Универсально учебные действия.

Гоптарь Лидия Ивановна

Учитель математики

Место работы: КОУ ВО «ЦЛПДО»

«Новый мир имеет новые условия и требует новых действий».

Н.Рерих.

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики.

Перемены, которые происходят в современном обществе требуют ускоренного совершенствования образования: в обязательном порядке должны учитываться

государственные,социальные и личностные потребности и интересы.

В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение потенциала новых образовательных стандартов...Усвоение учащимися УУД создает возможность самостоятельного и успешного усвоения новых знаний,умений и навыков.

В условиях ФГОС образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые задачи и новые цели.

Я считаю, что каждый учитель должен выходить за рамки своего предмета.

Что же такое УУД? Это совокупность способов действий учащихся, которые обеспечивают самостоятельное усвоение новых знаний,формирование умений и навыков.

Предмет математики имеет большие потенциальные возможности для формирования всех видов УУД. Реализация этих возможностей позволяет обучать математикой,воспитывать математикой и учить логически мыслить...

Основным средством формирования УУД являются самостоятельные задания:

объясни,выбери,сравни,сделай вывод. Считаю, что самостоятельные задания-это самый надежный показатель умений и навыков. В своей работе я использую карточки с дифференцированными заданиями. Последовательность заданий хорошо продумываю,наглядность и вариантность тоже. Для самостоятельной работы предлагаю учащимся сделать выбор варианта:I вариант самый трудный,II вариант менее сложный,а III вариант-самый легкий. Но любителям «легкого» варианта цитирую замечательные слова В.Я. Брюсова : «Если можешь иди впереди века,не можешь -иди в ногу с веком, но никогда не будь позади века!» И «любители» легких заданий сознательно отказываются от III варианта. При сообщения нового материала в глазах ребенка вижу удивление-это хороший стимул для развития и познания.

УУД — это еще и проблемное обучение: проблемная задача, проблемное задание,проблемный вопрос. Каждая проблема подразумевает противоречие. Считаю, что что именно противоречие между познавательными и практическими задачами служат движущей силой всего обучения.

Творческая работа на уроке связана с воображением, противоречием, углублением мысли. Стараюсь научить аналитическому подходу к решению любой задачи: будь- то математика, физика, а может быть даже сложная жизненная ситуация.

Известный педагог Ян Амос Каменский призывал сделать труд школьника источником умственного удовлетворения и большой душевной радости.

И здесь на I месте выступает именно УУД.

Ведь нельзя научить ребенка чему-либо, если ему на уроке не интересно.

У ребенка должны гореть глаза от познания нового,- тогда готова почва для дальнейшего роста развития и познания.

Считаю, что постоянно должно развиваться логическое мышление. Уроки свои строю так, чтобы дети расширяли свой кругозор, развивалась любознательность и пытливость, обязательно устойчивое внимание, мышление, память, воображение и восприятие. Все эти познавательные процессы под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

Большое место в системе заданий отвожу задания на развитие памяти: зрительной,слуховой,наглядно-образной и словесно-логической. Например:

запомни формулы, запомни определение,аксиомы,новые термины,алгоритм решения данной задачи. Также на своих уроках уделяю внимание на развитие мышления:умение делать выводы,обобщать,анализировать. Считаю, что ученику должна быть предоставлена возможность сделать маленькое открытие на уроке. Возможность творчества- это хороший стимул для всего учебного процесса.

Ведь успешность обучения зависит от УУД. Ведь УУД определяет эффективность всего учебного процесса.

Все это дает возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать правильные решения, контролировать свою деятельность. И это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях.

Литература:

1.Хинчик А.Я. О развивающем эффекте уроков математики.

2.Стандарты второго поколения. М:Просвещение 2011