Тема: « Определительные местоимения».

Русский язык – 6 класс.

Дата:

Тема: « Определительные местоимения».

Цель: познакомить с новым разрядом местоимений – определительными местоимениями;

показать отличительные особенности определительных местоимений: грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении; научить находить определительные местоимения в тексте; развивать языковую зоркость обучающихся; формировать коммуникативную и лингвистическую компетенции обучающихся; развивать аналитические способности (умение сравнивать, выделять, обобщать); вырабатывать умение практического применения полученных знаний; воспитывать активное и сознательное отношение к изучению русского языка; воспитывать любовь к чтению книг.

Формирование УУД

Личностные:

Действие смыслообразования (интерес, мотивация)

Формирование интереса к себе и окр.миру (задают вопросы)

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации;

логические - умение сравнивать, выделять, обобщать, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: сотрудничество в сборе информации, умение выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, формирование умения работать в малых группах, отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, оценка.

Ход урока

1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Здравствуйте! (слайд №1)

Мы начинаем урок русского языка. Сегодня у нас в гостях учителя из школ города и района. Я желаю каждому из вас показать себя с хорошей стороны. Чтобы наш урок прошёл успешно и принёс вам радость, мы начнём его с улыбки. Улыбнитесь друг другу и, заряженные хорошим настроением, начинаем работу.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Назовите тему, которую изучаем на протяжении уже нескольких уроков. («Местоимение»).

- Дайте определение местоимения. Вместо каких частей речи может употребляться местоимение?

- Что мы изучили? (Разряды местоимений)

- Назовите изученные разряды местоимений. Приведите примеры.

- Какой самый малочисленный разряд местоимений?

- Какие местоимения самые любопытные?

- Какие местоимения связаны крепкой дружбой с отрицательными глаголами?

- Какое местоимение самое короткое?

- Какие одинаковые по значению разряды есть у местоимений и прилагательных?

- Без какого местоимения не написать автобиографию?

- Какое местоимение самое вежливое? Каков его разряд?

- С каким разрядом местоимений водит дружбу приставка кое-?

3 . ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. Постановка проблемы.

Задание: На РАБОЧИХ ЛИСТАХ под цифрой I в таблице даны словосочетания и предложения с местоимениями, определён разряд местоимения. Ваша задача – согласиться с этими ответами (поставить «+» в соответствующую графу) или нет (поставить « - » и исправить ошибку).

Слайд.№ 2

- С какими трудностями столкнулись, выполняя задание?

- У каждого местоимения вы можете определить разряд?

Почему? (Не известен разряд местоимения ВСЕ).

Скажите, чем будем заниматься сегодня на уроке? (Изучать новый разряд местоимений)

Проверка (слайд № 3)

Тема урока – ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ.(слайд № 4)

Какова цель урока? (Ответы) ( На листочках пишут предполагаемую цель)

Зачем будем изучать тему?

4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Каковы задачи, стоящие перед вами?

1.Узнать, какие определительные местоимения есть в русском языке.

2. Выяснить

- значение

- изменение

- синтаксическая роль

3. Выполнение упражнений.

По сути, у нас получился план, по которому предстоит работать.

Как вы поймёте, достигли вы цели урока или нет?

Вновь обращаемся к РАБОЧЕМУ ЛИСТУ. Будем строить дом для определительных местоимений. (слайд № 5)

Пользуясь теоретическими материалами параграфа 78, заполните все графы, какие сможете. Работаем в группах.

5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Проверка.

Обобщённый – это какой? Обобщить – придать общее значение чему- либо.

И Миша, и Аня, и Люба … на уроке работали хорошо. Как сказать более общо, не называя учеников поимённо? Все, каждый…

И Миша, и Аня, и Люба …смогут справиться с этим заданием. Любой, каждый…

Малыши радовались всему игрушкам, книжкам, сладостям, нашему приходу.

(Схема)

?Докажите, что местоимения изменяются по родам, числам, падежам.

Работа в группах . 1 группа – сам (автор) 2 группа – каждый (читатель) 3 группа – любой (рассказ)

Поставьте ударение в местоимениях

На РАБОЧЕМ ЛИСТЕ в задании под №. 3 вставьте подходящие по смыслу местоимения. (слайд № 6)

Подчеркните местоимения как члены предложения. (в группах)

Число книголюбов постоянно растёт. Для (………………) из них встреча с интересным произведением равнозначна встрече с добрым человеком.

(………………) книголюбу не обойтись без общественной библиотеки. Здесь он узнает о новинках, услышит советы знатоков, (………………) выберет книгу, которая ему интересна.

Если нужно, пользуйтесь подсказкой! (Слова для справок: всякий, каждый, любой, сам.)

- Прочитайте текст, который у вас получился.

- Почему возможны варианты? (синонимы)

Число книголюбов постоянно растёт. Для каждого из них встреча с интересным произведением равнозначна встрече с добрым человеком.

Любому книголюбу не обойтись без общественной библиотеки. Здесь он узнает о новых книгах, услышит советы знатоков, сам  выберет книгу, которая ему интересна. (Слайд № 7)

Вывод. Запись в таблицу. (Слайд № 8)

Кто такой книголюб?

Что значит «общественная библиотека»?

Бывали вы в больших библиотеках?

Упражнения 444( по учебнику)

Прочитайте.

О какой крупной библиотеке идёт речь?

СЛАЙДЫ (№ 9,10)

Сформулируйте основную мысль текста. Обсудите. Запишите.

(Шифр книги позволяет сотрудникам библиотеки быстро находить нужные издания)

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ.

Указать все определительные местоимения (V), у 3 -5 определить род, число, падеж, подчеркнуть как члены предложения.

Самопроверка по эталону.

Было ли у тебя так: ищешь книгу, перероешь весь (м.р., ед.ч., В.п.) шкаф и наконец

найдёшь её где-нибудь на самом (м.р., ед.ч., П.п.) верху?

А в Исторической публичной библиотеке на каждой (ж.р., ед.ч., П.п.) полке больше книг, чем у любого(м.р., ед.ч., Р.п.) из нас во всём (м.р., ед.ч., П.п.) доме. И чтобы только перебрать все (мн..ч., В.п.) книги библиотеки по одной, нужно потратить много времени. А ведь каждый (м.р., ед.ч., В.п.) день сюда приходят самые разные (мн.ч., И.п.) читатели. И находят нужные им книги очень быстро. Это возможно потому, что каждая (ж.р., ед.ч., И.п.) книга имеет свой постоянный точный адрес, который называется шифром. Выглядит он примерно так:

К 211

106

Всякому (м.р., ед.ч., Д.п.) сотруднику библиотеки ясно, что обозначает этот шифр: буква К – отделение книгохранилища, где находится книга, верхняя цифра – номер шкафа, нижняя – место на полке.

7. САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА

8. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Слайд №11)

Сравнить цель, поставленную в начале работы, с полученным результатом.

- Я понял …
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…

- Мне понравилась работа…
- На следующем уроке мы…

Домашнее задание

Упр. на стр.