Технология девочки

№ урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Календарные сроки

Корректировка программы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дата по плану

Дата по факту

Раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»(26часов)

1-2

«Производство текстильных материалов»

Составлять коллекцию из натуральных волокон. Исследовать свойства
тканей. Изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям.
Определять направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей основы и утка. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Определять виды переплетения нитей
в ткани. Проводить анализ прочности окраски тканей. Находить и представлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, об инструментах и приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в старину.

Научатся: приемам и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и влияния продукции на окружающую среду и здоровье человека.

Познакомятся: с характеристиками видов волокон.

Получат возможность научиться: применять узнанное на практике в повседневной жизни, ставить и формулировать проблему урока; самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные-владеют нормами и техникой общения, оценивают ситуацию, выбирают адекватные стратегии коммуникации, устанавливают рабочие отношения в группе, построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителем.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности (самоопределение). учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

3-4

Свойства текстильных материалов.

Изучать свойства тканей из натуральных волокон. Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач. Оформлять результаты исследований.

Научатся: приемам и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека.

Познакомятся: с видами натуральных волокон и с профессиями в сфере прядильно – ткатского производства.

Получат возможность научиться: определять на практике натуральные волокна ткани и применять свои знания в повседневной жизни; ставить и формулировать проблему урока; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные-владеют нормами и техникой общения, оценивают ситуацию, выбирают адекватные стратегии коммуникации, устанавливают рабочие отношения в группе, построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителем.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности (самоопределение). учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

5-6

7-8

Конструирование швейных изделий.

Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений.

Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий, Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1 : 4 и в натуральную

величину по своим меркам или по заданным размерам. Копировать готовую выкройку, Находить и представлять информацию об истории швейных изделий

Научатся представлять результаты технологических знаний и умений по преобразованию и использованию материалов, информации необходимой для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. ,: анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности (самоопределение), учебной задачи; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

9-10

11-12

Моделирование швейных изделий.

Иметь представление о видах отделки швейных изделий, способах. Уметь вносить модельные изменения в выкройку моделирования.

Научатся выполнять несложные приемы моделирования швейных изделий, выполнять художественную отделку швейных изделий, применять конструкторскую и технологическую документацию. . Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения,: анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности (самоопределение), учебной задачи; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

13-14

15-16

Элементы машиноведения. Швейная машина.

Изучать устройство сов ременной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю нитку и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх. Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворо-том под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад. Находить и представлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда

Научатся выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием приспособлений, машин, оборудования Планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности (самоопределение), учебной задачи; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

17-18

Раскрой швейного изделия.

Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учетом направления долевой нити ,ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учетом припусков на швы. Находить и предъявлять информацию об истории создания инструментов для раскроя.

Научатся: приемам и последовательностью выполнения технологических операций, выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием приспособлений, машин, оборудования Планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий .Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Регулятивные - определяют цели лично значимую проблему урока, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями Познавательные - исследуют наглядную информацию, обобщают, формулируют выводы и решают проблемные ситуации.

Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за бедующий результат (самоопределение). Сравнивают различные точки зрения, выражают положительное отношение к процессу познания.

19-20

Швейные ручные работы.

Изготавливать образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью резца-колесика, прямыми стежками, с помощью булавок; обметывание косыми (или петельными) стежками; заметывание, сметывание.

Научатся: выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, оборудования. Составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности (самоопределение), учебной задачи; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

21-22

23-24

25-26

Технология изготовления

швейных изделий

Изучать последовательность изготовления швейных изделий. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории одежды, швейных изделий. Овладевать безопасными приемами труда. Знакомиться с профессиями закройщик и портной.

Научатся: выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, оборудования. Составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности (самоопределение), учебной задачи; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»(6ч)

27-28

29-30

31-32

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»

Выполнять проект разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Расчитать затраты на изготовление проекта.

Научатся: планировать и оформлять учебные технологические проекты, выявлять и формулировать проблему, выбирать средства реализации замысла, контролировать ход и выполнения проекта. Представлять проект к защите.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные-формируют действия целеполагания, ставят учебные цели и задачи планируют их реализацию, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей, формируют способности к проектированию.

