Тема урока «Жизнь луга».

Конспект урока по окружающему миру на тему

«Жизнь луга»

Цели:

 1. формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе; познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью и влиянием человека на луг; определение взаимосвязи живых организмов в природном сообществе – луг;

2.развитие познавательной активности у детей, интереса, умения наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы; развитие творческих способностей, коммуникативных навыков в ходе групповой работы;

3.воспитание любви к природе, бережное отношение к родине.

Ход урока.

1. Орг. момент. Психологический настрой.

Прозвенел звонок весёлый,

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

1. Мотивация к учению.

Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями, с которыми столкнётся на уроке. Трудности всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке? У вас на столах лежат «тучка» и «солнышко». Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите. Если у кого-то настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить.

Окружающий нас мир интересно познавать!

Его тайны и загадки мы готовы разгадать!

О чудесном нашем крае будет разговор,

О прекрасном милом крае, где мы все живём.

Давайте представим, что мы на цветущей поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы, задевает щёки, касается губ. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание. Продолжаем путешествие в мир природы, ведь природа самое удивительное из того, что нас окружает.

1. Проверка д/з (работа в парах).

Если утверждение, верно ставим «+», если нет « - » .

Проверяют друг у друга, работая в парах (обмениваются карточками). Оценивают.

1. Лес –сложное единство живой и неживой природы.

2. На дереве обитают кроты и землеройки

3. Бурый медведь – хищник

4. Живые организмы леса составляют природное сообщество.

5. Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные.

6. В лесной подстилке живут: бактерии, насекомые и их личинки.

7. Плоды всех кустарников человек употребляет в пищу..

8. Дятел является наземным животным.Проверка.

Актуализация знаний.

Нашу зелёную планету населяют удивительные растения и животные, между которыми существует крепкая дружба. Сегодня на уроке окружающего мира нам предстоит открыть новые тайны зелёных жителей планеты. Нас ожидают встречи невиданные, знакомства негаданные, зазвучат звуки неслыханные, а загадки – так на каждом шагу. Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего занятия разгадайте кроссворд (возьмите карточки на столах и впишите ответы). (Один на доске). Кроссворд:

По горизонтали:

1. Возвышенность высотой 300 метров. 2. Верхний плодородный слой земли. 3. Горы, созданные человеком. 4. Углубление в земной поверхности, заполненное водой, естественный водоём. 5. Полезное ископаемое, используется в строительстве и при изготовлении стекла. 6. Горючее полезное ископаемое наших болот. 7. Горная порода, добываемая в Кузбассе.

По вертикали:

8. Углубление на земной поверхности с крутыми осыпающимися склонами. 9.Начало реки 10. “Чёрное золото”. 11 Из неё получают чугун и сталь.

Ответы: по горизонтали: 1. Холм. 2. Почва. 3. Терриконы. 4 Озеро. 5. Песок. 6. Торф. 7. Уголь. По вертикали: 8. Овраг. 9. Исток. 10 Нефть. 11. Руда

1. Постановка учебной задачи. Целеполагание.

1. Введение в тему.

Послушайте стихотворение И. Сурикова.

Бежит тропинка через луг,
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь – цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад, 
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов,
На нём разбросаны букеты.

Как вы думаете, почему я вам предложила это стихотворение? А пока думаете, послушайте ещё отрывок: (В этом стих-и говориться о красоте луга )

По ковру идём с тобой,

Его никто не ткал.

Он разостлался сам собой,

Лежит у речки голубой.

И жёлт, и синь, и ал!

Что же это за ковёр? (луг)

Назовите тему нашего урока. (Жизнь луга).

1. Постановка задач урока.

А что вы знаете о луге? Чтобы вы ещё хотели о нём узнать? Какие задачи поставим перед собой.

- узнать животный мир луга;

- узнать растительность луга;

(Человек и луг) Попробуйте назвать вашу задачу?

- роль человека в жизни луга;

1. Открытие новых знаний.

-РАССМОТРИТЕ ФОТОГРАФИЮ .ОПИШИТЕ ЛУГ ПО ФОТОГРАФИИ.

- Послушайте еще одно стихотворение. Постарайтесь запомнить названия растений

На лугу растёт ромашка,

Лютик едкий, клевер, кашка.

Что ещё?

Гвоздика, смолка,

Колокольчик, хвощ, как ёлка.

А ещё?

Подорожник, васильки,

Граммофончики-вьюнки.

Ещё много разных травок

У тропинок, у канавок.

И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых!

Луг – что это такое? Уточняем понятие Вывод: Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет, тепло, поэтому растут на открытой местности.

Чем отличается луг от леса? (Растут травянистые растения, совсем нет деревьев и кустарников, поверхность земли достаточно ровная).

Физминутка.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – водой она умылась,

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела,

На цветочек тихо села.

1. Работа с информацией в группах.

Нас с вами интересует жизнь луга. Каждая группа сейчас поработает по своим направлениям, а затем предоставит нам отчёт о работе, читать.

( 1группа – про животных; 2 группа – про растения; 3 группа – луг и человек, экологические связи).

Карта №1

План работы 1 группы:

Выяснить:

1. Какие животные живут на лугу?

2. Богат ли луг разнообразием животных?

3. Особенности жизни некоторых животных луга?

Карта №2

План работы 2 группы:

Выяснить:

1. Какие растения растут на лугу?

2. Что объединяет эти растения?

3. Интересные факты из жизни луговых растений?

