Тунтун урок окр

Название этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы

Используемые средства обучения

1.Мотивирование к учебной деятельности

Создать условия для включения учащихся в учебную деятельность

Учитель: Здравствуйте, ребята!

 На слайде слова, составьте из них предложение. Это предложение будет девизом нашего урока.

«Мир освещается солнцем, а голова – знанием»  

- Как вы понимаете эти слова? Зачем человеку знания?

Знания дают человеку возможность жить, развиваться и принимать правильные решения. Я желаю вам сегодня на уроке получить новые знания, которые пригодятся в жизни.

Обучающиеся: приветствуют учителя, составляют предложение и отвечают на вопросы

Фронтальная

Презентация

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Повторение и актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала

Учитель: Не забываем о правилах посадки, а начнем наш урок с повторения

-Ребята, вспомните, какая бывает природа? (живая и неживая). Что относится к неживой природе? (вода, воздух, солнце и др.) А что относится к живой природе? (животные, растения, и др.)

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Презентация

3.Выявление места и причины затруднения

Формулирование проблемы, которую необходимо решить на уроке

Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о царстве, которое находится в лесу. А какое это царство, вы узнаете, отгадав загадку: 

 Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы (Обучающиеся: Гриб.) Верно.

Фронтальная

Презентация

4.Построение проекта выхода из затруднения

Определение цели и задач урока

Как будет звучать тема нашего урока? Тема нашего урока «В царстве грибов». 

А что бы вы хотели узнать о царстве грибов? (Обучающиеся: где растут грибы, можно ли их есть, кто питается ими, чем полезны лесу, как собирать грибы.) Значит какая цель нашего урока? Я немного конкретизирую нашу цель, и она будет звучать так, узнать о строении грибов и их разнообразии. Можем ли мы отнести грибы к миру животных? Почему? Так что же такое грибы? (Это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.)

Фронтальная

Презентация

5.Реализация построенного проекта

Учитель: Кто из вас с родителями ходил в лес за грибами?

Что необходимо взять с собой грибнику? (Корзинку.)

Да, мы отправляемся за грибами, берем корзиночку. Она пока пустая. Сможем ли мы найти грибы?

В лесу растут шляпочные грибы. Они похожи на зонтик.

Предлагаю посмотреть схему строения грибов на слайде. Смотрите гриб состоит из шляпки, ножки и грибницы. Грибница всасывает из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями.

Как вы думаете для чего нужны грибы в лесу? Грибы нужны лесу потому, что ими питаются многие лесные животные.

Некоторые виды грибов внесены в Красную книгу России. Они нуждаются в особой охране. Откройте учебник на странице 108 и посмотрите, какие грибы находятся в Красной книге. Запомните их срывать нельзя. Немного отдохнем и проведем физкультминутку

Дети шли-шли-шли, (Шагают на месте)

Белый гриб в лесу нашли. (Разводят руки в стороны)

Раз — грибок, два — грибок, (Наклоняются вперёд, «срывают» грибы)

Положили в кузовок. (Выпрямляются, руки на пояс)

Снова весело пошли, (Шагают на месте)

И лисички мы нашли. (Приседают, смотрят вниз)

Покружились, посчитали, (Кружатся вокруг себя)

И ни капли не устали! (Хлопают в ладоши) Теперь нужно узнать какие грибы съедобные, а какие нет. Для этого прочитаем про себя учебник на странице 109-110.

Кто может перечислить все съедобные грибы, о которых вы прочитали? А несъедобные кто перечислит?

Фронтальная

Презентация

Учебник

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Закрепление новых знаний через проговаривание и обсуждение

Учитель: У вас на столах лежат карточки, ваша задача подписать названия частей грибов. Проверим ваши ответы под документ-камерой. У кого–то по-другому? Хорошо, справились с заданием.

Индивидуальная

Карточки

Документ-камера

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организация самостоятельной работы

Учитель: Сейчас вы поработаете в группах, не забываем о правилах работы в группе. Также не забывайте о правилах посадки.

Ваша задача найти названия грибов и обвести эти названия.

(Обучающиеся выполняют задание) Проверим, как вы выполнили это задание, обратите внимание на презентацию.

1-я группа оцените работу 2-й группы, а 2-я работу 1-й.

Групповая работа

Карточки

8.Включение в систему знаний и повторение

Повторение пройденного материала

Учитель: Сейчас поработаем в парах. Выполним задание на платформе Word wall. Первая пара выполняет задание у интерактивной панели, а все остальные на планшетах Наведите планшеты на QR-код. Не забываем о правилах работы с планшетом. правила работы с планшетом. Ваша задача распределить названия грибов на 2 группы.

У всех все получилось? Вы все хорошо постарались.

Парная работа

Интерактивная доска,

планшеты

9.Рефлексия учебной деятельности

Оценка учащимися своей деятельностью на уроке

Учитель: Какой теме был посвящен наш урок? Какую цель мы ставили? Достигли ли мы ее?

Что мы для этого сделали?

Оцените свою работу на уроке с помощью карточек «Печаль» и «Радость».

На этом наш урок подходит к концу, вы большие молодцы.

Домашнее задание ответить на странице 111 по выбору. Учитель выставляет оценки за урок.

Обучающиеся: отвечают на вопросы учителя и оценивают свою работу на уроке

Фронтальная

Карточки «Печаль» и «Радость».

Подсказка для групповой работы

Груздь 1 строка
Рыжик 7 строка
Лисички 2 строка
Опята 5 строка
Боровик 6 строка
Волнушка 4 строка
Мухомор 3 строка

Подсказка для групповой работы

Груздь 1 строка
Рыжик 7 строка
Лисички 2 строка
Опята 5 строка
Боровик 6 строка
Волнушка 4 строка
Мухомор 3 строка