| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучаю-
щихся (осуществляемые действия) | Формируемые способы
деятельности |
| I. Организация начала урока | Прозвенел звонок веселый, Приглашает на урок. Встали все у парт спокойно, Начинаем ровно в срок. Тихо сядем, аккуратно, не нарушим тишину, И тихонечко, тихонько Я сейчас урок начну | Проговаривают правила поведения на уроке. Настраиваются на работу | Совместно договариваются и следуют правилам поведения и общения |
| II. Постановка учебной задачи | Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок! На доске портрет В. И. Даля. – Сегодня наш урок мы посвятим необыкновенному человеку: моряку, врачу, языковеду и, конечно же, сказочнику – Владимиру Ивановичу Далю. Будем работать с его произведением. Вспомните, как называется сказка, которую вы слушали на прошлом уроке. – Каким было домашнее задание?
– Чему мы учились на предыдущем уроке литературного чтения? |
– «Девочка Снегурочка». – Прочитать сказку В. И. Даля, проиллюстрировать эпизод, который понравился, подготовить выразительное чтение этого эпизода. – Читали сказку. Работали над трудными словами | Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы |
| III. Проверка домашнего задания. 1. Игра «Вы
со мной согласны или нет?» | – Какими вы увидели в сказке бабушку? Дедушку? – Как старики относились к Снегурочке? – Сейчас проверим, внимательно ли вы читали сказку
дома. 1. Сказка начинается такими словами: «Жили-были старик со старухой, и было у них много внучат. Часто они собирались и играли в снежки». – Докажите, прочитайте в учебнике (выборочное
чтение). 2. В сказке встречается такое предложение: «На печке лежит девочка, беленькая, как молоко, маленькая, как кнопка». – Докажите, прочитайте правильный ответ. 3. «Вот старики обрадовались, вынули ее, да ну старуха скорее шить да кроить, а старик завернул Снегурочку
в полотенечко...» – Прочитайте правильный ответ на доске | Отвечают на вопросы.
Выполняют задания | Формулируют ответы
на поставленные учителем вопросы. Осуществляют контроль и оценку учебных действий. Ориентируются в своей системе знаний. Владеют способами конструктивного взаимодейст-вия со взрослым и сверстниками |
| 2. Самостоятельная
работа «Было или не было?» | – Все ли перечисленное относится к сказке В. И. Даля «Девочка Снегурочка»? Отметьте знаком «+». а) «Жили-были на свете старик со старухой. Жили они, жили и состарились. А детей у них не было». б) «Все шло у стариков как по маслу: и в избе хорошо,
и на дворе неплохо». в) «Жученька, Жучок, беленькие ножки, шелковый хвостик, пусти в хлевушек погреться!» | Выполняют задания.
Осуществляют взаимопроверку | Осуществляют контроль
и оценку учебных действий. Ориентируются в своей системе знаний. Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверст-никами |
| 3. Лексическая работа | – Автор этого произведения В. И. Даль много путешествовал по России, прислушивался к речи разных людей, с которыми встречался. Главным делом его жизни было собирать слова. Он хотел сохранить живой язык русского народа. Так появился «Толковый словарь живого великорусского языка». (Показывает словарь В. И. Даля.) – Назовите слова, встретившиеся в тексте, которые редко употребляются в речи. Объясните смысл этих слов | Внимательно слушают.
Называют непонятные слова
и объясняют их значение | Умеют слушать. Владеют навыками работы со справочной литературой |
| 4. Выразительное чтение отрывка | – Что еще нужно было сделать? – Что значит читать выразительно?
– Как мы оцениваем ответ?
| – Подготовить выразительное чтение отрывка. • Интонация (радостная, тревожная и др.); • темп (быстрый, медленный); • громкость (громко, тихо); • логическое ударение. • Что понравилось? • Что получилось? • Над чем надо еще поработать? | Владеют навыками выразительного чтения. Осуществляют оценку учебных действий |
| Физкультминутка | | Две сороки-белобоки Дружно делали уроки. | (Два хлопка перед собой, два хлопка о колени.) | | Все читали и читали И от этого устали. | (Потянуться.) | | Встали по порядку, Сделали зарядку. | (Руки вверх, в стороны.) | | Крылья расправляли, По комнате летали. Присели столько раз, Сколько пальчиков у нас. Влево-вправо повертелись, За уроки снова сели |
|
| Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
| IV. Работа
по теме
урока. 1. Составление плана сказки: работа в тетрадях | – На прошлом уроке мы читали сказку. – Сегодня будем составлять план сказки. – Продолжаем работу в тетрадях (с. 15, задание 3). – Прочитайте задание. – Ознакомьтесь со всеми пунктами плана. – Вспомните, как начиналась сказка? – Выберите заголовок к этой части. 1. Горе стариков. – Что произошло дальше? – Как озаглавим эту часть? 2. Появление Снегурочки. – Что произошло дальше? – Озаглавьте эту часть. 3. Случилась беда. – Продолжите работу самостоятельно. 4. Снегурочка с подружками в лесу. 5. Снегурочка заблудилась. 6. Встреча с медведем. – С какими словами обратился медведь к Снегурочке? 7. Встреча с волком. – Как автор характеризует волка? 8. Встреча с лисой. – Как автор называет лису? 9. Жучка спасает Снегурочку. 10. Возвращение домой. – Почему Снегурочка не приняла помощь от медведя, волка, лисы? – Как вы думаете, для чего мы составили план?
– Дома подготовьте пересказ сказки, пользуясь планом, составленным на уроке |
Читают по цепочке.
Зачитывают отрывки. Выполняют задание.
– Снегурочка пошла с Жучкой, потому что знала ее. – Чтобы легче было вспомнить содержание, пересказать сказку | Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы
на вопросы |
| 2. Закрепление изученного (работа
в парах) | – Исправьте ошибки, допущенные в отрывках (кар-
точки). а) Пришло лето, стали грибы (ягоды) поспевать, вот
и зовут подруги (подружки) Снегурочку в лес по грибочки (ягодки). б) Грибов (ягод) понабрали, а Снегурочку в лесу (не) потеряли. – Прочитайте по ролям, что случилось дальше. – Как вы думаете, почему девочка не пошла домой с Медведем, Волком и Лисой? – И в жизни случается так, когда дети, да и взрослые, поддаются уговорам незнакомых людей и уходят с ними. А этого делать нельзя. Почему, как вы думаете? – Нужно всегда сначала думать, предвидеть, что может случиться. – Как Жучка оказалась в лесу? – Как вы думаете, можно ли выгнать из дома кошку или собаку? – Посоветуйтесь со своей парой и выскажите свое мнение. Существуют замечательные слова, которые мы должны помнить: мы в ответе за тех, кого приручили. – Какими словами заканчивается сказка? | Работают над заданиями в кар-
точках.
Осуществляют взаимопроверку.
Высказывают предположения | Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения. Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
| V. Итог урока. Рефлексия | – Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог. – Что нового узнали? – Кто автор сказки? – Что вам понравилось на уроке? – Что больше всего запомнилось? – Что показалось трудным? – Удалось вам сохранить хорошее настроение? |
– Научились сравнивать сказки
(авторскую и народную), пересказывать; продолжили работу над выразительным чтением сказки; узнали о писателе; учились помогать друг другу, работать в парах и группах | Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Осуществляют самоконтроль |
143 294
103 
