Тема: Барто "Весна, весна на улице..."

Ф.И. О. студента

Малюга Дарья Михайловна

Предмет

Литературное чтение

УМК

«Начальная школа XXI века»

Класс

2 «Б»

Тема урока

«А.Л. Барто «Весна, весна на улице..»»»

Цель урока

Организовать деятельность обучающихся по формированию умения правильного, осознанного и выразительного чтения произведения А.Барто «Весна, весна на улице»; развивать умение анализировать текст произведения, выделять главное.

Задачи урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Актуализировать знания о биографии А. Барто;

Первичное восприятие и понимание содержания произведения «Весна, весна на улице;

Формирование навыка беглого, правильного чтения;

Формирование умения анализировать стихотворение через вопросы по содержанию.

Р: Развитие умения осуществлять волевую саморегуляцию, умение ставить цель и планировать свою деятельность, умение сохранять цель на протяжении всего урока, умение оценивать свою деятельность и подводить итоги деятельности в совместной с учителем деятельности.

П: Развитие умения анализировать текст стихотворения по дополнительным вопросам, умения описывать природные явления и находить особенности времен года.

К: Развитие умения строить грамотное речевое высказывание, направленное на учёт позиции собеседника, умения осознанно слушать стихотворение, умения участвовать в коллективном обсуждении стихотворения.

Воспитание любви к книгам и чтению, доброты и честности;

Воспитание любви к природе родной страны, способности видеть красоту времен года, любознательности и активности в процессе познавательной деятельности.

Этап урока (время)

Образовательная задача этапа урока

(задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД

(Ф, И, П, Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

(2-3 минуты)

Концентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость и пользу изучения данного материала.

Словесный метод: вводная беседа

Приветствует учащихся.

Организует деятельность по мотивации обучающихся на урок.

-Здравствуйте, ребята, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, садитесь.

- Сядьте поудобнее. Вдохните и выдохните. Выдохните всю тревогу и огорчение вчерашнего дня, а вдохните свежесть и красоту весеннего дня. Давайте улыбнемся друг другу: вы – мне, а я – вам и скажем такие слова:

Мы спокойны и добры;

Приветливы и ласковы.

Приветствуют учителя и друг друга, занимают свои места.

Улыбаются друг другу, делятся хорошим настроением.

Настраиваются на урок.

Ф

ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку литературного чтения.

-

-

К. Формулирует собственное мнение.

Имеет внутреннюю позицию школьника - читателя на уровне положительного отношения к чтению.

Актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы

(5-8 минут)

Организовать прогнозирование.

Актуализировать знания о названиях текстов.

Организовать целеполагание.

Прогностическая беседа.

Прием «Магический квадрат»

Учебный диалог, с использованием слов-помощников.

Организует деятельность обучающихся по речевой разминке.

1.Прочитаем глазами

-Что это? Для чего нужна скороговорка?

2.Прочитаем хором.

-Какой звук повторяется? Что вы знаете об это звуке?

3.Прочитаем шепотом быстрым темпом. Потом друг другу в парах.

4.Чтение на выдохе с понижением голоса, повышением голоса.

Организует деятельность обучающихся по определению темы и задач урока.

- Ребята, я хочу предложить вам продолжить путешествовать по страницам нашего учебника.

- А для того, чтобы узнать произведения какого автора будем изучать, я предлагаю вам выполнить следующее задание: зачеркнув все повторяющиеся буквы в горизонтальных строчках магического квадрата.

-С каким автором мы будем работать?

- Всё верно, ребята мы с вами будем изучать произведение А. Барто. А чтобы узнать какое, посмотрите на слайд и предположите о чем оно будет?

- Всё верно, ребята, назовите тему нашего сегодняшнего урока?

-Какие задачи мы с вами можем поставить на урок? Что сегодня будем читать? Что нам сегодня нужно понять?

Выполняют речевую разминку.

-Скороговорка.

-Чтобы разговаривать четко и быстро.

Проговаривают скороговорку с учетом заданий.

Определяют тему и задачи урока.

Отгадывают Магический квадрат.

-А.Барто.

Предполагают тему урока:

- А. Барто «Весна, весна на улице..»

- Учиться осознанно и выразительно читать произведение А. Барто «Весна, весна на улице..»

- Проверить знания по теме урока.

Ф

Ф

И

Учебник

ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку литературного чтения.

Интерактивная доска

Прогнозирует по обложке книг тематику произведений.

П. Осуществляет синтез как составление целого из частей.

П. Совместно с учителем выделяет и формулирует познавательные задачи.

Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

«Открыть»

совместно с учащимися новое знание.

Словесный метод: беседа.

Практический метод: чтение по цепочке.

