Тематическое планирование

МКОУ Зональная СОШ Зонального района Алтайского края

Рабочая программа

по «ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ»

начального общего образования, 1 класс

Количество часов: 132

Учитель: Гущина Л.А.

Программа разработана на основе рабочей программы Климановой Л.Ф. Литературное чтение. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы: М.: Просвещение, 2014; учебника "Литературное чтение" ( в 2 частях) М.В. Бойкиной, Л.А. Виноградской, М. Просвещение, 2018г.

с. Зональное 2018 г.

РАЗДЕЛ1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями)

2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 18.12.2012 №1060, от 31.12.2015 №1576)

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31 марта 2014 года № 253 (с изменениями и дополнениями).

4. Основной образовательной программы начального общего образования, утвержденной приказом директора МКОУ Зональной СОШ от 31.08.2017 №48/2

5. Учебного плана МКОУ Зональной СОШ на 2018/2019 учебный год, утвержденного приказом директора МКОУ Зональной СОШ от 31.08.2018 №57

6. Календарного учебного графика МКОУ Зональной СОШ на 2018/2019 учебный год, утвержденного приказом директора МКОУ Зональной СОШ от 31.08.2018 №57

7. Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, утвержденного приказом директора от 31.08.2016 № 38/9

УМК «Школа России»

1.КлимановаЛ. Ф. Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина.-2-е изд.допол. — М.: Просвещение, 2019. —138 с.

2.Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. На электрон. Носителе . М.В. Бойкиной, Л.А. Виноградской, М. Просвещение, 2017.

3. Стефаненко Н.А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс : учеб. пособие для общеобразовательных организаций / Н.А.Стефаненко. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2017.- 110 с.- (Школа России).

Содержание рабочей программы и логика его изучения не отличаются от содержания авторской программы. Рабочая программа предусматривает реализацию практической части авторской программы в полном объеме.

Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане:

Согласно с УМК на изучениена изучение «Литературногочтения» отводится 506 часов, из них в 1 классе 132 часа: 92 часа наобучению грамоте, 40 часов на литературное чтение (33 учебные недели, 4 часа в неделю).

Структура рабочей программы: Пояснительная записка, тематическое планирование,календарно-тематическое планирование, планируемые результаты

Задачи обучения:

• воспитание любви к Родине, её истории, гражданственности;

• воспитание у детей стремления к доброте, честности, порядочности;

• обогащение читательского опыта, сравнение народной и авторской сказки, были и рассказа;

• обучение краткому и подробному пересказу, определению основной мысли, анализу произведения;

• обучение сравнению жанров произведения (рассказ, сказка, стихотворение, быль);

• привитие любознательности, стремления к познанию нового;

• развитие внимания, памяти, мышления, восприятия;

• способствование развитию навыков чтения, культуры речи, фонематического слуха, умения чётко отвечать на вопросы;

• формирование знаний детей о Родине, о России, её символах;

• формирование знаний детей о том, как появились первые русские учебники;

• формирование навыка сознательного, правильного, выразительного, беглого чтения;

• формирование понятий о добре и зле, дружбе, ловкости, уме, глупости.

соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений соответствующих им.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков: текущий контроль - в форме устного, фронтального опроса, тематический контроль «Проверим себя» по окончаниикаждого раздела; проектные работы.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

Литературное чтение своим содержанием и структурой построения способствует формированию у первоклассников личностных универсальных учебных действий, в основе которых лежат действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания. В основе регулятивных универсальных учебных действий лежит целеполагание, элементарное планирование своих действий на отдельных этапах урока, контроль выполненных заданий с опорой на эталон (образец), оценка результатов собственных учебных действий и учебных действий одноклассников. Среди познавательных универсальных учебных действий общеучебные умения занимают центральное место.

Содержание рабочей программы и логика его изучения не отличается от содержания программы.

РАЗДЕЛ 2.Тематическое планирование

РАЗДЕЛ 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕ» (1Б КЛАСС)

РАЗДЕЛ3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметныерезультаты:

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

1.воспринимать на слух различные виды текстов,

2. осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула (я хочу прочитать стихотворения о буквах; мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя;

3. читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

4. проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

5. различать понятие «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

6. принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

7. уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

8. называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

9. различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

10. анализироватьс помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

11. читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению;

2. читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

3. ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

4. просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению».

5. осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

6. распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Учащиеся научатся:

Творческая деятельность

1. читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

2. пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

3. восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

4. составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

Учащиеся получат возможность научиться:

1. пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

2. составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

3. сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика:

1. различать произведения по жанру: загадка, песенка, загадка, потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);

2. отличать прозаический текст от поэтического;

3. отличать художественный от научно-популярного; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом.

4. называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами.

2. Находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

3. использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Осмыслять цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах под руководством учителя, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока. Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

2. Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

3. Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

4. Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные УУД:

1. Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.).

2. Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя.Сопоставлять эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой). Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике, «Рабочей тетради». Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

3. Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.

4. Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему.

5. Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

6. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Коммуникативные УУД:

1. Спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя. Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

2. Строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме. Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

3. Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

4. Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

5. Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске. Оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта.

6.Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений.

7. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари. Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные результаты:

1. Иметь ценностные представления о своей семье и своей малой Родине.

2. Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов, произведений о родной природе.

3. Осознавать свою принадлежность к определённому народу.

4. Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.

5. Выявлять схожесть нравственных идеалов в произведениях отечественных и зарубежных авторов, уважительно отзываться опроизведенияхискусства разных народов дальнего и ближнего зарубежья;

6. Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике читаемых произведений.

7. Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной.

8. Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации.

9. Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

10. Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.

11.Проявлять в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.

12. Проявлять стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения («травка пить хочет», «солнышко спать ушло»), словесном рисовании картин природы из 3 - 5 предложений.

13. Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.

14. Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

15. Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

16. Оформлять их в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения.

17. Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

18. Соблюдать правила работы в группе, проявлять доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

19. Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

Листок корректировки рабочей программы