Тема: Л.Н.Толстой «Два брата»
Цели:
Обучающая: учить полно отвечать на вопросы, обобщать изученное, адекватно понимать и оценивать прочитанное, выразительно говорить, анализировать литературное произведение.
Развивающая: развитие внимания, памяти, умение применять логические операции, сравнивать, обобщать, развивать фонематический слух, развитие воображения, коммуникативной деятельности учащихся, воли, эмоций, интересов, способностей каждой личности.
Воспитывающая: учить видеть в сказке добро и зло, воспитывать в себе нравственные, моральные, этические, эстетические качества, на примерах сказочных героев.
Ход урока.
I.Организационный момент.(Слайд 1)
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Память моя крепка.
II. Проверка домашнего задания.
- Что вам было задано на дом?
(Выразительное чтение басни Л.Толстого «Мужик и Водяной»; другие басни этого автора)
- Что можете сказать о героях басни? (Героями басни являются два мужика. Один – честный, с открытой душой; другой – завистливый, обманщик)
- Почему водяной по-разному отнесся к мужикам? Объясните. (Водяной в этой басне выступает в роли судьи. За честность и искренность награждает, за обман и зависть – наказывает)
- Какая из пословиц подходит к этой басне?
III. Актуализация знаний.
– Сегодня мы продолжим путешествие в мир детской литературы. Что вы можете рассказать о человеке на портрете?
– Лев Николаевич Толстой. Его имя знают во всём мире, потому что произведения Толстого переведены почти на все языки народов мира. Он писал и для взрослых, и для детей.
Л.Н. Толстой «… Я всю жизнь отдал на служение людям.» (Слайд 2)
- Определите по ключевым словам жанр сегодняшнего произведения: волшебная, анималистическая, бытовая, богатырская, народная, авторская (Слайд 3)
- Какая это сказка? (бытовая с элементами волшебства) (Слайд 4)
- К какому жанру относится? (смешанный, история из жизни, морально-нравственная) (Слайд 5)
- На что похожа сказка? (рассказ, но это сказка, так как реальное переплетается с волшебством)
IV. Изучение нового материала.
Проблема: Сегодня на уроке мы прочитаем одно из произведений писателя, в котором он говорит о счастье.
- Эпиграф к нашему уроку (Слайд 6)
«Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив»
ЛуцийАнней Сенека (великий римский философ, драматург, оратор)
-А что такое счастье для человека? (Слайд 7)
-Каким его видит Лев Толстой, как его понимаете вы, современные читатели?
- Эту проблему мы попытаемся решить на уроке.
Пословицы (Слайд 9)
- Каждый понимает счастье по-своему.
- Каждый делает свой выбор и идет к счастью своим путем. (Слайд 9)
2. Работа с текстом до чтения (Слайд 10 и 11)
- По заглавию и рисунку в учебнике ваши предположения, о чем будет говориться в сказке?
- Кто из братьев старше? Кто младше? В современное ли время будут описываться события в сказке? (по одежде)
-О чем могут беседовать между собой братья? (обратить внимание на эпиграф)
| - Какую цель поставим перед собой на уроке?
| Учащиеся ставят цель: Прочитать сказку, узнать о братьях, о чем они беседуют. Чему учит сказка? Как стать счастливым? |
Ключевые слова. (Слайд 12)
Путешествие
камень
надпись
пошел
остался
царствовал
жил в деревне
3. Работа с текстом во время чтения.
1.Словарная работа ведется во время чтения: полдень, подле них, не сули. (Слайд 13 и 14, 15)
Чтение вслух детьми
Беседа по прочитанному.
А) - Как братья отнеслись к надписи на камне? Прочитайте рассуждения каждого брата. Чьи доводы вам понравились? Почему?
Прочитав надпись на камне, младший захотел попробовать «найти счастье», старший же испугался и отказался от этой затеи. Младшего брата можно назвать оптимистом, старшего — пессимистом. Желание искать, стремиться, идти вперёд и верить всегда выглядит привлекательней.
Б) - Как сложилась жизнь каждого из братьев? Прочитайте.
Младший брат стал царем. «Он царствовал пять лет...»; «старший брат жил в деревне ни богато, ни бедно».
В) - Подумайте, кто из братьев выбрал правильный путь. Расскажите.