Карта №3

Выяснить:

1. Какие действия людей могут привести к гибели луга?

2. Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие луга?

3. Значение луга для человека?

– Какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Все они тесно связаны друг с другом, следят друг за другом. На лугу живут насекомые, птицы, черви, жуки, пресмыкающиеся (читают свою карточку). Так как же живут все обитатели луга? (Они живут вместе, сообща, поэтому луг то и называют природным сообществом);

– На лугу растут травы, большинство растений это цветы, растут и грибы. Всё растёт на открытой местности. Растения любят свет и тепло. Назвать некоторые растения (прочитать по тексу, что найдут); 

– Человек не должен навредить природному сообществу, чтобы не нарушить природного равновесия. Луга – украшение окружающего нас мира. Луг имеет большое значение для человека (Свои выводы читают по карточке).

1. Закрепление

-А теперь разгадаем загадки

Как зовут меня, скажи?

Часто прячусь я во ржи.

Скромный полевой цветок,

Синеглазый …    (василёк).

                         Длинноногие сестрицы

                         Вышли стайкой на лужок.

                          Словно снег у них ресницы,

                          И как солнышко глазок.     (ромашки)

Кто живет весною с жёлтой головою?

Солнце ярче греет – голова белеет.

Ветер налетает – пух с него срывает.  

                                                                                               (одуванчик)

                      Белые горошки

                      На зелёной ножке. (Ландыш).

Четыре ярко-красных блестящих лепестка,

И зёрнышки в коробочке у этого цветка.

За зёрнышками этими ты бегал в огород.

На грядке в огороде такой цветок растёт.  

                                                                                                                      (мак).

Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Летит - воет,
Сядет - землю роет. (Жук)

-На лугу обитают несколько видов жуков: 

- Следующая «жительница» луга:

Домовитая хозяйка
Полетает над лужком,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком. (Пчела)… 

-На цветках растений в хорошую погоду кормится множество пчёл и шмелей. Они собирают нектар и цветочную пыльцу, попутно опыляют растения, обеспечивая урожай семян. Особенно велика роль шмеля - опылителя клевера. Только он своим длинным хоботком может добраться до нектара и пыльцы.

И цветам хорошо - опыляются, и насекомые голодными не останутся.

Разными крыльями
Машут красавицы.
То поднимаются -
То опускаются.
Носиком водят
По краю ромашки:
Мёд или чай
В этой беленькой чашке? (Бабочки)… -Конечно, кому как не бабочкам жить на лугу. О них придумано много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки - это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали им красивые имена:

махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница, павлиний глаз, голубянка и др. Все они являются украшением природы. Бабочки питаются нектаром цветов и способствуют опылению растений

-Но вот гусеницы… многие из них доставляют много хлопот, поедая растения. Гусеницы отличаются большой прожорливостью, а некоторые едят всё подряд.

-Ребята, мне кажется, что от гусениц один только вред! Я прошу вас согласиться со мной! (Ответы детей.)

-Как вы думаете, кого нужно опасаться бабочкам? (Птиц).

-И не только птиц! Я прочитаю «Страшный рассказ», а вы определите о ком речь.

Если присесть в высокую траву, то услышишь как они переговариваются.

А вот на травинку опустилась бабочка, не заметила его среди травы. Вдруг прыжок, и бабочка схвачена передними ногами, даже пошевелиться не может - ноги у него сильные. Вот он уже работает челюстями. А захочешь поймать его, схватишь за заднюю ногу, а она у тебя в руке и останется. Это хитрость насекомого, чтобы удрать от врага. Уши у них находятся на ногах. Кто это?...

-Как вы думаете, зачем кузнечику такие длинные, сильные ноги? (прыгать) -Составьте цепь питания (растение – бабочка – кузнечик – птица, лягушка)

- Дальше заселяем луг:

Точка, точка,
Два крючочка –
Это лапки жука.
Два блестящих лепесточка
Раздвигаются слегка.
Справа – точка, слева – точка,
В чёрных крапинках бока.
Я подую на жука –
Улетай за облака!
Словно красный вертолёт,
Прямо в небо он уйдет.

- Кто это? (Божья коровка)

Нередко на лугах можно заметить небольшие кучки рыхлой земли.

Он, как рыба в воде,
Разгребает в земле.
Сам он чёрный, слепой,
Но добытчик какой!
Сделал дыру,
Вырыл нору,
Солнце сияет,
А он и не знает.

Кто же это? (Крот)…

- Следующий житель луга -

Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки. (Мыши)

-Экологическая игра. Работа в группах. Найди ошибки в рассказе.

Июньским воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день!

-Может ли кто - нибудь уничтожить луг? (Человек.)

-А какое значение луг имеет для человека? 

- Что мы можем сделать, чтобы сохранить растения и животных луга? (Соблюдать правила поведения на лугу)

- А кто бы мог сам поработать с учебником и выделить из текста эти правила?

 Правила поведения на лугу…

- не рвать много цветов

-не уничтожать гусениц и насекомых

- не поджигать траву

1. Рефлексия. Оценивание.

Назовите тему урока. Какие задачи ставили? Достигли ли эти задачи цели, успеха?

Какие животные встречаются на лугу? Какие растения?

Дополните предложение «Теперь я знаю, что…….

- Если было всё интересно, легко на уроке, вы во всём разобрались, поднимите

- Если иногда были трудности, затруднения, то жёлтый смайлик.

- Если не разобрались в теме, нужна помощь, то красный.

Х. Д\З.

Тема «Жизнь луга».