Трек "Орлёнок - Эколог"

Этапы занятия и содержание

Виды деятельности (идут от результатов)

Планируемые результаты

Формы организации образовательной деятельности

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Личностные

Метапредметные

1.Психологический настрой

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.
 Прочитайте пословицу на экране «Сломать дерево — секунда, вырастить — года».

-Как вы её понимаете? (пословица учит бережному отношению к природе.)

- А сталкивались ли вы с такой ситуацией?

- Что подразумевается под этой пословицей?

- Предлагаю, чтобы эта пословица стала девизом нашего занятия.

Приветствуют учителя

Устойчивая положительная мотивация к деятельности

К.: в процессе учебного диалога отвечать на вопросы;

Корректно и аргументировано высказывать свое мнение.

Фронтальная

Девиз на доске

2.Целеполагание. Мотивация к деятельности

- Посмотрите фрагмент из мультфильма «Простоквашино». (https://yandex.ru/video/preview/3319328574652785294)

- О чем говорится в мультфильме?

- Что сделал не так Шарик в данном фрагменте? (Шарик выкинул мусор в реку)

- Правильно ли поступил главный герой? (Нет, он выкинул мусор тем самым загрязнил водоем)

- А знаете ли вы как правильно беречь природу? (Не рубить деревья, не загрязнять водоемы, не разводить костры и не ворошить гнезда птиц.)

- А поступили бы вы так?

- А почему вы такого мнения?

- Важно ли для вас сохранять природу?

- Верно, сегодня мы поговорим о нашем прекрасном, живом мире. Ребята, мы с вами команда дружных и любознательных. Сегодня мы с вами оправимся в удивительное путешествие, а именно в туристический лагерь. Передвигаться будем на экологичном дирижабле. При передвижение на другое задание будет сигнал. (Ветер)

- Отправляемся в путешествие!

Рассуждают и формулируют тему занятия

Рассуждают и формулируют собственное мнение

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

К.: формулировать собственное мнение

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Фронтальная

Фрагмент видеоролика ПК

3.Работа над темой.

(Передвигаемся на дирижабле/звук ветра)

- Знаете ли вы о каких-либо праздниках связанные с экологией? (нет/да)

- 5 июня отмечается сразу два праздника: День Эколога и Всемирный День Защиты Окружающей Среды.

Немного истории. Впервые Всемирный День защиты окружающей среды был отмечен в России в 1972 году, а День Эколога - в 2007 году.

- А знаете ли Вы, что такое экология?

- Откуда появилось это название?

- Что обозначает слово «Экология»?

- Оказывается, само слово «экология» имеет греческое происхождение. «Логос» - наука, «эко» - дом. Отсюда и получается, что экология – это наука о прекрасном и огромном доме по имени Земля. Если же обратиться к источникам, то ЭКОЛОГИЯ - наука о взаимодействии живых организмов друг с другом и с окружающей средой. А ЭКОЛОГ - это специалист, который изучает состояние воды, земли и воздуха.

- Соблюдаете ли вы порядок в своем крае? (да)

- Как вы соблюдаете этот порядок? (помогаем убирать мусор в скверах, парках; проводим субботник в школе)

- Верно, если вы умеете соблюдать порядок в своем родном крае, то наверняка и сможете соблюдать чистоту в лесу, но чтобы до него добраться, нам предстоит выполнять задания.

- Перед началом выполнения задания, нам необходимо отправиться на дирижабле в следующею точку нашего путешествия.

(Передвигаются на дирижабле/звук ветра)

Задание 1: Работа выполняется в парах, посмотрите на карточки, которые лежат у вас на столах, на них написаны поговорки и пословицы, скажите как между собой они связаны? (предположения детей)

- «Маленькая победа для тебя – большая победа для человечества!»

- «Пусть бьется всегда зеленое сердце природы!»

- « В каком городе жить- выбирать тебе».

- «Сделай мир чище! Начни с малого!»

- О чем говорится в поговорках? (о природе)

- Как вы думаете животные являются частью природы? (да)

- Природа — это огромный дом, в котором живут все живые существа: от крошечных насекомых до больших слонов. И каждый житель этого дома очень важен! Животные — это особенные помощники природы. Они помогают растениям расти, распространяют семена, опыляют цветы. Например, пчёлки собирают сладкий нектар и при этом переносят пыльцу с цветка на цветок, помогая растениям размножаться. Все связаны между собой. Представь себе цепочку: трава растёт на лугу, её едят зайцы, а зайцев могут поймать лисы. Если не будет травы — зайцы останутся голодными, а лисам нечего будет есть. Вот так все животные зависят друг от друга и от растений. Каждый на своём месте. В лесу птицы поют и строят гнёзда на деревьях, рыбы плавают в речках, кроты роют норы в земле. Все они живут там, где им комфортно, и делают важные дела для природы.