Однозначно сказать, кто был прав нельзя. Ведь каждый получил такую жизнь, которую хотел. Однако, полной, насыщенной событиями была жизнь младшего брата. Старший за свою жизнь так ничего и не увидел.
Г) - Подумайте, чем она отличается от народных сказок. Какие в этой сказке есть особенности? Объясните.
Эта сказка отличается от народных, во-первых, тем, что отсутствует присказка-начало и присказка-концовка, во- вторых, нет троекратных повторов.
4.Физминутка
-Завершился ли спор братьев о счастливой жизни? Подсказал ли автор читателям ответ, кто из братьев прав? А как вы думаете, почему?
Вывод: Л. Н. Толстой был убежден, что каждый человек приходит в этот мир для счастья, но приходит к нему по- своему, проживает свою жизнь так, как считает нужным. Каждый человек имеет право выбора. Можно прожить скромно и тихо, только ради себя или с пользой для других, как Л. Н. Толстой. Он учил людей понимать жизнь и бороться за свое счастье. (Слайд 16)
1.- Найдите и прочитайте в тексте пословицы старшего брата (синица и журавль) Под этими птицами подразумевается счастье. (Слайд 17)
- Какая синица по величине? Покажите, держите её в ладошках: вот она маленькая, но в руках, с вами.
- Какой журавль? (большой) Но он где? (далеко, не с вами) (Слайд 18)
- В чем смысл этих пословиц? Какую жизнь предпочитает старший брат?
2. - Прочитать пословицы младшего брата.
- А как считает лучше жить младший брат? (Слайды 19,20)
3.Игра «Ловишка»
- Ловите те качества, которые необходимы для счастливой и успешной жизни.
Учитель называет, а дети хлопают- ловят: порядочность, верность, злоба, жадность, любовь к ближнему. Зависть, трусость, уважение, доброта, ненависть, предательство, целеустремленность, отзывчивость.
VI. Закрепление материала
1.Работа в парах. (Если останется время)
Практическая работа над текстом Л.Н.Толстого «Два брата»
Р.т. – стр.7 №3
Проверка с/р
| Старший брат | Младший брат |
| 1.Все это написано на смех. | 1.Нам беды не будет, если и попытаемся. |
| 2.Искать большого счастья – малое потерять. | 2.Волков бояться, в лес не ходить. |
| 3.Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки. | 3.Под лежачий камень вода не потечет. |
| 4.Может быть, нас там ждет такое счастие, какого нам вовсе не нужно. | 4.Не потрудиться, да не поработать, ничто в свете не радует. Не хочу я, чтоб подумали, что я чего-нибудь да побоялся. |
| 5.Я все время жил тихо и хорошо, а ты хошь был царем, зато много горя видел. | 5.Хоть мне и плохо теперь, зато есть чем помянуть мою жизнь, а тебе и помянуть-то нечем |
2.Проверка самостоятельной работы.
- Кто из вас согласен со старшим братом? А с младшим?
VII. Итог урока.
- Добились ли цели урока, которую ставили?
-Нашёл ли отражение эпиграф урока
«Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив» (Слайд 21)
- Мудрость сказки можно найти в этих пословицах?
1.Счастья ключи в своих руках ищи. (Слайд 22)
2.Счастье в нас, а не вокруг да около.
- В жизни нужно чего-то добиваться, идти к вершинам, но при этом, не нанося вред другим людям.
- Младший брат своровал счастье, доставив горе матери-медведице.
-Какими же качествами должны обладать люди, чтобы достичь успеха в жизни, быть счастливыми? ( прочитайте из своей работы)
-Какими качествами обладаете вы?
- В чём заключается мудрость этой сказки?
(Вновь звучат предположения детей.)
- Лев Николаевич Толстой очень просто и понятно говорит в этой сказке о серьёзных вещах: о том, как по-разному можно прожить жизнь, потому что по-разному люди понимают, в чём смысл жизни и в чём счастье!
- Почему Л. Н. Толстой написал эту сказку для своих учеников, а не написал правила? (сказки нас учат, детям правила читать не интересно)
-Ребята, я надеюсь, что вы будете думать о других людях, не причините боль другому человеку. Я верю в вас.
- Решили мы на уроке нашу проблему?
Самооценка
- Сегодня на уроке я предлагаю самим оценить свою работу.
- Подумайте, взяли ли с урока что-то новое, работали активно, весь урок заставляли себя думать.
VIII. Домашнее задание (на выбор)
1 767
41 369 
