Разработка урока литературы в 8 а классе «У войны сиротское лицо»(Размышляя над повестью А.И.Приставкина «Ночевала тучка золотая»).
Цель урока: раскрытие трагедии военного ,голодного бездомного детства.
Задачи:
Познакомить обучающихся с творчеством А.Приставкина, с фактами из его биографии, которые отражены в повести.
Раскрыть тему беспризорного детства на примере судеб героев повести «Ночевала тучка золотая».
Формировать толерантное отношение к народам других национальностей.
Коснуться трагических вех в истории России ( депортация чеченского народа в 1944 году).
Воспитывать чувства сострадания и милосердия.
Обучать навыкам выразительного чтения и пересказа эпизодов.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой для работы над повестью информации.
Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Свободно ориентироваться в текстепроизведения.
Личностные УУД:
Способность оценивать свои действия, высказывания.
Умениесамостоятельно выбирать нравственно-этический ориентир.
Регулятивные УУД:
Умение формулировать цель работы.
Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоить.
Коммуникативные УУД:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Умение высказывать свою точку зрения и обосновывать ее.
Средства обучения:
Тексты повести А.Приставкина «Ночевала тучка золотая».
Иллюстрации к произведению.
Отрывки из художественного фильма С.Мамилова «Ночевала тучка золотая».
Презентации учителя и обучающихся к отдельным эпизодам урока.
Межпредметные связи:
Тип урока: урок изучения и «открытия» новых знаний.
План урока:
1. Работа с эпиграфом, определение целей занятия.
2. Знакомствос фактами из биографии писателя и творческой историей создания повести.
3. Работа с текстом:
Братья Кузьмины - один «сложный организм».
«Да пропади пропадом…этот неуютный…край»- отъезд из Томилинского детского дома на Кавказ.
Встреча на станции «Кубань» двух поездов.
Рассказ учителя истории.
Презентация.
Неприветливый Кавказ:«Мы стояли перед входом в новую жизнь и не торопились туда войти…не ждет нас на новом месте никакое счастье…».
Работа на консервном заводе.
Регина Петровна и подсобное хозяйство.
Роковая встреча с чеченцами.
Колька остается один: «Больше у него никого в жизни не было, чтобы позвать».
«Алхузур откликался на имя Сашка…».
Колька обретает брата.
4.Беседа по вопросам:
Какую роль сыграл Кавказ в судьбе обездоленных детей?
Почему повесть носит такое название?
Как звучит в произведении голос автора?
В чем,по-вашему, заключается сокровенная мысль повести?
Рефлексия.
Подведение итогов и выставление оценок.
Домашнее задание.
ХОД УРОКА.
1.На доске записана тема урока и эпиграф.
У войны сиротское лицо.(По повести А.Приставкина «Ночевала тучка золотая»).
…Летим в неизвестность, как семена по пустыне.
По военной…
Где-то, где-нибудь в щелочке, трещинке, ямке
случайно застрянем…
А прольется ласка да внимание живой водой,
прорастем.
…Можем и не прорасти, а навсегда кануть в
неизвестность . И тоже НИКТО не спросит…
А.Приставкин
Слово учителя:
Ребята! Сегодня у нас непростой урок. Наш разговор пойдет о повести А.Приставкина «Ночевала тучка золотая». Он потребует не только серьезной и вдумчивой работы от вас как от читателей, но и глубокой внутренней сосредоточенности, душевных сил для того, чтобы осознать, понять и принять прочитанное.
Выделим ключевые слова и определим цели нашей работы.
(Познакомиться с произведением, рассмотреть образы главных героев, понять авторский замысел).
2. «Моя повесть – есть факт сопротивления безжалостности, бесчеловечности,»-писал А.Приставкин.
Обратимся к фактам биографии писателя и творческой истории создания произведения.
Презентация учащихся.
