Тема: Зощенко "О самом главном"

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Литературное чтение

УМК

Начальная школа 21 века

Класс

2

Тема урока

Михаил Зощенко «Самое главное» (4-5 часть)

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по продолжению изучения и анализа художественного произведения Михаила Зощенко «Самое главное»

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Формирование умения анализировать произведение М.Зощенко «Самое главное»;

Формирование умения характеризовать главного героя художественного произведения М.Зощенко «Самое главное» и давать оценку его поступкам;

Формирование умения составлять план художественного произведения.

Развитие правильного и выразительного чтения у обучающихся через прочтение рассказа М.Зощенко «Самое главное»;

Развитие умения слушать и слушать другого через организацию парной работы на уроке.

Воспитание нравственного понятия о любви, дружбе, ответственности на примере героя рассказа М.Зощенко «Самое главное»

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(И, П, Г, Ф)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности (2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала.

Словесный метод (вводная беседа)

Прием «Психологический настрой»

Организует деятельность обучающихся по формированию внутренней потребности к учению

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Михайловна и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, присаживайтесь.

-Ребята, улыбнитесь друг другу и подарите частичку своего хорошего настроения.

- А когда у нас хорошее настроение?

-Ребята, я желаю вам, чтобы у вас на уроке сегодня все получилось, и вы были довольны своей работой

Проявляют внутреннюю потребность к учению

Приветствуют учителя, занимают свои рабочие места

Отвечают на вопрос учителя

-Когда у нас всё получается и мы довольны результатом  своей работы

Ф

К. Отвечают на вопрос учителя

Проявляет внутреннюю потребность к учению

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной проблемы

(8-10 минут)

Повторить знания о прочитанной части рассказа М.Зощенко «Самое главное»

.

Создать проблемную ситуацию в ходе составления плана рассказа М.Зощенко «Самое главное»

Словесный метод

Организует деятельность обучающихся по актуализации знаний о рассказе М.Зощенко «Самое главное»

-Ребята, что мы начали читать на прошлом уроке?

-А кто написал этот рассказ?

-Что вы знаете про автора?

- Давайте, я вам еще немного расскажу про Михаила Зощенко!

-Ребята, для того чтобы проверить хорошо ли вы запомнили рассказ вы сейчас поработаете в паре. У вас на столах лежат голубые карточки, на которых вы должны выполнить небольшой тест, ваша задача прочитать вопросы и обвести в кружок правильные ответы.

-Ребята всем ли понятно задание?

-Прежде чем приступить к работе, давайте мы с вами вспомним правила работы в паре (появляются на слайде)

-И так ребята, если всем понятно задание можете приступать к работе! На данное задание у вас 4 минуты!

-И так ребята, время подошло к концу! Давайте проверим! (прошу ответь любую пару на вопрос под номером 1, 2, 3, 4, 5), а теперь оцените свою работу в паре, с помощью смайликов которые лежат у вас парте!

- Ребята, с какими вопросами у вас были затруднения?

- А почему вы не смогли ответить на данные вопросы?

- Правильно! И так, как вы думаете какова тема нашего урока?

Актуализируют знания о рассказе М.Зощенко «Самое главное»

Отвечают на вопросы учителя

-Мы начали читать рассказ «Самое главное»

-Михаил Зощенко

Выполняют работу в паре

1. Главный герой рассказа

а) Антоша б) Андрюша в) Санька г) Ванюша

2. Какой недостаток был у главного героя произведения?

а) он был трусливым б) он был глупым в) он был хитрым

3. Каких людей, по мнению мамы, уважают в обществе?

а) богатых б) стройных в) храбрых г) вежливых

4. Почему Андрюша не смог спасти Саню Палочкина?

а) не умел грести вёслами б)не умел плавать в) сам испугался

5. Что же мама назвала самым главным в жизни?

а) необходимость веселиться б) необходимость учиться

в) необходимость трудиться г) необходимость заниматься спортом

-Проверяют работы, оценивают свою деятельность.

