Текст доклада по профориентации

№

слайд

текст

1

1

Здравствуйте, уважаемые коллеги! На краевой Августовской конференции одним из вызовов, стоящих перед педагогами края, назван вопрос о ранней профориентации детей. Сегодня я хочу предоставить опыт работы нашей школы с. Лончаково по реализации единой модели профориентации в школе и навигации на рынке труда.

2

2

Что такое единая модель профориентации? Это система профориентационной работы с обучающимися общеобразовательных организаций Российской Федерации, реализуемая на региональном и федеральном уровнях с учетом национальных целей развития Российской Федерации.

3

3

Нормативной базой для её реализации служат документы, которые вы видите на слайде

- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642 "Об утверждении

государственной программы Российской Федерации "Развитие образования",

- Порядок осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по

образовательным программам основного общего и среднего общего образования (далее -

Порядок), утвержденный приказом Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. N 650

(зарегистрирован Минюстом России от 5 октября 2023 г. N 75467),

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

(далее - ФГОС ООО), утвержденный приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. N 287,

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования

(далее - ФГОС СОО), утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413,

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом

Минпросвещения России от 19 декабря 2014 г. N 1599,

- Федеральная образовательная программа основного общего образования (далее - ФОП

ООО), утвержденная приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. N 370,

- Федеральная образовательная программа среднего общего образования (далее - ФОП СОО),

утвержденная приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. N 371,

- Федеральная адаптированная образовательная программа основного общего образования

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденная приказом

Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. N 1025,

- Приказ Минтруда России от 30 декабря 2022 г. N 831 "Об утверждении списка наиболее

востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего

профессионального образования",

4

4

Согласно статье 66 Федерального закона N 273-ФЗ, основное общее образование направлено "на формирование способности обучающегося к социальному и профессиональному самоопределению", а среднее общее образование направлено на "формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования». Всё очень конкретно.

5

5

В единой модели профориентации определены уровни её реализации: базовый, основной, продвинутый. Наша школа реализует эту модель на основном уровне. Он предполагает следующее наполнение профориентационной работы (посмотрите на слайде):

- урочная деятельность – от 9 часов;

- курс внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» - 34 часа;

- взаимодействие с родителями – 2 часа;

- мероприятия профессионального выбора – от 12 часов;

- дополнительное образование - от 3 часов

Всем понятно, что модель указывает векторы, а её наполнение определяется самой образовательной организацией.

6

6

Поэтому наша школа начала реализацию модели с опроса обучающихся 6-11 классов по их профессиональным пристрастиям и предпочтениям, результаты которого вы видите на экране.

Итак, было опрошено 65 человек.

1. На первый вопрос, какую профессию вы считаете престижной, ребята ответили: юрист – 20%, блогер – 22%, программист – 10%, директор – 15%, иные – 33%

2. Кем вы хотите стать? Блогером – 10%, юристом – 17%, военным – 5%, медработник – 5%, еще думаю – 64%

3. Планируете ли вы остаться жить и работать в Хабаровском крае? Да – 76%, нет – 24%

4. Планируете ли вы вернуться после учебы жить в свое село? Да – 5%, нет – 95%

5. По каким критериям вы будете выбирать будущую профессию? – большая заработная плата -75%, чтобы нравилась работа, была интересной -12%, смогу самореализоваться – 11, последую совету родных родители – 2 %.

Также был задан вопрос родителям, о том, кем хотят видеть они своих детей, в результате чего выяснилось, что большинство отдают предпочтение профессии медицинского работника, юриста и программиста.

Проанализировав результаты опроса, мы пришли к выводам. Во – первых, что на данный момент существует огромный дисбаланс в рейтинге профессий и потребностях в специалистах в крае, так как на сегодняшний день нужны программисты, сварщики, инженеры, поэтому необходимо со школьной скамьи знакомить ребят с различными профессиями, осуществлять профориентацию на те профессии, которые нужны селу, округу, краю.

Во-вторых, нужно организовать работу по формированию гражданской позиции, по определению критериев выбора профессии.

7

7

Поэтому наша модель профориентации была конкретизирована таким образом.

8

8

Единая модель профориентации, навигации на рынке труда предполагает урочную, внеклассную и внеурочную работу.

Говоря о содержании образования, на основе запросов обучающихся и их родителей у нас сформирован профильный гуманитарный класс юридической направленности. Учебный план «усилен» углубленным изучением истории и обществознания. Кроме этого во внеурочной деятельности выделено учебное время на курс «Буква закона».

Также учителя – предметники на своих уроках используют содержание предмета для профориентационной работы. Чтобы помочь им, мы на заседании педагогического совета обсудили модель, возможности каждого предмета, взяв за основу методические рекомендации Министерства просвещения РФ, где есть такая информация: примеры личностных результатов трудового воспитания, формируемых учебными предметами, учебный предмет, результаты освоения федеральной рабочей программы по учебному предмету ФГОС ООО (Письмо Минпросвещения России от 23.08.2024 N АЗ-1705/05 "О направлении информации"). Например, математика: Личностные результаты трудового воспитания: - установка на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений, осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных интересов и общественных потребностей.

