза. (7 · 2.)

– Уменьшить 7 на 2. (7 ? 2.)

– Чем похожи данные математические записи?

5. Задание 5 (с. 123).

– Что больше: «4 · 2» или «по три два раза»? (Больше «четыре умножить на 2».)

– Что больше: «6 : 2» или «шесть на три поровну»? (Больше «шесть разделить на два».)

6. Задание 6 (с. 123).

– Рассмотрите рисунки, изображающие воздушные шары, и составьте математические записи.

Запись:

10 + 7 = 17 10 + 2 = 12 10 + 4 = 14 10 + 8 = 18

17 – 7 = 10 12 – 2 = 10 14 – 4 = 10 18 – 8 = 10

17 – 10 = 7 12 – 10 = 2 14 – 10 = 4 18 – 10 = 8

III. Фронтальная работа.

1. Игра «Дополнение».

Дидактическая цель. Формирование навыков сложения чисел в пределах 10.

Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе размещает в секторах от 1 до 9 рисунков. Открывая поочередно сектор за сектором, он предлагает сосчитать число рисунков в каждом из них и дополнить его до 10. Ученики должны обозначить число дополненных рисунков цифрой на карточке и показать ее учителю.

2. Игра «Молчанка».

Дидактическая цель. Формирование навыков сложения чисел в пределах 10.

Содержание игры. Учитель в каждом секторе магнитного моделеграфа размещает разноцветные рисунки: например, во втором секторе – 2 куклы в красном и синем платье, в третьем – 2 медвежонка красного цвета и 1 оранжевый, в четвертом – 2 красных шарика и 2 синих и т. д.

3. Тест.

Как правильно?

1. Цифры служат для...

а) записи чисел;

б) счета предметов, измерения величин;

в) записи звуков.

2. Числа служат для...

а) записи чисел;

б) счета предметов, измерения величин;

в) записи звуков.

3. Числа, записанные одной цифрой, называют...

а) маленькими;

б) однозначными;

в) двузначными.

4. Укажи самое большое однозначное число:

а) 10 б) 0 в) 1 г) 9

5. Укажи самое маленькое однозначное число:

а) 10 б) 0 в) 1 г) 9

6. 10 – это число…

а) однозначное;

б) красивое;

в) двузначное.

7. Запиши в карточках:

а) число, стоящее перед числом 4, – ;

б) число, стоящее за числом 5, – ;

в) число, стоящее между числами 7 и 9, – ;

г) числа, соседние с числом 3, – , .