5 класс. Урок № 2. Речь. Формы речи

Класс:

5 русский

Предмет:

Русский язык

Дата:

6. 09. 16

Тема урока:

Речь. Формы речи, устная и письменная речь, связная речь, речевое общение

Цели урока:

формирование умений различать понятия устная и письменная речь, гласные и согласные звуки

Задачи урока:

пересказывать научный текст;

развитие мышления (логического, критического), внимания, памяти.

проявлять любознательность при получении знаний

проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки.

Ссылки:

учебник «Русский язык» для 5 классов общеобразовательной школы (с русским языком обучения) – Астана: НАО им.И. Алтынсарина, 2015. – 38 с. М Р Кондубаева, Ф Г Брулева, Т А Абжанова; Алматы «Атамұра» -2015

Результаты обучения:

сформируется представление учащихся о роли языка в жизни, проявится чувство любознательности взаимоуважения при получении знании

Ключевые идеи:

Новые подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, оценивание обучения и оценивание для обучения.

Ресурсы:

карточки с разноуровневым тестом, сообщения учащихся, кружочки для рефлексии, учебники и тетради

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный момент

Настрой на урок «Комплимент»

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.

-Здравствуйте, ребята!

Урок начинает с настроя на урок «Комплимент». Предлагает ученикам сделать комплименты друг другу

приветствуют учителя

делают комплименты

Реализация дом задания

индивидуальное

Ребятам были даны задания:

отвечают по домашнему заданию

II. Стадия вызова

Работа над новой темой

Знакомит учеников с новым материалом

Записывают новую тему

Актуализация знаний

Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы:

— Для чего людям нужна речь?

— Подумай и ответь, какими должны быть слова, которые вы употребляете в речи?

— Как вы понимаете значение слова «Общение»?

отвечают на вопросы

Деление класса на группы: «Листики »

Делит класс на две группы с помощью листиков, на которых написаны буквы форм речи «У-устная» и «П-письменная»

Создает условия для групповой работы учащихся. Предлагает вспомнить правила групп «Правило нашей группы»

делятся на группы

вспоминают правила групп

Словарная работа

Знакомит ребят со словарным словом

Речь – это язык в действии, в конкретном употреблении во время общения людей друг с другом

записывают словарное слово в тетрадь

III.Стадия осмысления

Работа над темой

прием

«Пометки на полях»

Ученикам предлагаю, познакомится с теоретическим материалом из учебника. Стр. 6-8, 9-10

Отмечают и выписывают правила в тетради

читают материал в учебнике, пишут правило в тетради

Работа по схеме

Речь

Монологическая диалогическая (от греч. монос-«один» (от греч. диа-«между»

и логос –«речь») и логос «речь»)

рассматривают схему

Работа в парах

Ученикам предлагаю составить диалог «Разговор по телефону»

составляют диалог, работают в парах

Оценивание

«Большой палец руки»

Ученикам одной пары предлагаю оценить другую пару с помощью приема «Большой палец руки»

Палец: вверх- справились хорошо, понравилось

в сторону – не совсем справились с заданием наполовину.

вниз – не справились с заданием.

Для себя учитель отмечает ребят с хорошими ответами для отметки за урок.

оценивают друг друга

Работа по учебнику

групповая и индивидуальная

Каждой группе дает упражнение из учебника. Наблюдает за учащимися.

Упр 6. Вспомните пословицы. Письменно продолжите их начало. Вставьте пропущенные буквы.

1.Слово не воробей вылетит –не ………..2.Кто говорит, тот сеет; кто слушает, тот……..3.Из песни слова не ………4.Что написано пером, того……..5.Поменьше говори, побольше…………..

Слова для справок: поймаешь, пожинает, выкинешь, не вырубить топором, делай

Ребята находят продолжение пословицы и пишут в тетрадях, объясняет их выполнение

Разминка

Попробуем с помощью мимики передать различное состояние людей: удивление, восторг, печаль, недовольство, радость.

слушают учителя и мимикой передают состояния людей

Работа в группах

прием

«Продвинутая лекция»

С помощью приема «Продвинутая лекция» предлагаю группам поработать с текстами на стр 7.

Задание: Прочитать и проанализировать совместно в группе. Найти основную мысль текста.

Это интересно!

1 группа: «Как человек создает свою речь»

2 группа: «Кто создал алфавит»

Направляет учащихся на совместную работу в группе.

работают в группе, читают тексты, анализируют и обмениваются мыслями со второй группой

Оценивание

«Большой палец руки»

Ученикам одной группы предлагаю оценить другую группу с помощью приема «Большой палец руки»

Палец: вверх- справились хорошо, понравилось

в сторону – не совсем справились с заданием наполовину.

вниз – не справились с заданием.

Для себя учитель отмечает ребят с хорошими ответами для отметки за урок.

оценивают

друг друга

IV.Стадия Рефлексии

Подведение итогов

Подводим итог урока

Вопросы для самоконтроля

-Что такое речь?

-Формы речи?

-Чем отличается устная форма речи от письменной?

-Что такое диалог, монолог, полилог?

отвечают на вопросы

подводят итоги

Дом задание

Выучить правила на стр 6,8,9,10

Выполнить упр 13. Придумать диалог на одну из тем.

записывают Д\з

Рефлексия

«Настроение »

Ученики на кружочках изображают настроение после урока и объясняют его.

пишут рефлексию