Применяют правила делового сотрудничества, выражают положительное отношение к процессу познания.

Раздел «Электротехника» -(2ч)

33-34

Бытовые
электроприборы.

Изучать потребность в бытовых электротроприборах на кухне.

Находить и представлять информацию об истории электроприборов.
Изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи
и бытового холодильника

Научатся: определять потребности в бытовых электроприборах на кухне, правилах их эксплуатации. . Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи решать проблемы.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»(2ч)

35-36-

Исследовательские работы.

Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический,

заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий.

Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта.

Научатся: определять потребности в бытовых электроприборах на кухне, правилах их эксплуатации. . Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи решать проблемы

Раздел «Художественные ремесла» (8ч)

37-38

Декоративно-

прикладное

искусство.

Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия. Анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России. Посещать

краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей). Находить и представлять информацию о народных промыслах своего региона, о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину

Научатся: изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные -участвуют в коллективном обсуждении проблем, вступают в диалог, сотрудничество. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные умеют логически мыслить, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения познавательных задач.

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культуры. Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за бедующий результат (самоопределение).

39-40

Основы композиции в одежде. Цветовые сочетания.

Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия. Анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России. Посещать

краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей). Находить

и представлять информацию о народных промыслах своего региона, о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину

Научатся: изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов.

Познакомятся с понятием «композиция», правилами приема и средства композиции,с понятием «орнамент» и его символикой,

С профессиями художника декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Получат возможность научиться: создавать композиции на компьютере с помощью графического редактора. анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные -участвуют в коллективном обсуждении проблем, вступают в диалог, сотрудничество. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные умеют логически мыслить, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения познавательных задач. умение вступать в диалог ,сотрудничество

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культуры. Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будующий результат (самоопределение).

41-42

43-44

«Лоскутное

шитье». Аппликация.

Изучать различные виды техники лоскутного шитья. Разрабатывать узор

для лоскутного шитья на ПК с помощью графического редактора. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги. Подбирать лоскуты ткани

соответствующего цвета, фактуры, волокнистого состава для создания

лоскутного изделия. Изготовлять образцы лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные работы. Находить

и представлять информацию об истории лоскутного шитья.

Научатся: изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов для оформления интерьера. Познакомятся: с историей создания изделий из лоскутов,материалы и инструменты для лоскутного шитья, их подготовка работе.

Получат возможность научиться: изготовить салфетку в стиле лоскутной техники самостоятельно применяя полученые знания.

Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные -участвуют в коллективном обсуждении проблем, вступают в диалог, сотрудничество. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные умеют логически мыслить, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения познавательных задач. умение вступать в диалог , сотрудничество

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культуры. Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будующий результат (самоопределение).

Раздел «Технология домашнего хозяйства» (4ч)

45-46

Интерьер кухни, столовой. Дизайнер.

Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру.
Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Планировать кухню с помощью
шаблонов и ПК

Работа с основными понятиями

Научатся: приемам и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека. Познакомятся: с требованиями к интерьеру (эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические), планировкой кухни. Получат возможность научиться: проектировать кухню на ПК

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные-владеют нормами и техникой общения, оценивают ситуацию, выбирают адекватные стратегии коммуникации, устанавливают рабочие отношения в группе, построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности (самоопределение). учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности» (2часа)

47-48

Творческий проект по разделу «Оформление интерьера»

Выполнять проект

По разделу «Оформление интерьера».

Научатся: планировать и оформлять учебные технологические проекты, выявлять и формулировать проблему, выбирать средства реализации замысла, контролировать ход и выполнения проекта. Представлять проект к защите.

Регулятивные-формируют действия целеполагания, ставят учебные цели и задачи планируют их реализацию, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей, формируют способности к проектированию,

Коммуникативные-формируют действия по организации и познания, решать проблемы планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение оценивать ситуацию, развивают речевую деятельность.

Познавательные-осваивают основы проектно-исследовательской деятельности, развивают стратегию смыслового чтения и работе с информацией, осваивают методы

Применяют правила делового сотрудничества, выражают положительное отношение к процессу познания.

