Урок 102. ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ 7, 8, 9.

Урок 102
Вычитание чисел 7, 8, 9

Цели: научить определять результат вычитания 7, 8, 9 на основе таблицы сложения; развивать вычислительные навыки, основанные на связи между действиями сложения и вычитания.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Индивидуальная работа.

Учащиеся работают по карточкам.

1-я карточка

2-я карточка

3-я карточка

2. Фронтальная работа.

1) Решение цепочек примеров.

7 + 8 – 6 + 4 – 5 + 6 – 10 = 1

6 + 5 – 1 – 8 + 9 – 2 + 4 – 5 – 8 = 8

15 – 6 + 3 – 4 + 3 – 1 = 10

2) Каждое из чисел уменьшить на 5, на 6:

11 13 19 12 14 20 15 16 18 18.

3) Решение задачи.

Садовник посадил 9 кустов красной смородины, это на 5 кустов меньше, чем черной. Сколько кустов черной смородины посадил садовник? (9 + 5 = 14.)

4) Проверка индивидуальных работ.

3. Задание на внимание.

– Из каких геометрических фигур составлено изображение утенка?

– Каких геометрических фигур больше всего? (Треугольников.)

– Сколько треугольников на рисунке? (8.)

III. Работа над новым материалом.

1. Минутка чистописания.

Письмо цифр 7, 8, 9.

2. Работа по учебнику: с. 99, задание 4.

– Ребята, объясните, как из 12 вычесть 7, используя таблицу сложения.

Учащиеся рассматривают примеры и объясняют: 12 – это 7 и 5. Если из 12 вычесть 7, то останется 5.

3. Работа по учебнику: с. 99, задание 5.

1. Запись выполняется в тетрадях, пояснения даются устно.

(Из 9 вычтем 7. По таблице сложения 9 – это 7 и 2. Если из
9 вычесть 7, то останется 2. Значит, 9 – 7 = 2. Из 11 вычтем 7. По таблице сложения 11 – это 7 и 4. Если из 11 вычесть 7, то получим 4. Значит, 11 – 7 = 4. И т. д.)

2. Работа по учебнику: с. 101, задание 12.

Учащиеся объясняют:

– Из 15 нужно вычесть 8. По таблице сложения 15 – это 8 и 7. Если из 15 вычесть 8, то останется 7. Значит, 15 – 8 = 7.

3. Работа по учебнику: с. 101, задание 13.

Примеры решаются в тетрадях, пояснения учащиеся дают устно.

Все эти задания используются для развития речи учащихся.

4. Работа по учебнику: с. 103, задания 21, 22

5. Работа над задачей 6 на с. 99 учебника.

– Прочитайте задачу про себя. Прочитайте вслух.

– Сколько тракторов работало? (13.)

– Сколько из них уехало? (7.)

– Сколько тракторов продолжали работать? (5.)

– Как нашли? (13 – 7 = 3.)

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Работа над задачей 3 на с. 32 рабочей тетради.

– Что сказано о девочках? (Их 8.)

– Что сказано о мальчиках? (Их на 1 больше, то есть столько, сколько девочек, и еще 1.)

– Сколько же мальчиков? (9.)

– Каким действием можно найти это число? (Сложением: 8 + 1 = 9.)

– Сколько же человек в машине? (17.)

– Как нашли? (8 + 9 = 17.)

Запись ведется в рабочих тетрадях.

2. Работа над геометрическим материалом.

Выполнение задания 16 на с. 98 учебника.

3. Самостоятельная работа.

Выполнение задания 4 на с. 33 в тетради.

Самопроверка. (Учащиеся сверяют результаты с ответом на доске и оценивают свои работы.)

13 12

12 9

5 14

9 18

7 12

2 9

4 0

4. Игра «Построим аквариум для рыбок».

Дидактическая цель. Формирование числовых и пространственных представлений у детей.

Средства обучения. Подготовленные заранее 10 бумажных рыбок разного размера (6 желтых и 4 красных) и 4 полоски бумаги.

Содержание игры. На уроке математики учитель предлагает одному из детей на магнитной доске, другим – у себя на партах построить аквариум (выложить его из полосок бумаги), опустить в аквариум сначала большие рыбки, затем маленькие и сосчитать, сколько больших; сколько красных; сколько желтых рыбок; сколько плавает в верхней части аквариума; сколько в нижней. Одна из рыбок плавает слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз.

V. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Решите задачу.

Три гуся летят над нами,

Три других под облаками.

Два спустились на ручей,

Сколько было всех гусей? (Восемь.)

– Составьте из восьми треугольников домик, кораблик, рыбку.