«Творческая деятельность в среде программирования Scratch»

Утверждаю

Директор АНО ДО “ЦТЦ”

Насруллаева Л.П____________

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Творческая деятельность в среде программирования Scratch»

Возраст обучающихся от 8 до 10 лет.

Составила: Мукаилова М.Д.

Цмур 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное состояние информационного общества вызвало возрастающую потребность в личностях творческих, профессионально компетентных, социально мобильных, открытых всему новому, умеющих находить нестандартные решения в различных ситуациях. Только такие люди могут реализовывать себя в любой сфере деятельности. Характерной чертой современного общества является также повсеместное использование всевозможных технических устройств («гаджетов») практически во всех сферах деятельности для решения самых разнообразных задач: от социально-бытовых до научно-производственных.

Развитие творческих способностей человека начинается в детстве. Чтобы подготовить специалиста, обладающего творческими способностями и профессионально владеющего современной техникой и информационными технологиями, необходимо начинать это делать в дошкольном и младшем школьном возрасте. В этот период дети открыты всему новому, любознательны, способны импровизировать, позитивно относятся к взрослому, который выступает образцом для подражания, полны желания создавать собственный творческий продукт. Кроме того, с самого рождения ребенка окружают самые разные технические устройства, которые он воспринимает лишь как средство развлечения, осваивая их функциональные возможности значительно быстрее взрослых. Чтобы привить ребенку правильное понимание того, как создаются такие устройства и каково их истинное назначение, необходимо дать ему возможность как можно раньше проявить свой потенциал в качестве творца и разработчика, использующего компьютер как рабочий инструмент, а не игрушку.

Все вышесказанное актуализирует необходимость обращения к проблеме повышения эффективности образовательного процесса на основе использования информационных технологий и компьютера в начальной школе, а также раннего обучения информатике учащихся для развития их творческих способностей.

Необходимость организации и проведения факультативных занятий «Творческая деятельность в среде программирования Scratch» для учащихся продиктована следующими условиями:

1. необходимость формирования у учащихся операционного стиля мышления, который представляет собой совокупность таких навыков и умений, как планирование структуры действий и поиск информации, построение информационных моделей;

2. учащиеся, своевременно приобретая пользовательские навыки, смогут затем применить компьютер и другие технические устройства как инструмент в своей дальнейшей учебной деятельности;

Очевидно, что для обучения учащихся целесообразно использовать специальные среды (программы), которые позволяют не только решать дидактические задачи пропедевтического курса информатики, но отвечают запросам ребенка, способствуют его развитию. Одной из таких сред является среда визуального программирования с графическим интерфейсом Scratch.

К основным особенностям Scratch относятся:

Блочное программирование. Для создания проектов в Scratch достаточно просто совместить графические блоки вместе в программах-скриптах. Блоки сделаны так, чтобы их можно было собрать только в синтаксически верных конструкциях, что исключает ошибки, позволяет избежать неудач. Автор проекта может сделать изменения в скриптах, даже когда программа запущена, что позволяет экспериментировать с новыми идеями снова и снова.

Манипуляции данными. В Scratch можно создать анимированные открытки, презентации, игры, мультфильмы, различные модели, которые управляют и смешивают графику, анимацию, музыку и звуки. Дети могут сочинять истории, рисовать и оживлять на экране придуманных ими персонажей, учиться работать с графикой и звуком. При этом неявным образом формируется логическое и алгоритмическое мышление.

Совместная работа и обмен. На сайте проекта Scratch (http://scratch.mit.edu/) можно посмотреть проекты других скретчеров, использовать и изменить их картинки и скрипты, добавить свой собственный проект, обсудить результаты. На сайте http://www.scratch.by/ размещаются дополнительные материалы для учителей и учащихся: примеры реализованных проектов, методические рекомендации, библиотеки компонентов, необходимых для реализации проектов: графические изображения, звуки.

Из технических преимуществ Scratch следует отметить: мультиплатформенность (корректная работа на Windows, Linux, MacOS) и возможность работать без установки программы в режиме онлайн; открытость и бесплатность.

