Умножение введение

Тема: «Умножение» поменять

Цель: создание условий для формирования у учащихся представление о понятии умножение.

Задачи: 

1) Дидактическая: формировать умение правильно выполнять задания с новым арифметическим действием – умножением на этапе работы по теме в задании «Запишите сумму с помощью умножения» дополнить

2) Развивающая: продолжать развивать у учащихся математическую речь на этапе самоопределение к деятельности в задании выведения целей и задач; развивать умение классифицировать примеры на этапе самоопределение к деятельности в задании «На какие группы можно разделить выражения»

3) Воспитывающая: воспитывать положительное отношение к учебному процессу, чувство сотрудничества на этапе самоопределение к деятельности «На какие группы можно разделить выражения» и на этапе работы по теме в задании «Соотнести сумму одинаковых слагаемых с записью умножения».

Планируемые результаты: 

Ход урока:

Орг. момент

- Добрый день, ребята! - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний день принесёт вам радость общения и сегодня на уроке вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Самоопределение к деятельности

- Работаем в парах. У вас на столах лежат карточки. Подумайте на какие группы можно разделить выражения? Карточка

5+5+5+5                                                 2+5+6+2

4+7+1+3                                                 2+2+2+2

8+8+8+8                                                 1+4+9+3

О: 1 группа с одинаковыми слагаемыми, 2 с разными слагаемыми.

У: Как думает другая пара ?
О: Также
У: Можно ли данные выражения (сумму одинаковых слагаемых) записать как-либо иначе?
О: Не знаем

У: А как вы думаете, что мы с вами будем делать?
О: узнаем способ записывать одинаковые слагаемые краткой записью

У: Верно тема нашего урока «Умножение» поменять слайд

У: Какую поставим цель? слайд

О: определить понятие умножения

Работа по теме

У: Составим план нашего урока: слайд
1.Что такое умножение?
2.Как записываются и читаются такие выражения?
3.Зачем нам нужно уметь их составлять?
-Ответить на вопросы нам поможет учебник. Откройте учебники на странице 48 и прочитаем правило в рамке. (учитель читает, уч-ся следят)

На каждой тарелке по 3 груши. Сколько груш на четырех тарелках?

3+3+3+3=12

Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием – умножением.

Знак умножения – точка * (заменить знак)

Решение записывают так:

3*4=12

Читают так: по 3 взять 4 раза, получится 12

Или так: 3 умножить на 4 получится 12

У: Ребята груши — это фрукты или овощи

У: Зачем нам кушать фрукты (дают витамины)

У: Что делают витамины (укрепляют организм и иммунитет)

У: Где мы с вами это узнали, что еще можно узнать (на ок мир, что нам дает витамины)

- С каким арифметическим действием вы познакомились?

О: Умножением

У: Каким знаком обозначается умножение?
О: точкой

У: Какое определение дает учебник понятию умножение?

О: Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием – умножением.

У: Давайте с вами вместе проговорим что такое умножение

О: Умножение – сумма одинаковых слагаемых

У: Ребята какую задачу мы с вами выполнили?
О: узнали что такое умножение

У: Посмотрите на доску: Запишите сумму с помощью умножения: слайд

2+2+2+2

7+7+7+7+7+7

3+3+3+3+3

5+5+5

У: Итак, мы уже знаем, что сумму одинаковых слагаемых мы можем записать как действие …?

О: Умножение

У: Посмотрите на первый пример, какое число повторяется?
О: 2

У: Значит, на первое место в нашем выражении запишем число 2. Далее ставим знак * .

У: Сколько раз повторяется число 2?

О: 4

У: На второе место пишу число 4.

У: 2+2+2+2= 2*4

У: Читаю по 2 взяли 4 раза или 2 умножить на 4

У: Решите остальные примеры самостоятельно. Обменяйтесь работами. Проверим

Что получилось? Карточки на 6 человек
2+2+2+2= 2*4

7+7+7+7+7+7=7*6

3+3+3+3+3= 3*5

5+5+5=5*3

О: Во 2 примере получилось 7 умножить на 6 или по 7 взяли 6 раз

У: У кого получилось также?

О: поднимают руги или говорят

О: В 3 примере получилось 3 умножить на 5 или по 3 взяли 5 раз

У: У кого получилось также?

О: поднимают руги или говорят

О: В 4 примере получилось 5 умножить на 3 или по 5 взяли 3 раза

У: У кого получилось также?

О: поднимают руки или говорят

У: Если правильно поставьте -5, 1 ош- 4, 2 ош-3

У: Мы с вами узнали, как записать кратко сумму одинаковых слагаемых?
О: Да

У: Прочитайте задание на доске? Что нужно сделать

7*3

2*5

5*2

5*4

4*5

3*7

4+4+4+4+4=

7+7+7= …

5+5=

2+2+2+2+2=… 

5+5+5+5=…

3+3+3+3+3+3+3=

У: предлагаю вам соотнести примеры на доске. Работать будем 2 группами

У: Давайте вспомним как мы работаем в группах

О: слушаем мнение всех, не кричим,

У: Вспомним как надо работать с доской?

О: Не прикасаться пальцами, держаться на расстоянии вытянутой руки

У: Проверьте работу другой группы

О: 4+4+4+4+4= 4*5

7+7+7= 7*3

5+5= 5*2

2+2+2+2+2= 2*5

5+5+5+5=5*4

3+3+3+3+3+3+3=3*7

У: Зачем нам уметь составлять краткую запись?
О: Чтобы не писать большую длинную запись

Подведение итогов

У: Какую цель ставили в начале урока? Все ли выполнили?

О: определить понятие умножения
У: Какие задачи мы с вами выполнили

О: Мы узнали, что такое умножение, как оно обозначается, как записывается
У: Что же такое умножение?
О: Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием – умножением.

У: Каким знаком обозначается умножение?
О: точкой
Рефлексия

У: Продолжите фразу на экране:

Я узнал….

Я похвалил бы себя за…..

Мне было трудно…