Россия, Солигалич
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 17.10.2022 20:14
Иутинский Евгений Валентинович
Учитель физической культуры
3 897
17 794 
Местоположение
Рассказать о сайте
Тематическое планирование 4 класс
Категория:
Физкультура
28.10.2020 21:22
Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование 4 класс»
Лёгкая атлетика 4 класс – 21 час.
| № | Тема урока | Тип урока. Количество часов | Элементы содержания | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) | ||||
| Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуника тивные УУД | Личностные УУД | ||||||
|
1 - 10 90-1021
| ТБ на уроках. Понятия: бег на короткие дистанции, бег на выносливость. Сец.беговые упр. Подвижные игры с бегом. | Ком бини рован ный 1 час | ТБ на уроках л\атлетики. спец.беговые упр. Подвижные игры с бегом: "Белые медведи", "Чай-чай выручай".
| Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Поня бег на короткие дистанции, бег на выносливость тия: | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения
| Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
2
| Техника высокого старта с последующим ускорением. Техника челночного бега 3х10м | Ком бини рован ный 1 час | Техника высокого старта с последующим ускорением. Техника челночного бега. Бег с максимальной скоростью 30 м. | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м; бегать «челноком» | Овладение фактами истории развития физической культуры характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью Овладение фактами истории развития Олимпийских игр | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, | |
|
3 | Техника высокого старта с последующим ускорением. Техника челночного бега 3х10м. | Ком бини рован ный 1 час | Техника высокого старта с последующим ускорением. Техника челночного бега. Бег с максимальной скоростью 30 м. Подвижные игры.
| Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м; бегать «челноком» | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
4 | Бег 30 м с высокого старта на результат. Техника челночного бега 3х10 м. |
Контрольный 1 час | Бег на результат 30 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия:эстафета, старт, финиш Техника челночного бега 3х10 м. | Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м Понимать термины:эстафета, старт, финиш
| Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения
| Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
5 | Бег на выносливость | Ком бини рован ный 1 час |
Бег по пересеченной местности. 1000 м. Техника преодоления спусков, подъемов.
| Уметь бегать в медленном темпе продолжительное время. Уметь преодолевать спуски и подъемы без потери скорости. | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и в оенной деятельностью
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
6 | Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Эстафеты с предметами и без них. Прыжки в длину с места «Кто дальше» | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты», «Пустое место» Эстафеты с предметами и без них. Прыжки в длину с места «Кто дальше» | Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
7 | Прыжки в длину с места | Ком бини рован ный 1 час | Прыжок в длину с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье | Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться Влияние бега на здоровье | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками
| |
|
8 | Прыжок в длину с места на результат. Подтягивание на перекладине. | Контрольный 1 час | Прыжок в длину с места на результат. Подтягивание на перекладине. Многоскоки. Игра «Волк во рву» Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в беге, прыжках | Уметь правильно выполнять движения в прыжках; уметь правильно приземляться; прыгать в длину с места. Выполнять многоскоки. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
9 | Урок – игра на материале лёгкой атлетики. Соревнования между командами «Самый быстрый» | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты», «Пустое место» Эстафеты с предметами и без них. Соревнования между командами «Самый быстрый» | Знать правила игр, применять их в разнообразных условиях Иметь представление о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
10 | Бег на выносливость | Ком бини рован ный 1 час | Бег по пересеченной местности. 1000 м. Техника преодоления спусков, подъемов. | Уметь бегать в медленном темпе продолжительное время. Уметь преодолевать спуски и подъемы без потери скорости. | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и в оенной деятельностью
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
Гимнастика 4 класс – 21 часов (35 - 40; 77 -91)
| |||||||||
|
35-40
35 |
Инструктаж по технике безопасности по физической культуре (занятия на материале гимнастики с основами акробатики). Кувырок вперёд и назад.Строевые упражнения. | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Инструктаж по ТБ. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Иметь представление о правилах безопасности поведения на занятиях; иметь общие представления о строевых командах и распоряжениях | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
36 | Акробатика. Строевые упражнения. | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?» | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Получать навыки в перестроениях; Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
37 | Урок-игра, соревнование, народные игры. Игры - эстафеты с перелезанием и подлезанием | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Игры - эстафеты с перелезанием и подлезанием | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях Иметь представление о преимуществах здорового образа жизни; | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
38 | Мост с помощью и самостоятельно. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. | Контрольный 1 час | ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках (учёт) Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Развитие координационных способностей, гибкости. Игра «Что изменилось?»
| Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
39 | Тест на гибкость. Акробатика. | Контрольный 1 час | ОРУ. Мост с помощью и самостоятельно Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?» | Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
40 | Урок-игра, соревнование.
| Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Соревнование « Чья «березка» лучше | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками
| |
|
77-91 77 | Висы. Подтягивание. Строевые упражнения. | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ с предметами. Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять: строевые упражнения, висы и упоры на снарядах | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
78 | Строевые упр., Висы, упоры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ с предметами. Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Упор на брусьях. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять: строевые упражнения, висы и упоры на снарядах | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
79 | Строевые упр., Висы, упоры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ с предметами. Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Упор на брусьях. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять: строевые упражнения, висы и упоры на снарядах | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
80 | Строевые упр., Висы, упоры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ с предметами. Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Упор на брусьях. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять: строевые упражнения, висы и упоры на снарядах | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
81 | Висы. Подтягивание. Отжимание. Строевые упражнения. Танцевальные упражнения. | Ком бини рован ный 1 час | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Подтягивание в висе. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Поднимание ног в висе. Развитие силовых способностей. Шаги галопа и польки | Уметь выполнять висы и упоры | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
82 | Урок - игра, соревнование. Эстафеты с предметами. Контроль осанки в движении | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Контроль осанки в движении | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
83 | Отжимание от скамейки (зачёт) | Контрольный 1 час | Отжимание от скамейки (зачёт) Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Поднимание ног в висе. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять висы и упоры | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
84 | Висы. Подтягивание (учёт). Отжимание. Строевые упражнения. | Контрольный 1 час | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе (учёт). Поднимание ног в висе Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей | Уметь выполнять висы и упоры | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
85 | Урок - игра, соревнование.Соревнование «лучший акробат». Комплекс ОРУ с гимнастической палкой. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Лучший акробат». Комплекс ОРУ с гимнастической палкой. | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
86 | Опорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь лазать по гимнастической стенке, канату, выполнять опорный прыжок | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
87 | Опорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | Лазание по канату в три приема. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Перелезание через препятствие. Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
88 | Урок-игра, соревнование. Кто самый сильный (соревнования по подтягиванию). Эстафеты с предметами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Кто самый сильный» (соревнования по подтягиванию). | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях. Иметь представление о правилах безопасности и поведения при выполнении упражнений на равновесие, о режиме дня младшего школьника | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
89 | Опорный прыжок, лазание по канату | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств
| Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
90 | Опорный прыжок, лазание по канату (учёт) | Контроль ный 1 час | ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема (учёт). Перелезание через препятствие. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых
| Уметь лазать по канату, выполнять опорный прыжок | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
91 | Урок-игра, соревнование. Кто самый сильный (соревнования по подтягиванию). Эстафеты с предметами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Пол, нос, потолок» Эстафеты с предметами Соревнование «Кто самый сильный» (соревнования по подтягиванию). | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | .Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами.
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
Подвижные игры 4 класс - 15 часов
| |||||||||
|
62-76 62 | Народные игры. Инструктаж по технике безопасности во время проведения игры. Игры с прыжками через препятствия, с набивными мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
63 | Народные игры. Игры с прыжками через препятствия, с набивными мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
64 | Урок-игра, соревнование. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Чехарда», «Бой петухов», «Зайчик», «Удочка». Соревнование «Кто самый сильный» (соревнование по подтягиванию) Эстафеты с предметами
| Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
65 | Значение подвижных игр. | Комбини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей ТБ | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь представление о пользе подвижных игр для организма младшего школьника | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
66 | Подвижные игры
| Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Понимать термины «травма», «травматизм»; формировать знания о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей.
| Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
67 | Спортивные и подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей
| Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
68 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
69 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
70 | Спортивные и подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях. Иметь знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях. | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
71 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
72 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств
| Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
73 | Урок-игра, соревнование. Эстафета | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей Эстафета | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
74 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Продолжить формирование представлений о разнообразии подвижных игр. | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Умение организовывать собственную деятельность с учётом безопасности, организации места занятий | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных условиях | |
|
75 | Подвижные игры | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способадействия и его результата с эталоном | Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
76 | Урок-игра, соревнование. «Кто дальше уедет после спуска» | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей Соревнование «Кто дальше уедет после спуска» | Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
Баскетбол 4 класс - 24 часа
| |||||||||
|
11-34 11 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой, в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
12 | Урок-игра, соревнование. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
13 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
14 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Комбинированный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит) | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения
| Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
15 | Урок-игра, соревнование. Эстафета | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит). Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей Эстафеты
| Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
16 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
17 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
18 | Урок-игра, соревнование. Игры и эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. Эстафеты с мячами. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
19 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра «Снайперы», игра в мини-баскетбол. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
20 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
21 | Урок-игра, соревнование «Стремительные передачи»
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
22 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение организовывать собственную деятельность с учётом требований её безопасности, организации места занятий | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения
| Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
23 | Подвижные игры с элементами баскетбола (учёт)
| Контрольный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Броски в цель (кольцо, щит, мишень) – учёт.
| Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
24 | Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физ. культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
25 | Правила техники безопасности при занятиях лёгкой атлетикой. Игры и эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. ТБ. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол Иметь представление о разнообразии общеразвивающих упражнений | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
|
26 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей
| Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
27 | Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Горелки», «Лапта», «Третий лишний» Эстафеты с мячами | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
28 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Бросок двумя руками от груди. Игра «Овладей мячом». Игра в мини-баскетбол. | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
29 | Подвижные игры с элементами баскетбола | Ком бини рован ный 1 час | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Оценивание красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
30 | Урок-игра. Игры с бегом. Эстафеты с мячами. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Горелки», «Лапта», «Третий лишний» Эстафеты с мячами | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
31 | Подвижные игры с элементами баскетбола (учёт)
| Контрольный 1 час | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости (учёт) Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей
| Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
32 |
Подвижные игры с элементами баскетбола
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости . "Мяч капитану" | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
33 |
Подвижные игры с элементами баскетбола
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости . Мини-баскетбол | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
34 |
Подвижные игры с элементами баскетбола
| Ком бини рован ный 1 час | Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости . Мини-баскетбол | Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
Лыжная подготовка 4 класс - 21 час.
| |||||||||
| 41-61 41
| Техника безопасности на уроках. Требования к одежде, обуви, значение л\подготовки. Попеременный двухшажный ход. | Ком бини рован ный 1 час | Инструктаж по ТБ Скользящий шаг без палок. Попеременный двухшажный ход. Игры - эстафеты. Развитие выносливости. | Уметь выполнять скользящий шаг. Координировать движения рук и ног. Иметь представление о пользе физических упражнений для организма младшего школьника | Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
42 | Попеременный двухшажный ход. | Ком бини рован ный 1 час | Скользящий шаг без палок. Попеременный двухшажный ход. Упражнения на координацию движений рук и ног
| Уметь выполнять скользящий шаг. Координировать движения рук и ног. Иметь представление о пользе физических упражнений для организма младшего школьника | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
43 | Попеременный двухшажный ход. | Ком бини рован ный 1 час | Скользящий шаг без палок. Попеременный двухшажный ход. Упражнения на координацию движений рук и ног. | Уметь выполнять скользящий шаг. Координировать движения рук и ног. Иметь представление о пользе физических упражнений для организма младшего школьника | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
44 | Урок-игра, соревнование. Эстафета | Контрольный 1 час | Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости. Эстафеты на учебной лыжне. | Уметь преодолевать в высоком темпе длинные дистанции. Иметь представление о необходимости самоконтроля при занятиях физическими упражнениями. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
45 | Спуски с пологих склонов в высокой и средней стойке. Подъем "лесенкой" | Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "лесенкой"
| Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Подъем "лесенкой" | Обеспечивание защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
46 | Спуски с пологих склонов в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой" | Овладеть правилами поведения на склоне, самостраховки. Не подвергать опасности своих одноклассников. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
47 | Спуски с пологих склонов в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой" | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения
| Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
48
49 | Прохождение дистанции 1,5 км используя попеременный двухшажный ход, спуски, подъемы.
Повороты переступанием на пологом склоне | Ком бини рован ный 1 час
Ком бини рован ный 1 час
| Правила разминки. Правила обгона на лыжне. Прхождение дистанции 1,5 км
Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Повороты переступанием на пологом склоне. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Уметь применять навыки и умения на практике. Воспитывать выносливость, преодолевая длинные дистации.
Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой", повороты переступанием на пологом склоне | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
| 550 | Повороты переступанием на пологом склоне |
Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Повороты переступанием на пологом склоне. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой", повороты переступанием на пологом склоне | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
51 | Прохождение дистанции 1,5 км используя попеременный двухшажный ход, спуски, подъемы.
| Ком бини рован ный 1 час
| Правила разминки. Правила обгона на лыжне. Прхождение дистанции 1,5 км
| Уметь применять навыки и умения на практике. Воспитывать выносливость, преодолевая длинные дистации.
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
| |
|
52 | Одновременный бесшажный ход | Ком бини рован ный 1 час
| Совершенствование попеременного двухшажного хода. После набора скорости переход на одновременный бесшажный ход. Развитие выносливости. | Уметь преодолевать в высоком темпе длинные дистанции. Иметь представление о необходимости самоконтроля при занятиях физическими упражнениями. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
| |
|
53
54 | Подвижные игры на склоне. Слалом с использованием поворота переступанием. Подвижные игры на склоне. Слалом с использованием поворота переступанием. | Ком бини рован ный 1 час
Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Повороты переступанием на пологом склоне. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Повороты переступанием на пологом склоне. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой", повороты переступанием на пологом склоне Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой", повороты переступанием на пологом склоне | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, | Умение доносить информацию в доступной форме в процессе общения и взаимодейс твия Умение доносить информацию в доступной форме в процессе общения и взаимодейс твия | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях | |
|
55 | Прохождение дистанции 2 км, с применением умений и навыков, приобретенных на уроках. |
Контрольный 1 час
| Правила разминки. Правила обгона на лыжне. Прхождение дистанции 2 км | Уметь применять навыки и умения на практике. Воспитывать выносливость, преодолевая длинные дистации.