Раздел «Кулинария» (10 ч)

49-50

Санитария и гигиена. Физиология питания.

Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников по разделу «Кулинария». Определять цель и задачи проектной деятельности по разделу Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи и хранении продуктов.

Организовывать рабочее место. Определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и уборки кабинета технологии.

Осваивать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью. Оказывать первую помощь при порезах. Находить и представлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Осваивать следовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды. Составлять индивидуальный режим питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды

Научатся: выполнять правила санитарии и гигиены при приготовлении, составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма, выбирать пищевые продукты, организовывать свое рациональное питание в домашних условиях. Познакомятся: с санитарно-гигиеническимими требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых
блюд, с безопасными приемами работы на кухне. Получат возможность научиться: применять полученые знания на практике в повседневной жизни.

Познавательные: использовать элементов причинно-следственного анализа Обучение навыкам формулирования понятий, использовать элементов причинно-следственного анализа Обучение навыкам формулирования понятий.

Регулятивные -планируют решение учебной задачи ,выстраивают алгоритм

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи действий пищи.

51-52

Бутерброды и
горячие
напитки.

Приготавливать и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах. Подсушивать хлеб для канапе в жарочном
шкафу или тостере. Приготавливать горячие напитки (чай, кофе, какао).
Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая

и кофе. Находить и представлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки.
Дегустировать бутерброды и горячие напитки. Знакомиться с профессией пекарь.

Научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования, правила безопасной работы. Получат возможность научиться: применять полученые знания на практике в повседневной жизни.

Регулятивные -самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно -познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

53-54

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий

Читать маркировку и штриховые коды на упаковках. Знакомиться с устройством кастрюли-кашеварки. Определять экспериментально оптимальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую кашу. Определять консистенцию блюда. Готовить гарнир из бобовых или макаронных изделий. Находить и представлять информацию о крупах и продуктах их переработки; о блюдах из круп, бобовых и макаронных изделий. Дегустировать блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Знакомиться с профессией повар

Научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования, правила безопасной работы. Получат возможность научиться: применять полученые знания на практике в повседневной жизни.

Регулятивные -самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

55-56

Блюда из овощей и фруктов

Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду

и с помощью индикаторов. Выполнять кулинарную механическую обработку

овощей и фруктов. Выполнять фигурную нарезку овощей для художественного оформления салатов. Осваивать безопасные приёмы работы ножом

и приспособлениями для нарезки овощей. Отрабатывать точность и координацию движений при выполнении
приёмов нарезки. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по
технологической карте. Готовить салат из сырых овощей или фруктов. Осваивать безопасные приёмы тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и блюда из варёных овощей. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Находить и представлять информацию об овощах, применяемых в кулинарии, о блюдах из них, влиянии на сохранение здоровья человека, о способах тепловой обработки, способствующих сохранению питательных веществ и витаминов. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады

Научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования, правила безопасной работы. Познакомятся: с ценностью овощей и фруктов для организма человека, с правилами хранения и обработки, технологией приготовления овощей и фруктов. Получат возможность научиться: применять полученые знания на практике в повседневной жизни.

Регулятивные самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно -познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

57

Блюда из яиц

Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды. Готовить блюда из яиц. Находить и представлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, о блюдах

из яиц, способах оформления яиц

к народным праздникам

Научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования ,правила безопасной работы. Получат возможность научиться: применять полученые знания на практике в повседневной жизни.

Регулятивные -самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно -познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

58

Приготовле ние завтрака.

Сервировка стола к завтраку

Подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака.

Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака.

Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать салфетки. Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом»

Научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитар но - гигиенические требования, правила безопасной работы. Получат возможность научиться: самостоятельно приготовить завтрак в домашних условиях.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество.

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности» (10часов)

59-60

61-62

Творческий проект по разделу «Кулинария»

Выполнять проект по разделу «Кулинария». Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проектного изделию.

Научатся: планировать и оформлять учебные технологические проекты, выявлять и формулировать проблему, выбирать средства реализации замысла, контролировать ход и выполнения проекта. Представлять проект к защите.

