Тема: Снег и лед.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Предметные: формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность; ознакомление со свойствами воды, с тремя состояниями воды в природе; развитие умения работать с гипотезой (предположением, через практический подход).
Метапредметные: развитие умений анализировать, обобщать, делать выводы, устанавливать соответствие.
Личностные: развитие произвольного внимания, умения логически грамотно строить свой ответ.
Методы: словесный (беседа), практический (работа с учебником, с карточками), наглядный, практический (опыт).
Средства обучения: учебник, тетрадь, компьютер, мультимедийная доска, проектор, ручка, карандаш, ластик, линейка.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Осуществляемые действия | Познавательная | Регулятивная | Коммуникативная |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения | Осуществляемые действия | Формируемые умения | Осуществляемые действия | Формируемые умения |
| 1.Мобилизующий этап (2 минуты) | Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся, ребята, скорей за работу, Чтобы времени зря не терять. О том, как потрудились дома Поспешим друзьям рассказать.
| Узнают о том, кто проводит урок. |
| Проверяют готовность к уроку. | Умение самоконтроля. | Приветствуют учителя. | Настрой на рабочий лад. |
| 2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний (5 минут) | Какое было домашнее задание? Давайте проверим. Какие свойства водяного пара вы можете определить? Какие свойства воды в жидком состоянии не наблюдаются в газообразном состоянии? Приведите примеры, где в природе вода встречается вода в жидком, твердом и газообразном состоянии. В качестве подсказки загадка: Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко – Стало видно далеко. Что такое туман и облака? Какие облака вы видели? Что имеется в виду, когда в прогнозе погоды в ясный теплый солнечный день сообщают о влажности воздуха?
|
| Умение работать со словесно-знаковыми системами.
Умение воспроизводить ранее полученные знания.
Развитие абстрактного мышления, совершенствование наглядно-образного мышления, умения опираться на свой жизненный опыт. | Внимательно слушают стихотворение учителя.
Внимательно слушают вопросы учителя, ответы одноклассников, дополняют, исправляют.
Внимательно слушают загадки, стараются дать верный ответ. | Развитие произвольного внимания, умения осуществлять контроль и самоконтроль.
Развитие произвольного внимания, умения осуществлять контроль и самоконтроль. | Отвечают на вопросы учителя, аргументируя свою точку зрения с опорой на прочитанный текст, жизненный опыт. | Развитие умения логически грамотно оформлять свои мысли в устной форме. |
| 3. Подведение к теме, целеполагание (2 минуты) |
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня? Какие цели поставите перед собой? | - Это тоже вода. -Вода бывает в разных состояниях. | Развитие умения доказывать свою точку зрения, определять тему урока. | Внимательно слушают вопросы учителя, ставят перед собой цели на урок. | Развитие произвольного внимания, умения осуществлять контроль и самоконтроль. | Отвечают на вопросы учителя. |
|
| 4. Комплексное применение знаний и умений(10 минут) | Работа с текстом учебника. Стр.12-13. Вопросы после прочтения: Найдите в тексте, как снег спасает зверьков от холода. Как они там дышат? Знаете ли вы сказку «Мороз Иванович»? В ней девочка сказочным образом попадает к Морозу. Она взбивает его снежную перину, под которой растет зеленая трава. Может ли в жизни трава сохраниться под снегом зеленой?
Физминутка
Что происходит с твердыми, жидкими и газообразными веществами при их нагревании? А при охлаждении? Исследовательская работа с текстом учебника стр.13-15.
| Отвечают на вопросы, опираясь на жизненный опыт.
- Да, вскипятить воду. - Заморозить. - Растопить. Слушают рассказ учителя.
| Умение отвечать на вопросы, опираясь на жизненный опыт.
| Внимательно слушают вопросы учителя, ответы одноклассников, дополняют, исправляют, аргументирую свою точку зрения, подкрепляя примерами из жизненного опыта.
| Развитие произвольного внимания, умения осуществлять контроль и самоконтроль, совершенствование умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
| Отвечают на вопросы учителя. | Развитие умения логически грамотно оформлять свои мысли в устной форме. |
| Итог урока. Домашнее задание (2 минуты) | С горы сбежала без труда,
Она гремит, как гром. Нагрей ее – и к небесам Она взлетит тогда,
В морозный день она тверда –
Руби хоть топором. Теперь ты мне ответишь сам: Зовут ее … (вода) - О каких трех состояниях воды говорится в загадке?
Что оказалось особенно интересным, новым для вас?
Запишите домашнее задание: Т№54, 56, 57. |
- О жидком, о твердом, о газообразном. Узнают домашнее задание. |
| Записывают домашнее задание в дневник. |
|
|
|
392
127 230 