- с 4 и 5

-Потому что мы не дочитали рассказ.

-Продолжение рассказа М.Зощенка «Самое главное»

Ф

П

Ф

Карточки с планом

Интерактивная доска

Составляет план рассказа

К. формулирует собственное мнение и позицию

Р. Вносит коррективы в действие после его завершения

Сформулировать тему и задачи урока

Словесный метод

-Ребята, а какие умения на уроке мы с вами отработаем?

- Всё верно! А какое умение мы с вами уже отработали, выполнив предыдущее задание?

-Молодцы! И мы с вами идем дальше

-Прочитать до конца рассказ М.Зощенко «Самое главное»

-Научиться читать рассказ (по ролям)

-Проверить свои знания о рассказе

- 3 умение

Ф

Р. Формулирует тему и задачи урока

К. отвечает на вопросы учителя

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Прочитать 4 и 5 часть рассказа М.Зощенко «Самое главное»

Прием чтение по частям

Организует деятельность по прочтению и анализу 4 и 5 части рассказа М.Зощенко «Самое главное»

-Ребята, какое первое умение мы должны отработать на уроке?

-Правильно!

Организует работу до чтения

-Ребята, прежде чем начать читать, посмотрите на, те вопросы, где у нас возникли затруднения и предположите, о чем будет 4 и 5 часть рассказа?

-Ребята, для того чтобы узнать правы вы или нет мы продолжим читать рассказ.

Организует работу с 4 частью во время чтения

-Давайте, откроем учебник на странице 61. Сейчас я прочитаю вам 4 часть рассказа, вы должны внимательно следить за мной, потому что потом я задам вам вопросы.

Организует работу после чтения

-Ребята, как звали мальчика, который чуть не захлебнулся в воде?

-Что подумал Андрюшка после того как хотел броситься в воду, прочитайте в тексте

Читают и анализируют 4 и 5 части рассказа М.Зощенко «Самое главное»

-Прочитать рассказ до конца

Предполагают о чем будет 4 и 5 часть рассказа

-В 4 и 5 части мы узнаем, как Андрюшка спасет мальчика и в чем самое главное

Следят за чтением учителя

Открывают учебник на странице 61

Анализируют рассказ после чтения

-Санька Палочкин

Читают из рассказа

Ф

Презентация

Анализирует 4 и 5 часть рассказа

К. отвечает на вопросы учителя

-Ребята, так удалось ли Андрюшке доплыть до мальчика?

Организует работу с 5 частью воремя чтения

-Ребята, все верно, а теперь прочитаем 5 часть.

- 5 ую часть вы будете читать самостоятельно.

- И начнет читать Пырченкова Арина. Все внимательно следим за чтением в любой момент остановлю читающего и продолжит читать другой. Арина начинай.

-Стоп, продолжает читать Дима.

- Дима, останавливается. Продолжает читать Кадышкина Арина.

- И так, ребята, вот мы и дочитали рассказ до конца. Теперь давате ответим на вопросы по 5 части рассказа!

-Ребята, почему мама Адрюшки назвала его глупым после того как он рассказ о спасении Саньки?

-Ребята, так что же самое главное?

-Ребята, наши предположения были верны?

-Все верно ребята, с каким умением мы сейчас поработали?

-Ребята, у нас были затруднения?

-Нет, люди на другой лодке спасли Андрюшку и Саньку.

Слушают чтение 5 части рассказа

-Потому то недостаточно быть храбрым и смелым, нужно много знать, ведь все любят умных и храбрых

-Самое главное быть не просто храбрым, но и умным много знать, хорошо учиться

-Да мы правильно предполагали о чем будет 4 и 5 часть рассказа

-Мы прочитали рассказ до конца

-Нет

К. формулирует собственное мнение и позицию

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Снять усталость и напряжение, создать эмоциональный заряд, развивать общую моторику, выработать четкие движения во взаимосвязи с речью, активизировать познавательную деятельность обучающихся посредством применения ИКТ.