Регулятивные - формируют действия целеполагания, ставят учебные цели и задачи планируют их реализацию, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей, формируют способности к проектированию.

Коммуникативные - формируют действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение оценивать ситуацию, развивают речевую деятельность. Познавательные - осваивают основы проектно-исследовательской деятельности, развивают стратегию смыслового чтения и работе с информацией, осваивают методы познания.

Применяют правила делового сотрудничества выражают положительное отношение к процессу познания.

63-64

Оформление портфолио

Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.

Подготавливать электронную презентацию

Составлять доклад к защите творческого проекта.

Научатся: планировать и оформлять учебные технологические проекты, портфолио, выявлять и формулировать проблему, выбирать средства реализации замысла, контролировать ход и выполнения проекта. Представлять проект к защите.

Регулятивные- формируют действия целеполагания, ставят учебные цели и задачи планируют их реализацию, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей, формируют способности к проектированию,

Коммуникативные -формируют действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение оценивать ситуацию, развивают речевую деятельность. Познавательные -осваивают основы проектно-исследовательской деятельности, развивают стратегию смыслового чтения и работе с информацией, осваивают методы познания.

Применяют правила делового сотрудничества, выражают положительное отношение к процессу познания.

65-66

67-68

Защита творческого проекта.

Защищать творческий проект.

Научатся: представлять проект к защите – презентация.

Регулятивные - формируют действия целеполагания, ставят учебные цели и задачи планируют их реализацию, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей, формируют способности к проектированию,

Коммуникативные- формируют действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение оценивать ситуацию, развивают речевую деятельность.

Познавательные - осваивают основы проектно-исследовательской деятельности, выявляют потребности проектирования и создания объектов, продуктов, технологических процессов, развивают стратегию смыслового чтения и работе с информацией, осваивают методы познания.

Применяют правила делового сотрудничества, выражают положительное отношение к процессу познания.

№ урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Календарные сроки

Корректировка программы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дата по плану

Дата по факту

Раздел «Технологии домашнего хозяйства».4ч.

1-2

Интерьер жилого дома

Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. Делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК. Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты.

Уметь создавать интерьер жилого дома, знать необходимую мебель для комнаты подростка, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Регулятивные: целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

Действие смыслообразования формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

3-4

Комнатные растения в интерьере

Знать требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатных растений: декоративнолистные, декоративноцветущие комнатные, декоративноцветущие горшечные, кактусы и суккуленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения,
розеточные, шарообразные и кустистые растения. Выполнять перевалку комнатных растений

осознание роли техники и технологий для прогрессивно развитого общества, формирование целостного представления о техносфере

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» (30ч).

5-6

Свойства текстильных материалов

Знать правила поведения в кабинете и ТБ на рабочем месте.

Иметь представление о разделах технологии, предназначенных для изучения в 6 классе.

Иметь представление и технологии производства синтетических волокон, сложных переплетений нитей в тканях.

Знать свойства химических волокон. Уметь различать синтетические и искусственные волокна волокон.

распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения. Оценка технологических свойств материалов и их применение

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Регулятивные: целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

7-8

9-10

Конструирование швейных изделий.

Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасного труда. Иметь представление и видах женского легкого платья и спортивной одежде, силуэте, стиле, отделках. зрительных иллюзий

Уметь делать эскизы

Знать и уметь применять правила снятия мерок.

Конструирование одежды. Измерение параметров фигуры человека. Построение и оформление чертежей основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Уметь делать эскизы

Знать и уметь применять правила снятия мерок.

Знать особенности моделирования плечевых изделий

Уметь их применять

Овладение средствами и формами графического отображения объектов и процессов, овладение методами чтения технической информациивладение алгоритмами и методами решения учебных задач

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

11-12

13-14

Моделирование швейных изделий

Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасного труда. Плоский крой в народном костюме. Особенности моделирования плечевых изделий. Применение цветовых контрастов в отделке швейных изделий. Современные направления моды в одежде. Моделирование простейших видов швейных изделий. Выбор модели пле чевого изделия с цельнокроеным рукавом в зависимости от особенности фигуры, способов моделирования. Изменение формы выкроек с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Правила подготовки выкройки к раскрою

овладение средствами и формами графического отображения объектов и процессов, овладение методами чтения технической информации решение творческих задач, моделирование, конструирования, проектирования

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности (самоопределение), учебной задачи; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

15-16

17-18

Швейная машина

Знакомиться с правилами безопасности труда, с инструкциями по охране труда в кабинете «Технология». Изучать устройство сов ременной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю нитку и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх. Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворо-том под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад.. Овладевать безопасными приёмами труда Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Изготовление машинных швов: соединительные (обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). Подготовка выкройки к раскрою.

