Тема: "Состав слова".

Конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема: «Состав слова» (по учебнику Т. Г. Рамзаевой)

Цель: совершенствовать знания учащихся о корне, приставке, суффиксе и окончании; развивать умение разбирать слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Задачи:

• образовательные: закрепить понятия «корень», «приставка», «суффикс», «окончание», «основа слова»; отработать навык разбора слов по составу;

• развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, познавательный интерес;

• воспитательные: воспитывать навыки самостоятельной работы и интерес к изучению русского языка.

Оборудование: учебник Т. Г. Рамзаевой, карточки с заданиями, доска.

Ход урока

I. Организационный момент

• Приветствие.

• Проверка готовности к уроку.

• Создание положительного эмоционального настроя.
  Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создаёт положительный настрой:

Грамматика, грамматика,
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна! Но без неё
Плохое было бы житьё.

• Упражнения для кистей рук и пальцев.

2. Сообщение темы и целей урока

На доске — цепочка букв: н ы с й х о ч щ с р ц т л й а х ч в щ м.

Задание: мысленно отсчитывая по две буквы, прочитать слово. Что получилось? (СОСТАВ).

Вопросы для обсуждения:

• Что такое «состав»?

• Какое отношение к русскому языку имеет слово «состав»? (Ответы детей.)

• Сформулируйте тему урока («Состав слова»).

• Чем будем заниматься? Какие цели поставим?

(Ученики формулируют цели с помощью учителя: вспомнить части слова, учиться разбирать слова по составу, находить однокоренные слова и т. д.)

3. Чистописание

• Учитель предлагает прочитать стихотворение С. Маршака:

Вот буква «В» видна вдали —
Красивая, витая.
Как будто крендель испекли,
Приезжих поджидая.

• Какую букву будем писать? (В, в).

• Ученики прописывают строку заглавной и строчной буквы В, в.

• Произнести слова ватрушка, весы, выделить первый звук [в], дать ему характеристику (согласный, звонкий, парный, твёрдый в первом слове и мягкий во втором).

4. Работа по теме урока

Задание 1. Родственные слова

Ученики читают слова:

• луна, лунный, луноход

• буква, буквенный, буквы.

Вопросы:

• Какие слова являются родственными?

• Найдите общую часть (лун-, букв-).

• Что такое корень слова? (Общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение.)

Задание 2. Упражнение «Найди лишнее слово»

а) погрузил, подъехал, стучать, влезет (лишнее — стучать, нет приставки);

б) тракторист, рыба, глазоньки, зёрнышко (лишнее — рыба, нет суффикса);

в) поле, полька, полюшко, полевод (лишнее — полька, не является родственным словом).

После каждого ряда — краткий опрос: что такое приставка? суффикс? окончание? основа слова?

5. Работа по учебнику (упр. 525)

• Прочитайте слова. Сравните их. Какая часть слова в них одинаковая? Почему?

Какие части разные?

• Спишите слова, обозначьте части слова (корень, приставку, суффикс, окончание).

• Взаимопроверка в парах.

6. Физкультминутка (подвижная)

С при — приставкою присесть,
С по — приставкою подняться,
С под — подпрыгнуть, подмигнуть,
С по — приставкой посмеяться.
С вы — вытягиваем руки.
С о — опустим их опять.
Вот и всё. Настало время
С за — зарядку завершать.

7. Продолжение работы над темой

Работа по учебнику (упр. 526)

• Образуйте слова с помощью приставок (по-, под-, пере- и т. д.).

• Образуйте слова с помощью суффиксов (-ик, -ок, -еньк- и т. д.).

• Составьте 1 предложение с любым из полученных слов.

8. Закрепление (карточки)
Примеры вопросов:

В каком ряду записаны однокоренные слова?
а) вода, водолаз, водитель;
б) лес, у леса, к лесу, о лесе;
в) гора, пригорок, горный

Какое слово соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, нулевое окончание?
а) дубы; б) рыбак; в) перелесок; г) выход.

9. Подведение итогов урока
Вопросы:

• Какие части слова вы знаете?

• Для чего нужны приставки и суффиксы?

• Что такое однокоренные слова?

• Понравился ли вам урок? Что было самым интересным?

10. Домашнее задание

11. Рефлексия:

Нарисуйте на полях тетради смайлик:

😊 — всё понял, могу помочь другим;

😐 — понял, но есть вопросы;

😕 — было трудно, нужна помощь.

12. Оценивание работы учащихся.