| Мотивационно-целевой этап | Психологический настрой на занятие, активизация внимания.
| Беседа | Формирование позитивного эмоционального настроя Налаживает с обучающимся положительный эмоциональный контакт.
| Приветствуют педагога | Регулятивные: Волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. |
| Ориентировочный этап | Обеспечить актуализацию имеющихся знаний. Организовать самостоятельное или с помощью педагога-психолога формулирование постановки цели.
| Упражнение «Эмоция по кругу» Цель: Выявить информированность о эмоциях. Каждый участник загадывает эмоцию и передает ее следующему участнику с помощью жестов. Игровая разминка. "ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ГРАДУСНИК". На игровом бланке попробуйте составить эмоциональный портрет своего вчерашнего дня. Поставьте кружок утром, днем и вечером.
| Организует деятельность обучающихся, направленную на усвоение новых и актуализацию имеющихся знаний.
| Определяют тему и цель занятия. | Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование дальнейшей работы, прогнозирование результатов. Познавательные: Умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и чувства в соответствии с задачами. Личностные: Умение адекватно оценивать собственное состояние (настроение, самочувствие и т.п.)
|
| Практический этап | Организовать самостоятельное или с помощью педагога-психолога высказывание по алгоритму. Организовать поиск решения проблемы. Обеспечить применение знаний на практике
| Основная часть - «КАКИЕ ЭМОЦИИ ВЫ ЗНАЕТЕ?» Положительные эмоции: радость, счастье, удивление, удовольствие… Отрицательные эмоции: печаль, обида, страх, злость… - «ПОКАЖИ И УГАДАЙ ЭМОЦИЮ» 1.Я улыбаюсь. Мои глаза слегка прищурены. Уголки рта слегка приподняты. Я смеюсь. Я хохочу. Я пою. 2.Я опускаю и отворачиваю голову в сторону. Я прячу глаза. У меня краснеют лицо и уши. 3.Мои брови приподняты. Рот слегка приоткрыт, округлен. Глаза широко раскрыты. Я восклицаю: «О-о-о!» или «Ах!». 4.Мои брови нахмурены и сдвинуты. Зубы стиснуты. Губы плотно сжаты. Ноздри расширены и дрожат. Я сжимаю кулаки. Я хочу ударить. Я кричу. - «ОТГАДАЙ ЗАШИФРОВАННУЮ ЭМОЦИЮ» НЕВГ СХАРТ СТОДАРЬ ДИОАБ ТРУГЬС
| Предлагается ряд заданий на отработку полученных знаний Проговаривание понятия Рефлексия Закрепление материала | Учатся высказывать собственное мнение, активизируют размышления. | Познавательные: Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Получать новые знания. Регулятивные: Контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: Умение использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать, выступать. |
| Рефлексивно-оценочный этап | Оценка результата своей деятельности Планирование свои действия для совершенствования результата | Рефлексия | Диалог педагога-психолога и учащихся, выявление возникших трудностей
| Обсуждение дальнейшего планирования действий для совершенствования результата
| Личностные: Способность к самоанализу. Коммуникативные: Умение слушать. Регулятивные: Совершенствование результата |
258
157 921 