Научатся выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием приспособлений, машин, оборудования Планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности имеющихся ресурсов и условий.

19-20

Технология изготовления швейных изделий. Раскрой швейного изделия.

Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учетом направления долевой нити , ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учетом припусков на швы. Находить и предъявлять информацию об истории создания инструментов для раскроя.

Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения деталей с клеевой прокладкой.Правила безопасной работы с утюгом.

научатся: приемам и последовательностью выполнения технологических операций, выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием приспособлений, машин, оборудования Планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, . Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Регулятивные - определяют цели лично значимую проблему урока, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями Познавательные - исследуют наглядную информацию, обобщают, формулируют выводы и решают проблемные ситуации.

осознают смысл учения и понимают личную ответственность за бедующий результат (самоопределение). Сравнивают различные точки зрения, выражают положительное отношение к процессу познания.

21-22

Технология изготовления швейных изделий. Швейные ручные работы.

Изготавливать образцы ручных работ: временное соединение мелкой детали с крупной - примётывание; времени ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв – выметывание.

научатся: выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, оборудования. Составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности (самоопределение), учебной задачи; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

23-24

25-26

27-28

29-30

31-32

33-34

Технология изготовления швейных изделий.

Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.

Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов
Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением ее на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки под бортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог:- конструктор. Правила ТБ и утюжильных работ.ВТО изделия. Критерии и оценки качества изделия.

Изучать последовательность изготовления швейных изделий. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории одежды, швейных изделий. Овладевать безопасными приемами труда. Знакомиться с профессиями закройщик и портной.

научатся: выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, оборудования. Составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности (самоопределение), учебной задачи; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»(8ч)

35-36

Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.

Знакомиться с правилами внутреннего распорядка мастерской, организацией труда и оборудованием на рабочем месте. Выполнить технологическую карту учета практических работ в рабочей тетради. Знакомиться с правилами безопасности труда, с инструкциями по охране труда в кабинете «Технология».

Проявление технико- технологического и экономического мышления при организации своей деятельности,

Оценка технологических свойств материалов и область их примененияФормирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных задачосвоение основ проектно- исследовательской деятельности

Познавательные: способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные: целеполагание;

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

37-38

39-40

41-42

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»

Знакомиться с примерами творческих проектов. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

научатся: планировать и оформлять учебные технологические проекты, выявлять и формулировать проблему, выбирать средства реализации замысла, контролировать ход и выполнения проекта. Представлять проект к защите.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные: волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

применяют правила делового сотрудничества, выражают положительное отношение к процессу познания.

Раздел «Художественные ремесла» (4ч)

43-44

Вязание крючком

Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов.

Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные -участвуют в коллективном обсуждении проблем, вступают в диалог, сотрудничество. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные умеют логически мыслить, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения познавательных задач.

определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культуры. Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будующий результат (самоопределение).

45-46

Вязание спицами

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применен схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цвети узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий.

научатся: изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства , региональных народных промыслов.

Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные -участвуют в коллективном обсуждении проблем, вступают в диалог, сотрудничество. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные умеют логически мыслить, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения познавательных задач. умение вступать в диалог ,сотрудничество

определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культуры. Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будующий результат (самоопределение).

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»(4ч)

47-48

49-50

Творческий проект по разделу «Художественные ремесла.»

Знакомиться с примерами творческих проектов. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Изучать различные виды техники лоскутного шитья.

Разрабатывать узор для лоскутного шитья на ПК с помощью графического редактора. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги.

Подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета, фактуры, волокнистого состава для создания лоскутного изделия.