Показ учителя

Организует деятельность обучающихся по выполнению физкультминутки

- Ребята, сейчас мы проведем разминку на внимание. Вы повторяете движения за мной, только в том случае, если прозвучало слово, ПОЖАЛУЙСТА. Если же я не сказала слово, пожалуйста, вы стоите на месте. Всем понятно задание? И так давайте встанем.

Пожалуйста, поднимите руки вверх

Опустите в стороны, и опустите, пожалуйста, вниз

Наклонись, вправо, наклонись влево

Нагнись, пожалуйста, вперед

Нагнись, пожалуйста, назад

Попрыгай на левой ноге,

Попрыгай, пожалуйста, на правой ноге

Теперь, пожалуйста, на двух.

Раз, пожалуйста, присядь,

Два, пожалуйста, присядь,

Три присядь, еще присядь, и последний раз присядь.

- Ребята, вы очень внимательные, прошу занять свои места.

Выполняют физкультминутку

Повторяют за учителем действия

Ф

Проявляет установку на здоровый образ жизни

Первичное закрепление

(12-15 минут)

1) Сформировать умение читать выразительно рассказ М.Зощенко «Самое главное» по ролям

Прием «Чтение по ролям»

Организует деятельность обучающихся по выразительному прочтению рассказа М.Зощенко «Самое главное»

-Ребята, какое следующее умение нам надо отработать на уроке?

-Для отработки этого умения, я вам предлагаю прочитать 5 часть по ролям.

- Ребята, что значит по чтение по ролям?

- И так, у нас есть роль автора, мамы, и Андрюши.

-Ребята, кто желает прочитать слова автора? Кто будет читать слова Андрюши? А слова мамы буду читать я.

И так, начинаем!

-Ребята, над каким умением мы сейчас поработали?

-У нас были затруднения?

Выразительно читают рассказ М.Зощенко «Самое главное»

-Научиться выразительно, читать рассказ

Рассуждают над вопросом

Распределяют роли

-Мы учились выразительно читать рассказ

-Нет

Ф

Учебник

Читает выразительно рассказ по роям

К. отвечает на вопросы учителя

Дает оценкам чувствам героев

Организовать выполнение самостоятельной работы обучающихся с самопроверкой по эталону для проверки сформированности знаний о рассказе

Практический метод (самостоятельная работа)

-Ребята, перед вами лежит карточка с заданием, прочитайте задание. Есть ли, те кому задание не понятно.

На выполнения задания у вас 5 минут.

Какие пословицы наиболее полно отражают главную мысль нашего рассказа. Подчеркни.

-Ребята, время вышло! В конце урока сдадите листочки на проверку.

- И так, ребята, давайте вспомним, какова была тема нашего урока? Какие умения нам надо было отработать на уроке? Все ли умения мы отработали?

Выполняют самостоятельную работу

Какие пословицы наиболее полно отражают главную мысль нашего рассказа. Подчеркни.

Тема: Михаил Зощенко «Самое главное»

И

карточка

Называет пословицы описывающие главную мысль рассказа

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 минуты)

Организовать рефлексию (приём) и самооценку (приём) учениками своей собственной учебной деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.

Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия.

Наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки (домашнее задание).

Словесный метод (итоговая беседа)

Организует деятельность обучающихся по подведению итогов урока

И так какова была тема нашего урока? Какие задачи мы были поставлены на урок? Смогли ли мы с вами решить все задачи?

-Ребята, как вы думаете, какая главная мысль рассказа, какой вывод вы сделали для себя?

- Теперь давайте каждый оценит себя. У вас на столах лежат 2 смайлика. Выберите тот, который соответствует вашему настроению на конец урока.

-Ребята, вы все большие молодцы. С вами было интересно работать. Спасибо за урок.

Подводят итоги урока совместно с учителем

-Нужно хорошо учиться и тогда мы будем умными, ведь это самое главное

Ф

Лист самооценки

Самооценивание

Р. Оценивает свою деятельность на уроке