Педагогический потенциал среды программирования Scratch позволяет рассматривать ее как перспективный инструмент и средство организации межпредметной внеучебной проектной познавательной деятельности учащегося, направленной на его личностное и творческое развитие. Scratch выступает в качестве инструмента создания разнообразных творческих проектов: мультфильмов, игр, рекламных роликов, музыки,

«живых» рисунков, интерактивных историй и презентаций, компьютерных моделей, обучающих программ для решения образовательных задач: обработки и отображения данных, закрепления и коррекции умений и навыков, моделирования, управлении

устройствами и развлечения. Благодаря простоте языка и среды Scratch позволяет легко научиться основам алгоритмизации и программирования. Задавая поведение своих персонажей в программе, ребенок изучает такие фундаментальные понятия, как переменные, условия и циклы.

Учебная программа факультативных занятий «Творческая деятельность в среде программирования Scratch» предназначена для учащихся возрастной категории от 8 до 10 лет, обучение которых проводится специально оборудованном кабинете для проведения данных факультативных занятий.

Программа ориентирована на формирование элементов операционного стиля мышления учащихся, практическую работу с обучающей и развивающей информацией, позволяет стимулировать познавательные интересы, способствует развитию логического и ассоциативного мышления, а также пространственного воображения и зрительной памяти учащихся.

Учебная программа факультативных занятий построена с учетом следующих педагогических принципов:

целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному); комплексное развитие (взаимосвязь разделов программы);

доступность и наглядность;

связь практики с теорией при условии первичности практики;

учет индивидуальных способностей, интересов и творческого потенциала каждого ребенка;

совместный творческий поиск в педагогической деятельности; положительная перспектива при оценке результатов;

личностная оценка каждого ребенка без сравнения с другими детьми, помогающая почувствовать свою индивидуальность и значимость.

Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся младшего школьного возраста.

Цель: формирование первоначальных элементов логического и алгоритмического мышления, информационной культуры, познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектную работу со средой визуального программирования Scratch.

Основные задачи:

формирование умений составлять простейшие алгоритмы при планировании и реализации проектов в среде Scratch;

формирование навыков объектного взаимодействия в среде программирования Scratch, моделирования интерактивного взаимодействия с исполнителями, создания собственных программных событий (интерактивных историй, игр и презентаций, обучающих программ и тренажеров, мультфильмов, моделей), иллюстрирующих пройденный материал по различным учебным предметам;

формирование устойчивого познавательного интереса к обучению, развитие воображения, творческих способностей;

активизация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся, умения работать в паре, группе;

формирование базовых навыков работы с компьютером как рабочим инструментом и усвоение соответствующих правил техники безопасности.

Знания, умения и навыки, полученные учащимися при обучении на факультативных занятиях, будут способствовать:

развитию абстрактного, алгоритмического и логического мышления; формированию первоначальных практических навыков работы в среде программирования Scratch;

повышению познавательной активности, формированию познавательного интереса, развитию интеллектуального и творческого потенциала;

формированию основ компьютерной грамотности, знаний техники безопасности; первоначальному пониманию основ программирования и реализации анимации,

образовательных проектов и компьютерных игр;

формированию интереса и лучшего понимания содержания таких учебных предметов как «Математика», «Литературное чтение», «Русский язык»,

«Окружающий мир» и формированию межпредметных связей;

формированию интереса к сфере информационных технологий.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами продолжительность непрерывного занятия, связанного с фиксацией взгляда непосредственно на экране монитора компьютера, для учащихся не должна превышать 15 минут. Поэтому каждое занятие делится на две части:

1. дидактические игры и упражнения; разработка проекта, моделирование, планирование деятельности;

2. работа в среде программирования Scratch непосредственно на компьютере. Для снятия утомления необходимо проводить физкультминутки.

Все занятия проводятся через игровые методы и средства обучения. Игровые методы обучения способствуют творческому развитию, развивают мышление и внимание, учат концентрироваться на выполнении заданий, работать в коллективе, стимулируют интерес к изучаемым предметам.

Занятия должны проводиться в компьютерном классе. Предусматривается как индивидуальная работа учащихся, так и работа в группах.

Рекомендации по оборудованию и программному обеспечению.

Желательно обеспечить каждого учащегося персональным компьютером с установленными:

операционной системой Windows, Linux или Mac OS;

Adobe AIR и офлайн-редактором Scratch (Scratch Offline Editor) – подробнее см. https://scratch.mit.edu/scratch2download/.

Требуется подключение к сети Интернет (минимально – компьютер учителя) и желательно наличие проектора.