( Писатель родился в рабочей семье. Во время войны остался сиротой: мать умерла от туберкулеза, отец погиб на фронте) . Воспитывался в детском доме. В 14 лет сбежал из детдома, работал в Серноводске на консервном заводе. В 1952 году окончил авиационный техникум. После службы в армии – учеба в Литинституте.
В 1987 году выходит в свет повесть «Ночевала тучка золотая», хотя написана она была в 1981 году. В ней автор пытается сказать о том, что пережил сам, что больно обожгло нервы. Это произведение о суровом и тяжелом военном детстве, о братской привязанность и товариществе, о любви к жизни…». Мы просто хотели жить…»- говорит герой повествования.
3. Работа с текстом.
«Кузьменыши…Если вдруг один, то вроде бы половинка. Но поодиночке их никто не видел…».
Рассказать о том, как жили братья в детдоме, о чем мечтали.
Почему они согласились ехать на Кавказ?(«…нет у них никровинки близкой. Друг у друга они есть- вот это будет верно. Значит, куда бы их ни везли, дом их , их родня и их крыша – это они сами».)
В 6 главе Колька вдруг обнаруживает на запасных путях эшелон со странными вагонами. Расскажите об этом эпизоде.
Слово учителя истории.
Презентация о депортации чеченского народа.
Кадры из фильма.
Как встречает Кавказ детей? (Работа с 7 главой, зачитывание эпизодов). «500 ч. Беспризорные. Так была обозначена наша порода…Отчего в тот момент…так сильно болело у меня внутри?..»
Почему Кузьменыши не уехали по железной дороге дальше, остались на Кавказе, хотя и предчувствовали беду? (Обратимся к концу 13 главы; Колька не может оставить Регину Петровну, которая помогла им в дороге, когда братьев хотели разлучить).
Расскажите о работе детей на консервном заводе. Можно ли оправдать их воровство?( Доброта тетки Зины, она одна могла отличить Сашку от Кольки; ее рассказ о том, как она оказалась на Кавказе – гл.15).
Нападение на клуб, где выступали детдомовцы, гибель Веры (гл.19, зачитать последние эпизоды главы; гл. 20 – эпизод похорон Веры).
Почему Кузьменыши соглашаются на предложение Регины Петровны отправиться с ней в качестве помощников в подсобном хозяйстве? (гл.21, зачитать эпизод).
Рассказать о судьбе Регины Петровны.(гл. 23, пересказ близко к тексту).
День рождения братьев.(гл.21; ответить на вопрос: Как отнеслись Кузьменыши к предложению Регины Петровны отметить их праздник)?
(Воспитательница по-матерински отнеслась к обездоленным детям, пыталась отогреть их сердца; и за это оба Кузьменыша полюбили Регину Петровну, ради нее они теперь могли вытерпеть все трудности жизни на Кавказе, ведь рядом с ними был человек, ставший им близким).
(гл.25)
Просмотр эпизода из кинофильма.
Сейчас я попрошу каждого перечитать эпизод из 26 главы, когда Колька обнаруживает брата.
Чем становится для мальчика такая потеря?(гл.27, зачитать разговор Кольки с братом). Пересказать эпизод на станции.
(Рвется на части детская душа – не стало ее половины…Вот она, слезинка замученного ребенка… «Тот , кто поднял руку на детей,- убийца вдвойне, потому что он убивает наше будущее,»- писал А.Приставкин.
К кому со своей бедой идет Колька?(гл.28; он идет на подсобное хозяйство к Регине Петровне, но не находит ее там. Колька понимает, что она не могла их оставить одних, она пошла за ними в колонию.Но там он находит только могилу Петра Анисимовича. В тяжелое забытье погружается Колька, вбреду он зовет Сашку и Регину Петровну(зачитать конец 28гл.).
Расскажите о встрече с Алхузуром.(гл. 29; 30;как чеченский мальчишка становится «кровным» братом для Кольки?)
