| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Время |
| Организационный момент | «Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадку: Я птица важная, ни с кем я не дружу, От важности надутый я хожу, Бываю белым я и чёрным, как земля, На клюве у меня висит петля?»
| Приветствие, пытаются дать ответ . | 1 мин |
| Орг.этап | Педагог подготавливает свое рабочее пространство. - Сегодня мы с вами будем изображать узоры дымковской росписи. | Обучающиеся подготавливают свое рабочее пространство. | 5 мин |
| Теоретический этап | Замечательные игрушки! А знаете, дети, когда дымковская игрушка только появилась, то каждый узор, который мастер наносил на поверхность игрушки имел свое значение. Круг и крест – это символы солнца. Зигзагообразная линия или узор, состоящий из ромбов, изображают засеянное поле. Волнистые линии символизируют потоки воды. Рисуя эти узоры, древний художник думал о том, что незатейливая игрушка должна принести своему обладателю благополучие, хороший урожай, теплое не засушливое лето. Мы же сейчас, рассматривая игрушку, совсем не думаем об это. Мы просто любуемся ее красотой. Послушайте стихотворение об этой игрушке: Вот индюк нарядный,
Весь такой он ладный,
У большого индюка
Все расписаны бока.
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распустил.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост,
Точно солнечный цветок.
А высокий гребешок,
Краской яркою горя,
Как корона у царя.
Индюк сказочно красив,
Он напыщен, горделив.
Смотрит свысока вокруг,
Птица важная - индюк.
| Обучающиеся слушают педагога. Погружаются в мир хохломской росписи
| 12мин |
| Этап освоения новых знаний и способов действий.
| Ребята, а вы хотите стать дымковскими мастерами? Сегодня мы с вами будем расписывать дымковского индюка. Каждую игрушку мастер расписывал по своему вкусу, как ему нравилось, поэтому народные игрушки не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по -своему. Раскрашивайте каждый своего индюка, как вам хочется. Но прежде подумайте немного о том, каким узором вы распишите свою игрушку. Полоски и точки мы рисуем кончиком кисти, а круги делаем тычками. Не забывайте о том, как правильно держать кисточку. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промакивайте о салфетку. У хорошего мастера всегда чистота и порядок.
| «Да» Обучающиеся анализируют. Если они затрудняются, то педагог им помогает. | 7 мин |
| Практический этап | А сейчас мы с вами научимся изображать узоры дымковской росписи так, как это делают народные мастера. В процессе самостоятельной работы учитель предоставляет детям творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь. В конце урока устраивается выставка.
| Обучающиеся изображают узоры дымковской росписи.
| 20 мин |
| Первичное закрепление знаний.
| «Давайте повторим что мы сегодня с вами изучили сегодня.» Педагог спрашивает каждого, что он запомнил и узнал нового сегодня на занятии. | Обучающиеся отвечают по очереди.
| 5 минут |
| Подведение итогов | Анализируют у друг друга, что получилось, а что нет. Пытаются дать друг другу конструктивную критику. Ребята, посмотрите на своих нарядных индюков. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы? Какой индюк вам больше всего понравился? Расскажите, почему? | Анализируют другие работы. Отвечают на вопросы педагога. Дети называют понравившуюся работу и обосновывают свой выбор.
| 4-5мин |
| Рефлексия | Педагог предлагает поразмышлять, что дети сегодня узнали нового, что им понравилось в сегодняшнем занятии, и что вызывало у них затруднение при выполнении работы. | Обучающиеся рассказывают о своих наблюдениях, о чем думали, когда изображали узоры дымковской росписи.
| 5 минуты |
3 163
22 594 
