Урок 26. СЛОВА В ПРЕДЛОЖЕНИИ.

Педагогическая
цель

Способствовать развитию умения изменять формы слова; создать условия для понимания особенности «поведения» слов в предложении

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий

Планируемые

результаты

(предметные)

Изменяют формы слова. Понимают особенности «поведения» слов в предложении. Соблюдают гигиенические требования при письме (правильная посадка за рабочим столом, положение тетради во время работы, положение ручки в руке)

Личностные
результаты

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; проявляют старание в освоении новых учебных действий

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

П – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

К – формулируют собственное мнение и позицию

Основное содержание темы, понятия, термины

Предложение. Изменение формы слова. Особенности «поведения» слов в предложении

Этапы урока

Формы, методы,
методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

Форма

контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Вы любите преодолевать трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроени-ем, с хорошими мыслями.

– Давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас? Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

– У вас на столе карточки, на них – солнышко и тучка.

Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность
к работе на уроке

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

имя

тя

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Предложение

Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Беседа, упражнение

Организует работу с рубрикой «Давай подумаем»

Находят предложения; составляют предложения

из слов; отвечают на вопросы

Осуществляют анализ;

устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений

Упражнение

Изменение формы
слова

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

Предлагает выполнить
упр. 1

Ставят слова в нужную форму; отгадывают загадку

Учатся работать по предложенному учителем плану

Упражнение

V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий

Парная. Практический. Упражнение

– Выполните упражнение 2

Собирают предложения в текст; определяют цель высказывания и интонацию

Восстанавливают деформированный текст; принимают участие в работе парами

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа, упражнение

– Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

– Молодцы! У вас у всех хо-рошее настроение. Благодаря дружбе вы справились

со всеми трудностями

на уроке

Выполняют задание

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание

и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие

записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение