Цифровой щит: как защитить себя в интернете

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ

«Цифровой щит: как защитить себя в интернете»

Класс: 7-й

Возраст участников: 12–14 лет

Продолжительность: 40 минут

Форма проведения: интерактивная командная игра-практикум

Предметная область: информатика, цифровая грамотность, основы безопасного поведения в сети

Разработчик: учитель информатики
МАОУ «Лицей №114
Свириденко Н.А.»

1. Паспорт мероприятия

Тема	Информационная безопасность: защита личных данных, аккаунтов и устройств, безопасное общение в интернете.
Цель	Формирование у обучающихся 7-го класса осознанного и безопасного поведения в цифровой среде.
Задачи	Образовательные: закрепить понятия «персональные данные», «фишинг», «надёжный пароль», «двухфакторная аутентификация». Развивающие: развивать критическое мышление, умение анализировать цифровые ситуации и аргументировать решения. Воспитательные: формировать ответственное отношение к собственной цифровой репутации и данным других людей.
Планируемые результаты	Предметные: обучающиеся распознают распространённые интернет-угрозы и называют способы защиты. Метапредметные: сравнивают варианты действий, работают в команде, объясняют выбор. Личностные: понимают ценность приватности, уважительного общения и обращения за помощью.
Оборудование	Компьютер учителя, проектор/экран, карточки с ситуациями, листы для команд, маркеры или ручки. При наличии — интерактивная доска.
Организация	Класс делится на 3–4 команды по 4–6 человек. Для небольшого класса можно работать парами или всем классом.
Ключевой принцип	Не просить детей сообщать реальные пароли, номера телефонов, адреса, данные аккаунтов или демонстрировать личную переписку. Все кейсы вымышленные.

2. Подготовка к проведению

До начала занятия учитель распечатывает карточки из раздела 6 или выводит их на экран. На доске записывается вопрос: «Что помогает нам чувствовать себя безопасно в интернете?» Команды придумывают название цифровой команды или выбирают его из вариантов: «Файрвол», «Киберщит», «Антивирус», «Белый список».

Важно: обсуждение ведётся без обвинения пострадавших. Если ученик рассказывает о реальном неприятном случае, учитель благодарит за доверие и предлагает обсудить ситуацию отдельно после занятия с соблюдением школьного порядка помощи ребёнку.

3. Ход мероприятия

Этап и время	Действия учителя	Действия обучающихся	Результат
1. Старт «Цифровой след» — 4 мин	Приветствует класс. Задаёт вопросы: «Какие данные о человеке могут попасть в интернет?», «Всегда ли удалённая публикация исчезает полностью?» Подводит к понятию цифрового следа.	Предлагают примеры: публикации, комментарии, фотографии, отметки геолокации, игровые профили.	Понимают, что действия в сети могут оставлять цифровой след.
2. Разминка «Можно делиться?» — 6 мин	Читает категории данных. Просит команды показать жестом: ладонь вверх — можно публиковать без дополнительного риска; ладонь вниз — нельзя публиковать открыто; ладонь горизонтально — зависит от ситуации.	Обсуждают: любимая книга; пароль; фото школьного пропуска; домашний адрес; публичный рисунок; код из SMS; фото одноклассника без согласия.	Различают обычную информацию и сведения, которые могут подвергнуть человека риску.
3. Практикум «Детективы фишинга» — 8 мин	Показывает вымышленные сообщения из карточек. Просит найти признаки подозрительного сообщения и предложить безопасное действие.	Находят тревожные признаки: срочность, обещание приза, неизвестный отправитель, подозрительная ссылка, просьба сообщить код или пароль.	Умеют замечать признаки обмана и не переходят по подозрительным ссылкам.
4. Командный квест «Защити аккаунт» — 8 мин	Раздаёт карточки с задачами о паролях и защите учётной записи. Просит составить короткий план защиты аккаунта.	Выбирают надёжные действия: уникальный длинный пароль/парольную фразу, менеджер паролей при возможности, двухфакторную аутентификацию, обновления, выход из чужого устройства.	Понимают, что защита аккаунта складывается из нескольких мер.
5. Разбор ситуаций «Как поступить?» — 10 мин	Раздаёт каждой команде кейс. Просит ответить на три вопроса: в чём риск, что делать сейчас, как предотвратить повторение.	Обсуждают кейс, записывают решение и кратко представляют его классу.	Применяют правила безопасности к жизненным ситуациям.
6. Рефлексия «Мой цифровой щит» — 5 мин	Просит завершить фразу: «После занятия я буду…». Подводит итог: остановиться, проверить, не сообщать секретные данные, обратиться за помощью.	Формулируют одно конкретное правило, которое готовы применять.	Закрепляют личные безопасные привычки.
7. Итог — 4 мин	Подводит итог, отмечает аргументированные ответы и командное взаимодействие. Напоминает, к кому обращаться при угрозах или взломе.	Называют ключевые правила, задают вопросы.	Формируется понятный алгоритм действий при цифровой угрозе.

4. Материал для учителя: основные правила

• Личные данные — Не публиковать открыто домашний адрес, номер телефона, расписание перемещений, документы, коды подтверждения и другие сведения, которые могут помочь постороннему человеку. Перед публикацией чужого фото или переписки получить согласие.

• Пароли — Использовать разные длинные пароли для разных сервисов. Не сообщать пароль друзьям и не отправлять его в чат. Не использовать в качестве пароля очевидные сведения о себе.

• Коды подтверждения — Код из SMS, приложения-аутентификатора или push-подтверждение нельзя передавать другим людям, даже если они представляются сотрудниками поддержки, знакомыми или администрацией.

• Ссылки и файлы — Не торопиться открывать ссылку или вложение из неожиданного сообщения. Проверять отправителя и адрес сайта; при сомнении открыть официальный сайт самостоятельно или уточнить у взрослого.

• Публичный Wi-Fi и устройства — На чужом устройстве не сохранять пароль, после работы выходить из аккаунта. Устанавливать обновления и приложения из официальных источников.

• Если аккаунт взломали — Сообщить доверенному взрослому; с безопасного устройства сменить пароль; завершить неизвестные сеансы; включить двухфакторную защиту; проверить резервную почту и телефон; предупредить контакты, если от имени пользователя рассылали сообщения.

• Если столкнулся с травлей или угрозами — Не отвечать угрозами и не распространять конфликт дальше. Сохранить необходимые доказательства без пересылки их всему классу, заблокировать/пожаловаться на аккаунт и обратиться к доверенному взрослому или школьному специалисту. При непосредственной опасности нужна помощь взрослых и соответствующих служб.

5. Карточки для командной работы

Инструкция для каждой команды: прочитайте ситуацию и подготовьте ответ по схеме «Риск — Безопасное действие — Как предотвратить». Не нужно проверять ссылки или воспроизводить действия из кейса на настоящих аккаунтах.

Карточка 1. «Вы выиграли смартфон!»

В игровом чате неизвестный аккаунт пишет: «Ты выиграл смартфон! Забери за 5 минут. Перейди по ссылке и введи логин, пароль и код из SMS».

Обсудите: В чём признаки обмана? Что нужно сделать? Какие данные нельзя сообщать?

Карточка 2. «Срочно пришли код»

В мессенджере знакомого появляется сообщение: «Это я, срочно пришли код, который сейчас придёт, не могу войти». Сообщение выглядит необычно.

Обсудите: Почему аккаунт знакомого может быть скомпрометирован? Как безопасно проверить просьбу?

Карточка 3. «Фото для общего чата»

Одноклассник хочет выложить в общий чат смешное фото другого ученика, сделанное без его ведома.

Обсудите: Какие риски есть у публикации? Как поступить уважительно и безопасно?

Карточка 4. «Компьютер в библиотеке»

Ученик вошёл в свою почту на общем компьютере, а затем вспомнил, что торопится на урок.

Обсудите: Что нужно сделать перед уходом? Что может произойти, если оставить аккаунт открытым?

Карточка 5. «Подозрительное приложение»

Сайт предлагает скачать бесплатную игру. Для установки просит отключить защиту устройства и установить неизвестный файл.

Обсудите: Какие признаки настораживают? Как получить игру безопаснее?

Карточка 6. «Аккаунт ведёт себя странно»

От имени ученика друзьям рассылаются неизвестные ссылки, хотя он ничего не отправлял.

Обсудите: Какие первые шаги нужно предпринять? Кого предупредить?

6. Карточки «Детективы фишинга»

Сообщение А: «Поздравляем! Вы получили подарок. Ссылка действует 3 минуты. Введите пароль и код подтверждения, чтобы получить приз».

Сообщение Б: «Здравствуйте. Вы просили сбросить пароль? Если это были не вы, не переходите по ссылкам из сообщений. Откройте приложение сервиса самостоятельно и проверьте безопасность аккаунта».

Сообщение В: «Я из службы поддержки. Чтобы сохранить аккаунт, продиктуйте код из SMS. Никому не говорите, что я вам звонил».

Задание: определите, какое сообщение наиболее явно подозрительно, какие признаки указывают на риск и как проверить ситуацию безопасным способом.

7. Ответы и методические комментарии

• Разминка «Можно делиться?» — Любимая книга и собственный рисунок обычно допустимы, если публикация не раскрывает лишних сведений. Пароль и код подтверждения не сообщают никому. Фото пропуска и домашний адрес нельзя выкладывать открыто. Фото одноклассника публикуют только с его согласия и с учётом контекста.

• Сообщение А — Высокий риск: обещание приза, давление временем, просьба ввести пароль и код. Не переходить по ссылке, не вводить данные, удалить/пожаловаться; проверить информацию через официальный сервис, если это необходимо.

• Сообщение Б — Само по себе выглядит более безопасно: не просит секретные данные и предлагает самостоятельно открыть приложение. Всё равно следует оценивать контекст и не использовать ссылку из неожиданного сообщения.

• Сообщение В — Высокий риск: просьба сообщить код, давление и требование скрыть разговор. Завершить контакт и самостоятельно обратиться в официальную поддержку через приложение или сайт.

• Карточка 1 — Не переходить по ссылке и не вводить данные. Признаки — приз, ограничение по времени, запрос пароля и кода. При необходимости сообщить взрослому и пожаловаться на аккаунт.

• Карточка 2 — Не отправлять код. Связаться со знакомым другим способом, например позвонить по сохранённому номеру. Возможно, его аккаунт взломан.

• Карточка 3 — Не распространять фото без согласия. Удалить публикацию, если она уже размещена, и поддержать одноклассника. При конфликте обратиться к взрослому.

• Карточка 4 — Выйти из аккаунта, убедиться, что пароль не сохранён, закрыть браузер. Если уже ушёл — попросить ответственного сотрудника помочь завершить сеанс и затем проверить безопасность аккаунта.

• Карточка 5 — Не отключать защиту и не устанавливать неизвестный файл. Использовать официальный магазин или сайт разработчика, проверить разрешения и обсудить сомнительную ситуацию со взрослым.

• Карточка 6 — С безопасного устройства сменить пароль, завершить неизвестные сеансы, включить двухфакторную защиту, проверить контактные данные и предупредить друзей не открывать ссылки. Обратиться к взрослому.

8. Памятка ученику «Пауза — проверка — действие»

1. ПАУЗА. Если сообщение пугает, торопит или обещает невероятную выгоду — не действуй сразу.

2. ПРОВЕРКА. Посмотри, кто отправитель, чего он просит и куда ведёт ссылка. При сомнении открой официальный сервис самостоятельно.

3. СЕКРЕТЫ. Не сообщай пароли, коды подтверждения и данные документов.

4. ЗАЩИТА. Используй уникальные пароли, включай двухфакторную аутентификацию, обновляй приложения.

5. УВАЖЕНИЕ. Не публикуй чужие фотографии, переписки и личные сведения без согласия.

6. ПОМОЩЬ. Если ошибся, столкнулся с угрозой или подозреваешь взлом — не скрывай ситуацию, обратись к доверенному взрослому.

9. Рефлексия и оценивание

Оценивание носит формирующий характер. Учитель отмечает не скорость ответа, а обоснованность решения, умение замечать риски, уважительное отношение к другим и готовность обратиться за помощью.

Варианты рефлексии:

• «Сегодня я понял(а), что…»

• «Если мне придёт подозрительное сообщение, я…»

• «Одно правило, которое я буду соблюдать, — …»

Критерии наблюдения за работой команды:

• определяет потенциальную угрозу;

• предлагает безопасный и реалистичный алгоритм действий;

• объясняет своё решение;

• учитывает приватность и чувства других людей;

• работает совместно и уважительно.

10. Возможное домашнее продолжение

Предложить ученикам составить собственную памятку «5 правил моего цифрового щита» в виде плаката, слайда или инфографики. В работе нельзя использовать реальные пароли, номера телефонов, адреса, фотографии документов или скриншоты личной переписки.

11. Рекомендуемые материалы для учителя

Перед проведением мероприятия учитель может дополнить разработку актуальными материалами по цифровой грамотности и безопасности:

• «Цифровой ликбез» — https://digital-likbez.datalesson.ru/ (просветительские материалы и сценарии по цифровой безопасности; доступность конкретных материалов следует проверить перед занятием).

• «Лига безопасного интернета» — https://ligainternet.ru/ (материалы о безопасном поведении в сети).

• Роскомнадзор — https://rkn.gov.ru/ (официальная информация о защите персональных данных и безопасном обращении с ними).

Примечание: ссылки приведены как отправные точки для подготовки; учителю следует проверить актуальность страниц и соответствие выбранных материалов возрасту обучающихся.

Приложение. Мини-чек-лист учителя перед занятием

☐ Подготовлены карточки с вымышленными ситуациями.

☐ Команды сформированы заранее или быстро формируются на месте.

☐ На экране нет реальных персональных данных учеников.

☐ Учитель заранее знает школьный порядок действий при сообщении о кибербуллинге, угрозах или взломе аккаунта.

☐ В конце занятия каждый ученик формулирует хотя бы одно конкретное правило безопасности.

Информационная безопасность • 7 класс • 6