(«А они с Сашкой снова встретятся там, где люди превращаются в облака…-Я думаю, что все людибратья,- скажет Сашка, и они поплывут далеко-далеко, туда, где горы сходят в море и люди никогда не слышали о войне, на которой брат убивает брата…».
В какой момент приходят к Кольке эти мысли? Гл.30, на мальчика в этот момент направлено чеченское ружье, Алхузур спасает своего «брата»).
Как заканчивается история братьев Кузьменышей? ( Больше месяца были в детской клинике Алхузур и Колька. Они стали неразлучны. Регина Петровна подтвердила, что рядом с Колькой действительно его брат Сашка).
Просмотр эпизода кинофильма.
Почему Колька не может простить ее «бегство»?(Ответ найти в 32 гл.)
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ.
Какую роль сыграл Кавказ в жизни братьев? (Ребята дают свои ответы, итог подводится прочтением стихотворения Е. Александрова):
Ах! Дети…Сколько на планете
Их было, сжавшихся в комок!..
Их души жег жестокий ветер,
А приласкать никто не мог.
И я средь них…Среди осинок,
Среди бурьяна, лебеды…
И кровь моя доныне стынет
От страшной памяти беды…
«Ночевала тучка золотая»-
2 строчки из стихотворения запомнил Сашка и прочитал их наизусть Кольке, когда они делали подкоп под хлеборезку;
Колька читает стихотворение полностью, когда остался один на один со своим горем, потеряв брата(гл.28); «Утес сейчас – Колька, он потому и плачет, что стал каменным, а Сашка превратился в тучку…»;
Стихотворение Колька читаетв последний вечер в детприемнике перед ребятами ( гл.32; «…у Кольки перехватило дыхание и сжало горло. Он никак не мог выговорить слово «одиноко»… Хотелось заплакать…».
Судьба одинокого утеса и золотой тучки вдруг стала понятна Кольке .
Он понял, отчего может плакать седой утес; а мальчик «…потому и плачет, что стал каменным, старым, как весь этот Кавказ…».
На протяжении всего произведения звучит голос автора. Он рассказывает историю братьев, вспоминает эпизоды из своей детдомовской жизни. Гневом проникнуты эпизоды, в которых описываются те, кто наживался на горе детей (гл.3, 30). Зачитатьэпизоды.
Сокровенная мысль повести: нет плохих народов. Все люди – братья. Детям трудно разобраться, что происходит вокруг. Когда Колька остался один, место Сашки занял такой же 11-летний сирота-чеченец Алхузур. Это братство детей, которые оказываются мудрее взрослых, и возносит Приставкин.
Мальчишки мужали, мальчишки взрослели,
И только бы жить начинать сорванцам,
Как их завертели такие метели,
Какие, пожалуй, не снились отцам…
РЕФЛЕКСИЯ.
Какие чувства вы испытали на сегодняшнем уроке?
Что произвело на вас наибольшее впечатление?
Чья работа показалась интересной?
С кем бы вы захотели продолжить сотрудничество?
Что получилось не совсем удачно и почему?
Заключительное слово учителя:
Согласитесь, чтение подобных произведений никого не может оставить равнодушным. Это глубокие раздумья не только над проблемами сиротства,но и над серьезными историческими фактами. Надо приучать себя к прочтению таких «трудных» книг. Об этом сказал поэт К,Кулиев:
Юноши, не бойтесь трудных книг,
Вы не отстраняйте их с тревогой.
К истине идут крутой дорогой,
Потому не бойтесь трудных книг.
Никогда не бойтесь горьких книг,
Книг неравнодушных и негладких.
Горькие слова правдивей сладких,
Потому не бойтесь трудных книг…
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Письменная работа по темамна выбор:
1.Размышляя над прочитанным...
2.Письмо Кольке «Не плачь, Колька!..»
3.Нарисовать обложку к повести или титульный лист.
8
113
217 409 
