| Этап занятия и его задача | Содержание | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность и предполагаемые ответы детей | Прогнозируемый результат |
| Знакомство | Тихо звучит музыка Ж. Косма «Опавшие листья» -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Валерьевна, а как зовут вас, я прочитала на бейджиках. Я работаю в детском саду «логопедом», учу детей правильно и красиво говорить. Сегодня у нас гости. Давайте скажем им: «Добрый день»
| Знакомится с детьми
| Здороваются с педагогом, приветствуют гостей
| Готовность детей к общению с взрослым
|
| Постановка проблемы | Ребята, выбирайте место и присаживайтесь. Разбирая подушки для сидения, дети находят посылку. На посылке написано - ЁЖИКУ. Эта посылка Ёжику. Ребята, как вы думаете, что в посылке? Что же делать? Как вы думаете, что лежит в посылке? Как мы можем помочь ежику? Ребята, а знает кто-нибудь из вас дорогу к норке ежа? Ребята, мы с вами поможем доставить посылку ёжику? Мне нравится ваш настрой. Отправляемся в поход. Идем мы по тропинкам, идем мы по полянкам. | Приглашает детей к совместной деятельности Задает вопросы. Выслушивает ответы детей
|
Предлагают собственные варианты помощи ежику |
Мотивация на совместную деятельность
|
| Упражнение на дыхание «Солнышко» | Ребята, посмотрите на какую полянку мы пришли. Как ярко светит солнышко. Ребята, а вы хотите поиграть с солнышком? Руки к солнцу поднимаю и вдыхаю, и вдыхаю. Руки плавно опускаю, выдыхаю, выдыхаю. А сколько здесь разных деревьев. | Проводит вместе с детьми упражнение «Солнышко» | Выполняют упражнение.
| Развитие длительного плавного выдоха |
| Упражнение в употреблении предложно-падежных конструкций
Выполнение движений артикуляционной гимнастики и биоэнергопластики | Игра «Что забыл нарисовать художник?» (слайд ствола, листьев, макушки (кроны) - Ребята, а вы знаете, что у человека, как и у дерева тоже есть макушка. Можете показать, где она находится? И деревце, и человек тянутся к солнышку своей макушкой. Давайте потянемся все вместе к солнышку. А ещё веточки деревьев тянутся к солнышку (тянем все вместе всё тело и руки вверх). Ребята, а вы хотите изобразить своё дерево? Упражнение «Дерево» (расположить кисти рук перед собой, ладонями к себе. Пальцы разведены в стороны и напряжены. Язычок упирается в верхнюю губу). | Предоставляет достаточное время для изучения, припоминания. Соотнесения, активизирует обсуждение
| Выражают собственные суждения, наблюдают, сопоставляют. Выполняют артикуляционную гимнастику с элементами биоэнергопластики
| Желание говорить правильно. Взаимосвязанные действия рук и языка
|
| Выполнение движений артикуляционной гимнастики и биоэнергопластики
| Слайд (картина с листопадом) Ребята, в лесу ветер и начался листопад. А кто же прячется в осенних листьях? Змейка хочет, чтобы мы поиграли с ней на поляне. А за это, она скажет нам, где искать ёжика. Поиграем? Слайд (змея) Давайте изобразим змейку. Упражнение «Змейка» Подражаем мы змее, С ней мы будем наравне: Высунем язык и спрячем. Только так, а не иначе. (Ладонь сжата в кулак, ладонь с сомкнутыми пальцами выпрямляется, затем опять сжимается, производя движение вперёд-назад). |
Демонстрирует упражнение, затем выполняет его вместе с детьми
|
Смотрят на экран. Отвечают на вопросы
Дети выполняют артикуляционную гимнастику с биоэнергопластикикой
|
Взаимосвязанные действия рук и языка
|
|
Упражнение в словообразовании, элемент активизации умственной активности посредством ароматерапии
Уточнение и актуализация словарного запаса | Игра «Чья веточка?» (демонстрация веточек: еловой, сосновой) -Что это? Правильно, это ветки сосны и ели, а как можно по-другому сказать? Это КАКАЯ веточка? (Еловая, сосновая) -А давайте «потрём» её и мы сможем ощутить сосновый аромат (дети пробуют на ощупь веточки, нюхают). Так пахнет в сосновом бору и еловом лесу. Игра «Чей лист?» (слайды)
Ребята, змейка шепнула мне, что заяц знает, где живёт ёжик. Вы не устали? В путь!
| Вовлекает в совместную деятельность, рассказывает, обсуждает с детьми | Выражают собственные мысли, выстраивают полный ответ, рассказывают на память пословицы, чистоговорки. Самостоятельно исправляют речевые ошибки, обобщают | Умение думать, анализировать, актуализация собственного опыта. Пополнение пассивного словаря относительными прилагательными |
| Игра «Скажи наоборот»
| Ребята, посмотрите внимательно на экран мы с вами идем по какой дорожке? (грязной) (слайд) А сейчас какая дорога? (чистая) Гриб вырос большой, а рядом-… (маленький) Ствол у одного дерева тонкий, у другого-…(толстый).