Примечание: если в компьютерном классе не все компьютеры подключены к сети Интернет, работа может быть частично организована на базе компьютера учителя с использованием проектора; в режиме онлайн или с использованием офлайн-редактора Scratch и подготовленных учителем скриншотов примеров игр, загруженных заранее из сети, или аналогичных проектов, подготовленных учителем.

СОДЕРЖАНИЕ (216 часов)

Введение

Правила работы и безопасного поведения в компьютерном классе. Компьютеры вокруг нас. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе.

Тема 1. Знакомство с компьютером (8 часов)

Основные устройства компьютера. Рабочий стол. Работа с мышью.

Клавиатура – устройство ввода информации. Основные сочетания клавиш.

Тема 2. Работа с текстом (6 часов)

Создание текстового документа. Понятие текстового документа. Простейший текстовый редактор Блокнот. Набор букв и чисел до 10 на клавиатуре.

Работа с заданным текстом: копирование, вставка, удаление букв, слов и чисел в тексте.

Тема 3. Первоначальное представление о глобальной сети Интернет.

Правила безопасной работы в сети Интернет (6 часа)

Знакомство с сетью Интернет. Интернет и его роль в жизни человека.

Безопасность в сети Интернет. Сетевой этикет и меры безопасности при работе в сети Интернет.

Поиск информации в сети Интернет. Способы поиска информации в сети Интернет: выполнение запросов по ключевым словам.

Тема 4. Введение в логику (8 часов)

Решение логических задач. Занимательная логика. Графические диктанты: рисование по клеточкам. Шифрование.

Тема 5. Алгоритмы и блок-схемы (8 часов)

Алгоритм. Блок-схема. Программа. Понятие алгоритма. Способы записи алгоритмов: словесное описание, блок-схема, программа.

Знакомство с линейными алгоритмами. Примеры линейных алгоритмов в повседневной жизни, литературных произведениях, математике.

Знакомство с циклическими алгоритмами. Примеры циклических алгоритмов в повседневной жизни, литературных произведениях, математике.

Знакомство с разветвляющимися алгоритмами. Примеры разветвляющихся алгоритмов в повседневной жизни, литературных произведениях, математике.

Тема 6. Первичное знакомство со средой программирования Scratch (4 часа)

Элементы интерфейса среды программирования Scratch: сцена, спрайт; группы блоков команд; кнопки СТАРТ и СТОП; главное меню (выбор языка интерфейса; пункты Файл: Новый, Сохранить, Сохранить как). Простая анимация движения стандартного спрайта «Кот Scratch» (пример: «Кот Scratch гуляет по сцене») с помощью команд ДВИЖЕНИЕ: «Идти (10) шагов», «Если на краю, оттолкнуться»; СОБЫТИЯ: «Когда щелкнут по флажку»; УПРАВЛЕНИЕ: «Всегда».

Тема 7. Основы анимации в Scratch (4 часа)

Свойства спрайта: изменение имени; стиль вращения; настройка направления движения. Режимы просмотра проекта (малый экран, полный экран, режим демонстрации). Главное меню (пункт Файл: Новый, Открыть, Сохранить, Сохранить как).

Библиотека спрайтов. Добавление спрайтов на сцену. Пример анимации «Кот и его друзья ходят в разных направлениях». Фоны сцены и смена фона. Команда ВНЕШНОСТЬ: «Сменить фон на ...».

Вкладка спрайта «Костюмы». Анимация спрайта через смену костюмов с помощью команд ВНЕШНОСТЬ: «Сменить костюм на ...», «Следующий костюм»; УПРАВЛЕНИЕ: «Ждать () секунд». Добавление баллонов прямой речи (команды

«Сказать …», «Думать…» группы ВНЕШНОСТЬ).

Вкладка спрайта «Звуки». Добавление звука (команда «Играть звук ()» группы ЗВУК).

Тема 8. Интерактивная анимация и взаимодействие объектов (20 часов)

Интерактивная анимация. Команды СОБЫТИЯ: «Когда спрайт нажат», «Когда клавиша () нажата»; команды изменения внешности спрайта с помощью графических эффектов (ВНЕШНОСТЬ: «Изменить (цвет) эффект на …», «Установить эффект (цвет) в значение…», «Убрать графические эффекты», «Изменить размер на (10)», «Установить размер (100) %». Примеры анимации спрайта в результате щелчка по нему мышью: спрайт говорит или воспроизводит звук, меняет внешний вид (цвет, размер и пр.). Анимация, управляемая нажатием клавиш.