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
| |
|
56 | Спуски с пологих склонов в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой"
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | |
|
57 | Спуски с пологих склонов в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Контрольный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой"
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
58 | Прохождение дистанции 2,5 км, с применением умений и навыков, приобретенных на уроках. | Контрольный 1 час
| Правила разминки. Правила соревнований по лыжным гонкам. Прхождение дистанции 2,5 км | Уметь применять знания,навыки и умения на практике. Воспитывать выносливость, преодолевая длинные дистации.
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
| Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
| Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
| |
|
59 | Подвижные игры на склоне. Слалом с использованием поворота переступанием. | Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Повороты переступанием на пологом склоне. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой"
| Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой", повороты переступанием на пологом склоне | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
60 | Подвижные игры на склоне | Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Повороты переступанием на пологом склоне. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой". Игры: "Салки на склоне", "Самый ловкий" | Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой", повороты переступанием на пологом склоне | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
61 | Подвижные игры на склоне | Ком бини рован ный 1 час
| Правила поведения и ТБ во время занятий на склонах. Повороты переступанием на пологом склоне. Спуски в высокой и средней стойке. Подъем "елочкой". Игры: "Салки на склоне", "Самый ловкий" | Уметь выполнять спуски в высокой и средней стойке. Выполнять подъемы "елочкой", повороты переступанием на пологом склоне | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
92 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты между командами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячами. Метание малого мяча в горизонтальную цель; повторить выполнение многоскоков. | Формировать представления о пользе физических упражнений для организма младшего школьника; | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата
| Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха с использованием средств физической культуры | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |
|
93 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом из различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячом из различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения | |
|
94 | Метание малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Игры с метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игры «Точный расчёт», «Снайперы» Развитие скоростно-силовых качеств. ТБ | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата | Умение объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
|
95 | Учёт метания малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Техника челночного бега. | Контрольный 1 час | Учёт метания малого мяча с места в цель с 4-5 метров. Техника челночного бега. Игры «Точный расчёт», «Снайперы» Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь метать из различных положений на дальность и в цель | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умения активно включаться в коллектив ную деятельность, взаимодейст вовать со сверстниками в достижении целей | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
96 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом с различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячом из различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
97 | Челночный бег 3х10м (учёт) Бег 30 м с высокого старта. | Контрольный 1 час | Челночный бег 3х10м (учёт). Игра «Бездомный заяц», «Эстафета зверей». Развитие скоростных и координационных способностей. | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м и челноком | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт ных )ситуациях и условиях | |
|
98 | Бег 30 м с высокого старта (учёт). Прыжки в длину с места. | Контрольный 1 час | Бег 30 м с высокого старта (учёт). Прыжок в длину с места. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств.
| Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 30 м | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; прогнозирование результата Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных )ситуациях и условиях | |
|
99 | Урок-игра, соревнование. Эстафеты с мячом с различных стартов. Игры с бегом и метанием. | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячом с различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
100 | Прыжки в длину с места на результат. ОРУ с мячами. Игровые упражнения с малыми мячами. Подтягивание на перекладине. | Контрольный 1 час | Прыжки в длину с места на результат. ОРУ с мячами. Игровые упражнения с малыми мячами. Подтягивание на перекладине Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться Иметь представление о правилах безопасности поведения при занятиях физическими упражнениями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Постановка вопросов и разрешение конфликтов | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелатель ности, взаимопомощи и сопережевания | |
|
101 | Учёт подтягивания на перекладине. ОРУ с мячами. | Контрольный 1 час | Учёт подтягивания на перекладине. ОРУ с мячами. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь подтягиваться на перекладине | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | Умение доносить информацию в доступной, эмоциональ но – яркой форме в процессе общения и взаимодейс твия со сверстниками и взрослыми людьми | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
|
102 | Урок-игра, соревнование. Игры и эстафеты с мячами | Ком бини рован ный 1 час | Подвижные игры «Волк во рву», «Салки на марше», «Перебежка с выручкой» Соревнование «Самый ловкий». Эстафеты с мячом с различных стартов | Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Иметь знания о правилах безопасности поведения во дворе, на площадках и водоемах в летнее время; | Овладение фактами истории развития физической культуры, характеризующими её роль и значение в жизнедеятельности человека, связи с трудовой и военной деятельностью | Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха | Умения организовы вать деятельность в паре, выбирать и использовать средства достижения цели | Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы | |
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