Изготовлять образцы лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные работы. Находить

и представлять информацию об истории лоскутного шитья

научатся: планировать и оформлять учебные технологические проекты, выявлять и формулировать проблему, выбирать средства реализации замысла, контролировать ход и выполнения проекта. Представлять проект к защите.

Регулятивные - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные -участвуют в коллективном обсуждении проблем, вступают в диалог, сотрудничество. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные умеют логически мыслить, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения познавательных задач. умение вступать в диалог ,сотрудничество

применяют правила делового сотрудничества, выражают положительное отношение к процессу познания. Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культуры. Осознают смысл учения и понимают личную ответственность за бедующий результат (самоопределение).

Раздел «Кулинария» (10 ч)

51-52

Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря

Определять свежесть рыбы органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд. Выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы. Осваивать безопасные приемы труда.

Выбирать и готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Определять качество термической обработки рыбных блюд.

Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Находить и предъявлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов.

научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования ,правила безопасной работы

Регулятивные -самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно -познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

53-54

Блюда из мяса.

Определять качество мяса

органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки мяса. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению мясных блюд. Выполнять механическую кулинарную обработку мяса. Осваивать безопасные приемы труда.

Выбирать и готовить блюда из мяса. Проводить оценку качества термической обработки мясных блюд.

Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Находить и предъявлять информацию о блюдах из мяса , соусов и гарнирах к мясным блюдам.

научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования ,правила безопасной работы

Регулятивные -самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно -познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

55-56

Блюда из птицы

Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению блюд из мяса птицы. Выполнять механическую кулинарную обработку мяса птицы. Осваивать безопасные приемы труда. Выбирать и готовить блюда из мяса птицы. Определять качество термической обработки мясных блюд.

Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Находить и предъявлять информацию о блюдах из мяса птицы.

научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования ,правила безопасной работы

Регулятивные -самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно -познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

57-58

Заправочные супы

Определять качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон.

Готовить и оформлять заправочный суп.

Выбирать оптимальный режим работы нагревательных приборов. Определять консистенцию супа. Соблюдать безопасные приемы труда при работе с горячей жидкостью. Осваивать приемы мытья посуды и кухонного инвентаря. Читать технологическую документацию .Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте.

Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд.

Овладевать навыками деловых уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады. Находить и предъявлять информацию о различных видах супа.

научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования ,правила безопасной работы

Регулятивные -самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

59-60

Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду

Подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака.

Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака.

Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического
оформления стола. Складывать салфетки. Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом»

научатся: самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда, соблюдать правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно - гигиенические требования ,правила безопасной работы

Регулятивные самостоятельная постановка целей, самоконтроль, самооценка, выбор путей достижения целей. Коммуникативные - умеют вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемных ситуаций, сотрудничают, работают в группах, обмениваются мнениями, ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно -познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»(8ч)

61-62

63-64

Творческий проект по разделу «Кулинария»

Знакомиться с примерами творческих проектов. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Кулинария»

научатся: планировать и оформлять учебные технологические проекты, выявлять и формулировать проблему, выбирать средства реализации замысла, контролировать ход и выполнения проекта. Представлять проект к защите.

Регулятивные - формируют действия целеполагания, ставят учебные цели и задачи планируют их реализацию, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей, формируют способности к проектированию,

Коммуникативные - формируют действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение оценивать ситуацию, развивают речевую деятельность.

Познавательные - осваивают основы проектно-исследовательской деятельности, развивают стратегию смыслового чтения и работе с информацией, осваивают методы познания.

применяют правила делового сотрудничества выражают положительное отношение к процессу познания,

65-66

Оформление портфолио

Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.

Подготавливать электронную презентацию

Составлять доклад к защите творческого проекта.

научатся: планировать и оформлять учебные технологические проекты, портфолио, выявлять и формулировать проблему, выбирать средства реализации замысла, контролировать ход и выполнения проекта. Представлять проект к защите.

Регулятивные- формируют действия целеполагания, ставят учебные цели и задачи планируют их реализацию, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей, формируют способности к проектированию,

Коммуникативные -формируют действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение оценивать ситуацию, развивают речевую деятельность.