Анимация с обработкой событий и взаимодействия нескольких объектов (спрайтов) – команды «Передать (сообщение)» и «Когда я получу ()» из группы СОБЫТИЯ. Например, при ударе одного спрайта (Лошадки) о край сцены другой спрайт (Лев) должен сказать: «Ах ты, бедняжка!». Введение в понятие алгоритма с ветвлением (без теоретических объяснений, только на практике). Команды «Всегда», «Если , то …» группы УПРАВЛЕНИЕ и «Касается (край)?» группы СЕНСОРЫ. Пример анимации диалога между спрайтами: после своей реплики спрайт передает сообщение второму спрайту и т.д.

Управление движением персонажа с помощью мышки (ДВИЖЕНИЕ: «Перейти в указатель мышки», «Повернуться к…»). Взаимодействие двух спрайтов. Обработка касания спрайтов (если касается, то «Играть звук или говорить»).

Стартовые проекты Scratch из раздела Animation (анимация) и Games (игры) на странице: https://scratch.mit.edu/starter projects/.

Тема 9. Графический редактор Scratch. Создание своих спрайтов и фонов (12 часов)

Создаем свой спрайт в графическом редакторе. Инструмент «Нарисовать новый объект». Вкладка «Костюмы» спрайта.

Графический редактор костюмов в Scratch: векторный и растровый режимы. Инструменты рисования растрового режима: выбор цвета в палитре; инструменты

«кисточка», «ластик», «заливка», «прямоугольник», «эллипс», «линия», «пипетка»; выбор размера кисти; кнопки ОТМЕНА (отменить последнее действие; информационная панель объекта). Редактирование и рисование костюмов спрайта в растровом режиме.

Инструменты рисования в векторном режиме графического редактора. Редактирование и рисование костюмов спрайта в векторном режиме.

Создание своей анимации со своими спрайтами по различным сюжетам (историям, рассказам и сказкам и пр.).

Дополнительные инструменты верхней панели инструментов графического редактора Scratch: «Очистить», «Добавить», «Импорт», «Обрезать (Crop)», «Отразить слева направо», «Отразить сверху вниз», «Установить центр костюма».

Создание костюмов и фонов спрайта с использованием готовых изображений.

Импорт костюмов.

Тема 10. Черепашья графика и программирование рисования (16 часов) Черепашья графика. Инструмент Перо. Группа команд ПЕРО: команды

«Очистить», «Печать», «Опустить перо», «Поднять перо», «Установить цвет () для пера»,

«Изменить цвет пера».

Рисование разноцветных геометрических фигур и букв с помощью черепашьей графики.

Понятие координат и рисование по координатам. Определение координат спрайта на сцене. Команды «Перейти в x: () y: ()», «Плыть () секунд в точку x: () y: ()», «Изменить х на ()», «Установить х в ()», «Изменить y на ()», «Установить y в ()» группы команд ДВИЖЕНИЕ.

Стартовые проекты Scratch из раздела Interactive Art (интерактивное искусство) на странице: https://scratch.mit.edu/starter_projects/.

Тема 11. Звук и музыка в анимации. Диалоги персонажей (8 часов)

Добавление звука в мультфильмы, истории, игры. Вкладка «Звуки» и библиотека звуков Scratch. Группа команд ЗВУК: «Играть звук ()», «Играть звук () до конца»,

«Остановить все звуки».

Играем на пианино и других музыкальных инструментах.

Знакомство с музыкальными возможностями Scratch и основами нотной грамоты для компьютера. Группа команд ЗВУК: «Барабану () играть () тактов», «Играть ноту () () тактов», «Выбрать инструмент ()».

Примеры музыкальных проектов: «Музыкальный синтезатор»: проигрывание нот по нажатию клавиш клавиатуры компьютера; по готовой нотной записи простого музыкального произведения или известной детской песни создать музыкальный проект, который играет это произведение, и др.

Стартовые проекты Scratch из раздела Music and Dance (музыка и танцы) на странице: https://scratch.mit.edu/starter projects/.