- Ребята, для того, чтобы в природе все находилось в гармонии, человеку нужно знать всего четыре закона экологии.  (выходят по одному из каждой группы и зачитывает по одному закону):

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

- Как вы понимаете эти четыре закона? (Природа – это часть каждого живого организма, всё что связано с птицами, рыбами и другими животными, это все дает природа.)

- Верно, мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе.

- А если бы природа могла говорить, что бы она сказала? (попросила не мусорить, бережно относится).

- Предлагаю вспомнить, как нужно вести себя на природе через действия, которые для вас придумала природа. Ведь она знает, что мы отправились в путешествие прямо в туристический лагерь. Закрываем глаза и отправляемся к следующим заданиям

(Передвигаются на дирижабле/звук ветра)

- Дирижабль доставил нас ближе к нашему туристическому лагерь, но сейчас вам необходимо встать и послушать правила.

Задание 2: Озвучиваются действия, ребята должны их отгадать. Если они согласны с утверждением, то хлопают, если не согласны, то топают.

1. Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

2. Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)

3. Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

4. Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)

5. Если разведу костёр, а тушить не буду? (нет)

6. Если сильно насорю и убирать не буду? (нет)

7. Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

8. Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да) 

- Молодцы! Вы знаете правила поведения в лесу. Лес — это дом для растений, животных, грибов, и относиться к нему надо, как к другу, бережно и внимательно. Будем соблюдать эти правила, будем бережно относиться к нашей природе, чтобы не причинить ей вреда. Все мы являемся частью природы. Всё чаще люди безжалостно относятся к ней: вырубают леса, осушают болота, распахивают степи. Не задумываясь, что, делая благо одному, причиняют вред другому. Мы обязаны бережно относиться к окружающей нас природе. Только от нас с вами зависит, какой будет наша планета.

- Но прежде чем начать, закрываем глаза и отправляемся на нашем экологическом дирижабле дальше.

(Передвигаются на дирижабле/звук ветра)

- Вот мы и прибыли на следующее наше задание. Чтобы поподробнее узнать, что же приносит вред нашей планете. Предлагаем разгадать кроссворд в парах, необходимо обвести 8 слов, которые приносят вред нашей планете.

Задание 3: В парах обвести 8 слов, которые приносят вред нашей планете.

- Что же приносит вред нашей природе? (отходы, химикаты и тп.)

- А меняется наша природа со временем? (да)

- Верно, природа Земли постепенно меняется, эти изменения происходят всюду: в воде, в воздухе, на суше. Резкие и кардинальные изменения вызывают лесные пожары, наводнения, извержения вулканов. Гибнут растения и животные, некоторые исчезают полностью.  Люди — основной источник экологических проблем, и важно, чтобы дети понимали: вредим мы не столько природе, сколько себе. Каждый может поучаствовать в спасении природы, например, не мусорить на улице, сортировать отходы, сажать цветы и деревья, устраивать субботники. Беречь природу надо от любви к ней, а не из страха, и что при грамотном и мудром подходе всех жителей Земли можно минимизировать загрязнение окружающей среды.

- Вы выполнили все задания и наш дирижабль отправляет прямо в туристический лагерь, ведь мы прошли такое большое путешествие.

(Передвигаются на дирижабле/звук ветра)
- Мы добрались до нашего туристического лагеря. Вы уже всё знаете и сможете защитить природу во время вашего прибывания в лагере.

Рассуждают и формулируют собственное мнение.

Отвечают на заданные вопросы родном крае.

Формулируют вывод.

Рассуждают о четырех законах экологии.

Отвечают на вопросы о экологии.

Формулируют вывод.

Рассуждают о действиях связанные с экологией

Формулируют вывод.

РАССУЖДАЮТ ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЕ

Разгадывают кроссворд.

Отвечают на вопросы.

Формулируют вывод.

элементарные представления об экокультурных ценностях, о законодательстве в области защиты окружающей среды

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации.

Сотрудничество со сверстниками

начальные представления о моральных нормах и правилах;

элементарные представления об экокультурных ценностях, о законодательстве в области защиты окружающей среды

ценностное отношение к природе;

элементарные представления об экокультурных ценностях, о законодательстве в области защиты окружающей среды

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

ценностное отношение к природе;

умения видеть красоту в окружающем мире;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

К.: формулировать собственное мнение;

К.: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

К.:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать;

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

ПК, презентация PowerPoint.

Карточки с поговорками и пословицами

ПК, презентация PowerPoint.

ПК, презентация PowerPoint.

Кроссворд

4.Итог

- Чему было посвящено наше сегодняшнее занятие?

- Что нужно делать чтобы сохранить природу?

- Каковы последствия, если мы не будем беречь природу?

Делают выводы о проделанной работе

Итоговый контроль по результатам.

Р: осуществлять итоговый контроль.

Фронтальная

5. Рефлексия

Продолжите фразу: для меня ценным было….

Оценивают собственную деятельность

Навыки самооценки.

Р: оценивать собственную деятельность

Индивидуальная