После этого теоретического расклада мы провли заседания школьных методических объединений, поговорили о конкретном наполнении профориентационного содержания уроков. Следующий этап – мы провели мастер –классы, на которых учителя физики, истории, математики показали, как это можно сделать на уроке.

Профориентационное дополнительное образование представлено кружками «Юные химики», «Функциональная грамотность», «Проектная деятельность». Здесь идёт также освоение технологий будущей профессиональной деятельности.

9

9

Курс внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» стал неотъемлемой частью модели профориентации, цель которого формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6 – 11 классов общеобразовательных через знакомство с востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей. Несомненно, мы пользуемся методическими рекомендациями и материалами проекта «Билет в будущее», ставшего частью Федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодёжь и дети». Хочется отметить его практическую значимость, потому что помогает школьникам определить свой путь через три основных механизма: во-первых, это многоступенчатая профориентационная диагностика через Онлайн-тесты; во-вторых, это профессиональные пробы под руководством экспертов, что очень важно для нашей сельской школы, ведь в селе нет ни предприятий, ни современных организаций, производств, поэтому здесь ребята на практике знакомятся с выбранными профессиями в формате мастер-классов, решения кейсов, практических заданий.

Проект личностно ориентирован, он даёт персональные рекомендации по построению образовательно-карьерной траектории. На основе результатов диагностики и профпроб формируется индивидуальный план развития школьника.

Кроме этого, в нашей школе профдиагностика проводится на основе Профибоксов (медицинской, инженерной направленностей).

10

10

Важный момент в профориентационной деятельности школы являются мероприятия профессионального выбора: это система воспитательных событий, деятельностных, практико-ориентированных. Это традиционные дни самоуправления. Эта форма –своеобразная профессиональная проба для школьников. Также школьное самоуправление и работа детской общественной организации. На протяжении многих десятилетий в школе существует волонтерское движение. Здесь формируются коммуникативные навыки, социальные практики.

11

11

Интересна и плодотворна эта работа на уровне классного коллектива.

Для проведения профориентационно значимых активностей каждый классный руководитель выстраивает свою работу по профориентации исходя из возрастных особенностей детей с обязательным привлечением родителей. Для удобства восприятия обучающимися в рамках Единой модели профориентации (ориентации в мире профессий) мы используем вспомогательную классификацию основных отраслей экономики ( по 9 крупным группам - "профессиональным средам"). Например, индустриальная, креативная, социальная, аграрная, деловая среда и другие. Ребята узнают, какие профессии относятся к той или иной среде. Затем, какие личностные качества необходимы, направления самообразования, и , наконец, выбор уровня образования –основное общее, среднее общее, высшее и др. Так рождается система профориентационной работы. Затем выбор форм воспитательных событий. Совместные уроки-размышления, открытые классные часы, кинозал для школьников и родителей «Взгляд в будущее», «В мире профессий» вошли в практику классов. Педагоги используют различные формы работы для достижения оптимального результата – индивидуального самоопределения ребят, реже это пассивные формы: классные часы, оформление стендов и витрин о профессиях, беседы, лекции, просмотр видеофильмов.

Чаще этот активные, деятельностные события - профориентационные игры и упражнени, работа с кейсами и проведение деловых игр помогает учащимся развивать аналитические навыки. Например, игра «Кто есть кто?» помогает участникам соотнести свой образ с различными профессиями, а игра «Отгадай профессию» расширяет представления о многообразии мира профессий; составление профессиограмм. Учащиеся самостоятельно знакомятся со спецификой труда в определённой отрасли, учатся постигать особенности профессии, находят информацию и готовят сообщения по интересующей профессии. Эти интерактивные формы позволяют более полно узнать о различных сферах профессиональной деятельности, усвоить информацию, получить опыт работы в коллективе, в игровой форме познать суть жизненных ситуаций (деловые, ситуативные игры, мозговой штурм, урок-погружение и др.) .

Конечно, деятельность классного руководителя строится на диагностической основе с обязательными промежуточными мониторингами. Без этого нельзя. Для этой работы большим подспорьем являются проекты «ПроеКТОрия», «Билет в будущее» и другие методические материалы. Весь материал есть сегодня на образовательных порталах.

12

12

Реализуя современную и эффективную модель профессиональной ориентации мы понимаем, что именно она будет способствовать развитию у обучающихся готовности к профессиональному самоопределению, затрагивая более широкую жизненную перспективу личности, опосредовано более отдаленными жизненными целями. Поэтому здесь важна работа всего педагогического коллектива –администрации, педагогов, психолога, конечно, в тесном сотрудничестве с социумом (у нас в селе это пограничная застава, учреждения социальной сферы, сельхозпредприятия, встречи с людьми труда, разных профессий). Только такая комплексная работа даст свои результаты.

13

13

В конце учебного года среди этих же детей мы провели тот же опрос и получили незначительное улучшение: расширился спектр выбираемых профессий, критерии выбора. Школьникам приходит осознание что выбор профессии связан со многими факторами. К этому надо целенаправленно идти. Эта работа не одного дня.