Тема 12. Создание мультфильмов и диалоговых историй с помощью Scratch (4 часов)

Разработка сценария мультфильма (анимации). Подготовка иллюстраций для мультфильма: фоны сцены; спрайты. Анимация движения спрайтов на сцене. Разработка диалогов персонажей мультфильма. Команды из группы ДВИЖЕНИЕ: «Идти () шагов»;

«Повернуть на () градусов»; «Повернуть в направлении ()»; «Если на краю, оттолкнуться». Команды ВНЕШНОСТЬ: «Говорить () в течение () секунд»; «Сказать ()»; «Думать ()»;

«Спрятаться»; «Показаться».

Смена фонов сцены. Команды ВНЕШНОСТЬ: «Сменить фон на ()».

Инструменты графического редактора костюмов и фонов: работа в растровом режиме.

Основные правила работы в Сети и на сайте https://scratch.mit.edu. Примеры проектов: В гостях у Азбуки (анимированная открытка с алфавитом); АБВГДейка:

«АБВГДейка, АБВГДейка – это учеба и игра, АБВГДейка, АБВГДейка – азбуку детям знать пора…»; «Про козленка, который умел считать до десяти»; «Веселый счет» (мультфильмы по мини-стихотворениям С. Маршака «Веселый счет», А. Гольцова

«Веселые цифры»); математические стихи В. Тунникова («Один и много») и др.

Тема 14. Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Анимация сказок (24 часа)

Этапы решения задачи по программированию: постановка, разработка сценария, алгоритмизация, кодирование, тестирование, отладка.

Покадровая анимация и смена костюмов в Scratch. Инструменты векторного редактора. Команды ВНЕШНОСТЬ: «Сменить костюм на ()»,

«Следующий костюм»; СОБЫТИЯ: «Передать ()», «Когда я получу ()».

Разработка сценария сказки в виде таблицы объектов, их свойств и взаимодействий.

Использование заимствованных кодов и объектов, авторские права.

Проекты-мультфильмы по народным сказкам: «Колобок», «Гуси-лебеди»,

«Заюшкина избушка», «Лисица и журавль», «По щучьему велению», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.

Стартовые проекты Scratch из раздела Stories (истории) на странице: https://scratch.mit.edu/starter_projects/.

Тема 15. Принципы создания учебных игр-квестов (20 часа)

Понятие квест, необходимые компоненты квеста. Разработка основного алгоритма, интерфейса и сцен. Логика прохождения квеста, задания и загадки.

Основные базовые алгоритмические конструкции и их реализация в среде Scratch – ветвления и циклы. Команды управления «Если , то …». События и сенсоры. Команды СОБЫТИЯ: «Когда клавиша () нажата», «Когда спрайт нажат»; СЕНСОРЫ:

«Касается ()?», «Касается цвета ()?». Управление движением спрайта с помощью мыши и клавиатуры.

Переменная и ее использование. Идентификатор и значение переменной. Типы переменных в Scratch: числовые, строковые. Команды для работы с переменными в Scratch. Группа команд ДАННЫЕ: Создать переменную, работа с переменными. Группа команд ОПЕРАТОРЫ. Числовой тип данных и его использование для подсчета очков в игре. Строковый тип данных и его использование в диалогах. Создание комиксов.

Примеры проектов:

Школьные принадлежности. Игра-квест «Соберем портфель первокласснику»,

«Загадки-прятки».

Сказки В. Сутеева для первоклассников: «Мышонок и карандаш», «Палочка- выручалочка», «Создаем лабиринт».

Тема 16. Черепашья графика и инструмент «Перо» в арт-проектах (42 часа) Черепашья графика. Инструмент «Перо». Группа команд ПЕРО: команды

«Очистить», «Печать», «Опустить перо», «Поднять перо», Установить цвет () для пера»,

«Изменить цвет пера».

Рисование разноцветных геометрических фигур, букв и других объектов с помощью черепашьей графики.

Понятие координат и рисование по координатам. Определение координат спрайта на сцене. Команды «Перейти в x: () y: ()», «Плыть () секунд в точку x: () y: ()», «Изменить х на ()», «Установить х в ()», «Изменить y на ()», «Установить y в ()» группы команд ДВИЖЕНИЕ.

Примеры проектов: Радуга-дуга (проекты-мультфильмы по явлениям природы):

«Солнце вешнее с дождем строят радугу вдвоем – семицветный полукруг из семи широких дуг» (по стихотворению С. Маршака).