|
Контролирует выполнение задания детьми, хвалит детей |
Ответы детей | Самостоятельно подбирают слова-антонимы |
| Смена статических поз, выполнение движений артикуляционной гимнастики и биоэнергопластики. Элемент, релаксации, снятия напряжения
Совместная деятельность: ладонный массаж берёзовыми палочками | Вдруг из норки выпрыгнул зайчик. Упражнение «Зайчик» Хором: Утром Заинька проснулся, (покусывают верхними передними зубами нижнюю губу, 4 согнутых пальца смыкают с верхней фалангой большого пальца) Лапкой вправо потянулся, Лапкой влево потянулся. (движения выполняются соответственно тексту) Солнцу нежно улыбнулся! (ладонь находится в вертикальном положении, пальцы широко расставлены)
Ребята, а у зайца мы с вами поиграем?
|
Способствует групповой работе детей. Контролирует выполнение задания детьми |
Сосредотачивают внимание и выполняют задания, соблюдают очерёдность, инструкции в игровой форме. Выполняют артикуляционную гимнастику с элементами биоэнергопластики
Ответы детей
| Готовность к совместной деятельности, включение в творческий процесс Взаимосвязанные действия рук и языка
|
| Игра с берёзовыми палочками, сопровождаемая договорками. СУ – СУ – СУ - погуляем мы в…( лесу). АТЬ – АТЬ – АТЬ - лес нам надо … (охранять). НА-НА-НА- высокая …(сосна). ОЛКА – ОЛКА – ОЛКА - изогнутая …(елка). Заяц направил нас к дереву дятла. А под ним есть норка ёжика. | Способствует групповой работе детей |
| Формирование самоконтроля за своей речью и речью собеседника. |
| Выполнение движений артикуляционной гимнастики и биоэнергопластики | Слайд (дятел) Было слышно, как стучит по дереву дятел Д-Д-Д-Д-Д-Д (кончик язычка стучит по альвеолам, пальцы одной руки сомкнуты и немного сжаты, стучат по ладони другой руки). Слайд (ёж) Ребята, посмотрите – ежик нас встречает (пальцы растопырены). Он смешно пыхтел (дыхание носом, рот закрыт). Слайд (ёж с посылкой) Ёжик очень обрадовался, раскрыл посылку, а в ней – грибочки, теперь у него будет большой запас на зиму. В благодарность ёжик хочет, чтобы мы поиграли с ним. Поиграем? |
Демонстрирует упражнение, затем дети выполняет его вместе с детьми
|
Выполнение движений артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой |
Взаимосвязанные действия рук и языка
|
| Речевая зарядка «Игра с ёжиком»
| Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.
Жи-жи-жи - в лесу живут ежи.
Жи-жи-жи - колючие ежи.
| Способствует групповой работе детей. Проговаривает каждую чистоговорку, показывая движения пальчиков, а затем вместе с детьми повторяет её
|
Раскрывают пальчики одной руки, изображая ежа. Раскрывают пальчики другой руки, изображая ежа. Показывают двух ежей, раскрывая пальцы обеих рук | Координация речи с движением
|
|
Формирование межполушарного взаимодействия | Тихо звучит музыка Ж. Косма «Опавшие листья». Ребята, а давайте на память сделаем подарок ёжику нарисуем елочку, у которой мы встретили ёжика. Игра «Рисуем ёлочку» (Дети в воздухе березовыми палочками описывают контур ёлочки) -А теперь (берётся вторая палочка), угадайте, что я изобразила своими палочками? (в воздухе изображается контур ёлочки, затем дети самостоятельно изображают ёлочки высокие, низкие) -Много елей мы нарисовали, а что же за лес получился, ещё не сказали. (возможные ответы детей, затем – еловый лес, ельник) Ребята, пора возвращаться в детский сад. Давайте все вместе скажем: Раз, два, три, четыре, пять, в детский сад вернусь опять.
|
Показывает образец, мотивирует к совместному действию. Выражает искреннее восхищение
|
Выполняют по образцу, опробуют свои идеи
|
Участие детей в планировании собственной деятельности |
| Оценка. Самооценка. Рефлексия
| Слайд (детский сад) Вот мы с вами, дети, в детском саду. Пришла пора прощаться, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее путешествие? Что понравилось больше всего на прогулке? У Вас возникали трудности во время путешествия? А какие? | Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу). Стимулирование детей к самоанализу и самооценке. Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности, самооценка детьми
| Ответы детей | Моделируется обсуждение с детьми результатов деятельности. Умение комментировать свои действия, результат своего труда |
| Открытость | Ребята, в благодарность за вашу помощь и подарки ёжик решил поделиться и передал вам угощение – часть грибочков. Угощайтесь на здоровье и обязательно возьмите ребятам в группу. А для того, чтобы ваши язычки звонко и четко произносили слова, я дарю вам вот эти картинки - упражнялки. Как вы думаете, кому по этим картинкам вы можете рассказать о звуках сказочного леса? Тогда вы должны поспешить в группу. До свидания ребята, я была очень рада путешествовать сегодня с вами. | Нацеливает на дальнейшие занятия. Вовлечение в занятия взрослых, сверстников | Предлагают свои варианты
Прощаются с педагогом | Нацеленность на дальнейшее действие |
138
204 013 