Организует деятельность обучающихся по изучению стихотворения А. Барто. «Весна, весна на улице»

-Ребята, давайте вспомним, какие стихотворение писала Агния Барто, для этого выполним интерактивное задание

https://learningapps.org/display?v=pob5rpu7a22

Работа с текстом до чтения.

-Хорошо! А теперь изучим А. Барто «Весна, весна на улице».

– Как вы думаете, о чём оно?

-Попробуйте представить картину, которую рисует автор в этом стихотворения.

Работа с текстом во время чтения.

-Сейчас поставьте пальчик на начало стихотворения и послушайте Мастера слова. Следим внимательно.

-Какие эмоции вы испытали при прослушивании данного стихотворения?

-Почему?

Первую часть читает ребенок.

-С чем сравнивает автор трамвайные звонки? Ответ найдите в тексте.

Вторую часть читает ребенок.

-С каким настроением читаются эти строки?

-Что описывается в этом отрывке?

Найдите подтверждение в тексте.

Третью часть читает ребенок.

-С радостным ли настроением прочитываются эти строки? А где в этом четверостишье слышится больше радости?

-Молодцы!

-Как автор говорит о городе, листве, грачах, приметах весны?

-Нравится ли автору весна?

-Какое любимое время года у вас? Почему?

-Что можно делать весной?

-В стихотворение были указаны приметы весны. Найдите их.

Работа с текстом после чтения.

- Ребята, сейчас вам предстоит работа в парах.

-Давайте вспомним, как нужно работать в паре?

-Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 138. Найдите в тексте те слова, которые по вашему мнению больше всего подходят к данной иллюстрации. Объясните свой выбор.

- Ребята, давайте с вами немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста!

Изучают стихотворение А. Барто. «Весна, весна на улице»

Работают с текстом до чтения

Работают с текстом во время чтения

С пением птиц.

С веселым. Весенняя Москва.

В последних двух строках.

Работа с текстом после чтения.

Ф

Ф

П

Учебник

ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку литературного)

Учебник

Презентация

Учебник

Презентация и учебник

Фронтальная оценка учителем.

Прогнозирует по иллюстрации содержание рассказа.

Выразительно читает

Участвует в обсуждении

Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К. Формулирует собственное мнение

К. Адекватно использует коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Л. Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Физминутка

(1-2 минуты)

Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.

Словесный метод

Организует деятельность по снятию напряжения учащихся.

Вот так яблоко!

(Встали.)

Оно

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Руку протяните,

(Протянули руки вперед.)

Яблоко сорвите.

(Руки вверх.)

Стал ветер веточку качать,

(Качаем вверху руками.)

Трудно яблоко достать.

(Подтянулись.)

Подпрыгну, руку протяну

(Подпрыгнули.)

И быстро яблоко сорву!

(Хлопок в ладоши над головой.)

Вот так яблоко!

(Встали.)

Оно

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Выполняют движения в соответствии со словами стихотворения.

Ф

ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку литературного чтения.

Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия.

Первичное закрепление

(12-15 минут)

Проверить умение применять новое знание – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по выполнению заданий в рабочей тетради по прочитанным произведениям.

-А сейчас ребята, проверим, на сколько внимательно вы слушали и читали стихотворение, вам необходимо будет выполнить задание в рабочей тетради. открой тетрадь на стр. 80, вам нужно выполнить 1, 2 , 3 задание, давайте прочитаем первое задание, всё понятно?

Прочитаем второе, всё понятно?

Прочитаем третье, всё понятно?

Тогда, приступайте к выполнению заданий.

- Выполнили? Теперь сдайте свои рабочие тетради.

Выполняют задание в рабочей тетради по прочитанным произведениям.

Открывают рабочие тетради на стр. 80, выполняют 1, 2, 3, задания.

Ф

И

ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку литературного чтения.

Контроль учителем

Самоконтроль

Контроль учителем.

Выполнят тест по прочитанным произведениям.

Р. Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Р. Осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 мину

Организовать рефлексию и самооценку учениками своей собственной учебной деятельности на уроке.

Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности.

Итоговая беседа.

Организуется рефлексивно-оценочную деятельность.

-Назовите автора, с произведениями которого мы познакомились на уроке?

-А как называется это произведение?

-Что было трудно?

- Я очень рада, что вы все отлично работали и всё поняли на уроке.

- Сегодня на уроке я бы поставила оценку «5» ……

Оценку «4» ………

-Домашнее задание: Выучить стихотворение «Весна, весна на улице..»

-Можете сейчас начать учить это стихотворение.

-Спасибо за работу, урок окочен, можете убирать свои рабочие места.

Отвечают на вопросы учителя.

-А. Барто.

«Весна, весна на улице..»

Записывают домашнее задание.

Убирают рабочие места.

Ф

ТСО (проектор, компьютер, экран), презентация к уроку литературного чтения.

П. Строит сообщения в устной форме.

К. Аргументирует свою позицию.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Л. Проявляет способность к самооценке.