Тема 17. Многоуровневые квесты и интерактивные истории с ветвящимися сюжетами (6 часов)

Дизайн проекта и интерфейс. Элементы интерфейса (кнопки, подсказки, сообщения и пр.) и способы их реализации в Scratch.

Способы создания многоуровневых квестов. Различные способы смены фонов сцены по различным условиям: касание спрайта; набор очков; ввод ответа на вопрос и др. Использование ветвлений и циклов различного вида.

Сказки-загадки. Лабиринты с вопросами. Команды группы «СЕНСОРЫ»:

«Спросить … и ждать», «Ответ» (защищенная переменная).

Проекты-мультфильмы по произведениям: В. Гаршин, «Лягушка- путешественница», Г. Скребицкий, «Лесные путешественники».

Герои сказок «Царевна-лягушка», «Золушка», «Царевна-лебедь», «Карлик Нос»,

«Сказка о царе Салтане» (Князь Гвидон превращается в комара, муху, шмеля), «Хозяйка медной горы» (превращается в ящерицу).

Создаем лабиринт - превращений.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся будут иметь представление о:

• правилах безопасной работы в компьютерном классе;

• применении компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека;

• назначении основных устройств компьютера;

• роли сети Интернет в жизни человека;

• алгоритмах, о видах и способах записи алгоритмов;

• функциональном устройстве программной среды Scratch и основных структурных элементах пользовательского интерфейса;

• назначении и использовании основных блоков команд, состояний, программ;

• правилах сохранения документа и необходимости присвоения правильного имени.

Учащиеся будут знать:

• правила безопасной работы в компьютерном классе;

• элементы интерфейса среды программирования Scratch; группы блоков команд; основные кнопки управления спрайтом; главное меню программы;

• этапы решения задачи по программированию: постановка, разработка сценария, алгоритмизация, кодирование, тестирование, отладка;

• понятие квест, необходимые компоненты квеста;

• основные базовые алгоритмические конструкции (ветвления и циклы) и их реализацию в среде Scratch;

• основные правила работы в Сети и на сайте https://scratch.mit.edu;

• об объектах авторского права в сети Интернет.

Учащиеся будут уметь:

• создавать простую анимацию движения спрайта с помощью команд «движение»,

«события», «управление»;

• разрабатывать сценарий мультфильма (анимации);

• подготавливать иллюстрации для мультфильмов;

• разрабатывать основной алгоритм, интерфейс и сцены квеста;

• использовать ветвления и циклы различного вида для создания многоуровневых квестов и интерактивных историй с ветвящимися сюжетами.

Учащиеся будут владеть:

• записи алгоритмов с использованием основных базовых конструкций:

«следование», «ветвление» и «повторение»;

• анимации спрайта через смену костюма;

• инструментами графического и векторного редакторов костюмов и фонов;

• приемами создания многоуровневых квестов, интерактивных историй и лабиринтов-превращений.

• добавления звука;

• создания анимации со своими спрайтами;

• работы с музыкальным редактором Scratch

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯОБУЧАЮЩИХСЯ ОТ 8 ДО 10 ЛЕТ.

Литература

1. Босова, Л.Л. Методика применения интерактивных сред для обучения младших школьников программированию / Л.Л. Босова, Т.Е. Сорокина // Информатика и образование. – 2014. – № 7.

2. Патаракин, Е.Д. Учимся готовить в среде Скретч: учеб.-метод. пособие / Е.Д. Патаракин. – М.: Интуит.ру, 2007.

3. Первин, Ю.А. Методика раннего обучения информатике: метод. пособие / Ю.А. Первин. – 2-е изд. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.

4. Программирование для детей / К. Вордерман, Дж. Вудкок, Ш. Макаманус [и др.]; пер. с англ. С. Ломакина. – М.: Манн, Иванов и Фебер, 2015.

5. Рындак, В.Г. Проектная деятельность школьника в среде программирования Scratch: учебно-методическое пособие / В.Г. Рындак, В.О. Дженжер, Л.В. Денисова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/scratch2.pdf. – Дата доступа: 15.04.2016.

6. Скретч: идея, программа, общество / Официальный сайт проекта Scratch [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://scratch.mit.edu/. – Дата доступа: 15.04.2016.

7. Студия «Юный разработчик игр (Беларусь)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://scratch.mit.edu/scratch2download/. – Дата доступа: 15.04.2016.