Познавательные -осваивают основы проектно-исследовательской деятельности, развивают стратегию смыслового чтения и работе с информацией, осваивают методы познания.

применяют правила делового сотрудничества, выражают положительное отношение к процессу познания,

67-68

Защита творческого проекта.

Защищать творческий проект.

научатся: представлять проект к защите – презентация.

Регулятивные - формируют действия целеполагания, ставят учебные цели и задачи планируют их реализацию, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей, формируют способности к проектированию,

Коммуникативные- формируют действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение оценивать ситуацию, развивают речевую деятельность.

Познавательные - осваивают основы проектно-исследовательской деятельности, выявляют потребности проектирования и создания объектов, продуктов, технологических процессов, развивают стратегию смыслового чтения и работе с информацией, осваивают методы познания.

применяют правила делового сотрудничества, выражают положительное отношение к процессу познания,

№ урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Календарные сроки

Корректировка программы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дата по плану

Дата по факту

Раздел «Введение» 4ч

1-2

Вводное занятие. Первичный инструктаж по охране труда.

Что такое предмет «технология"

Знакомиться с правилами внутреннего распорядка мастерской, организацией труда и оборудованием на рабочем месте. Выполнить технологическую карту учета практических работ в рабочей тетради. Знакомиться с правилами безопасности труда, с инструкциями по охране труда в кабинете «Технология».

Проявление технико- технологического и экономического мышления при организации своей деятельности,

Оценка технологических свойств материалов и область их примененияФормирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных задачосвоение основ проектно- исследовательской деятельности

П:способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:целеполагание;

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

3-4

Материалы и инструменты, Требования к уроку технология.. Курс информационной поддержки.

Знакомиться с правилами внутреннего распорядка мастерской, организацией труда и оборудованием на рабочем месте. Выполнить технологическую карту учета практических работ в рабочей тетради. Знакомиться с правилами безопасности труда, с инструкциями по охране труда в кабинете «Технология».

Проявление технико- технологического и экономического мышления при организации своей деятельности,

Оценка технологических свойств материалов и область их примененияФормирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных задачосвоение основ проектно- исследовательской деятельности

П:способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:целеполагание;

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» 4ч

5-6

Что такое проектная деятельность. Как создать проект и что такое мини-проект.

Знакомиться с правилами внутреннего распорядка мастерской, организацией труда и оборудованием на рабочем месте. Выполнить технологическую карту учета практических работ в рабочей тетради. Знакомиться с правилами безопасности труда, с инструкциями по охране труда в кабинете «Технология».

Проявление технико- технологического и экономического мышления при организации своей деятельности,

Оценка технологических свойств материалов и область их примененияФормирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных задачосвоение основ проектно- исследовательской деятельности освоение основ проектно- исследовательской деятельности

П:способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:целеполагание;

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

7-8

Этапы выполнения проекта: (поисковый, технологический, аналитический)

Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

Проявление технико- технологического и экономического мышления при организации своей деятельности,

Оценка технологических свойств материалов и область их примененияФормирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных задачосвоение основ проектно- исследовательской деятельности освоение основ проектно- исследовательской деятельности

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства.» 4 ч

9-10

Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции
в интерьере»

Находить и представлять информацию об устройстве системы освещения жилого помещения. Выполнять электронную презентацию на тему «Освещение жилого дома». Знакомиться с понятием «умный дом». Находить и представлять информацию о видах коллекций, способах их систематизации и хранения. Знакомиться с профессией дизайнер

уметь создавать интерьер жилого дома, знать о декоративном оформлении интерьера, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

11-12

Гигиена жилища

Выполнять генеральную уборку кабинета технологии. Находить и представлять информацию о веществах, способных заменить вредные для окружающей среды синтетические моющие средства. Изучать средства для уборки помещений, имеющиеся в ближайшем магазине. Изучать санитарно-технические требования, предъявляемые к уборке помещений

уметь создавать интерьер жилого дома, знать о декоративном оформлении интерьера, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Раздел «Электротехника»- 6 ч

13-14

Бытовые электроприборы

Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении

уметь создавать интерьер жилого дома, знать о декоративном оформлении интерьера, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

15-16

Изучаем электроприборы для уборки и микроклимата помещения

Находить и представлять информацию о видах и функциях климатических приборов. Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей

и доходов семьи

уметь создавать интерьер жилого дома, знать о декоративном оформлении интерьера, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

17-18

Разработка творческого проекта №1

«Умный дом»

Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.

Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

освоение основ проектно- исследовательской деятельности

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Раздел 2. Создание изделий из текстильных материалов (22 ч)

19-20

Свойства текстильных волокон животного происхождения

Составлять коллекции тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформлять результаты исследований. Изучать свойства шерстяных и шёлковых тканей. Определять сырьевой состав тканей. Находить и представлять информацию о шёлкоткачестве. Оформлять результаты исследований

распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения. Оценка технологических свойств материалов и их применение

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

21-22

Конструирование поясной одежды

Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж прямой юбки. Находить и представлять информацию о конструктивных особенностях поясной одежды

овладение средствами и формами графического отображения объектов и процессов, овладение методами чтения технической информациивладение алгоритмами и методами решения учебных задач

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

23-24

Моделирование швейных изделий

Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования юбки с расширением книзу. Изучать приёмы моделирования юбки со складками. Моделировать проектное швейное изделие. Получать выкройку швейного изделия из журнала мод. Готовить выкройку проектного изделия к раскрою. Знакомиться с профессией художник по костюму и текстилю. Находить и представлять информацию о выкройках

овладение средствами и формами графического отображения объектов и процессов, овладение методами чтения технической информации решение творческих задач, моделирование, конструирования, проектирования

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

25-26

Получение выкройки из пакета готовых выкроек, журнала мод

Выполнять экономную раскладку выкроек поясного изделия на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать косую бейку. Выполнять раскрой проектного изделия.

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограниченийовладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

27-28

29-30

31-32

33-34

Технология ручных работ

Дублировать деталь пояса клеевой прокладкой-корсажем. Выполнять правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Изготовлять образцы ручных работ: подшивание прямыми потайными, косыми и крестообразными стежками. Выполнять подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания.

Овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

35-36

Технология обработки среднего шва и застежки молнии

Стачивать косую бейку. Изготовлять образцы машинных швов: краевого окантовочного с закрытым срезом и с открытым срезом.. Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Обрабатывать средний шов юбки с застёжкой-молнией на проектном изделии

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения работать в парах и малых группах;

формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

формирование желания выполнять учебные действия

37-38

Технология обработки складок

Обрабатывать одностороннюю, встречную или бантовую складку на проектном изделии или образцах.

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения работать в парах и малых группах;

формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

формирование желания выполнять учебные действия

39-40

Разработка творческого проекта №3

«Эта загадочная юбка»

Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию о промышленном оборудовании для влажно-тепловой обработки

планирование технологического процесса, подбор материала с учетом характера объекта труда и технологий

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Раздел «Художественные ремесла» -12 ч

41-42

Ручная роспись тканей

Изучать материалы и инструменты для росписи тканей. Подготавливать ткань к росписи. Создавать эскиз росписи по ткани. Выполнять образец росписи ткани в технике холодного батика. Знакомиться с профессией художник росписи по ткани. Находить и представлять информацию об истории возникновения техники батик в различных странах

Применение различных технологий в декоративно-декор искусстве

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

43-44

Вышивка. Ручные швы

Подбирать материалы и оборудование для ручной вышивки. Выполнять образцы вышивки прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми ручными стежками; швом крест; атласной и штриховой гладью, швами узелок и рококо, атласными лентами. Выполнять эскизы вышивки ручными стежками. Создавать схемы для вышивки в технике крест с помощью ПК. Знакомиться с профессией вышивальщица.

Находить и представлять информацию об истории лицевого шитья, истории вышивки лентами в России и за рубежом

овладение средствами и формами графического отображения объектов и 4процессов, овладение методами чтения технической информации

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

45-46

Вышивание счетными швами

Выполнять образцы вышивки прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми ручными стежками; швом крест; атласной и штриховой гладью, швами узелок и рококо, атласными лентами. Выполнять эскизы вышивки ручными стежками. Создавать схемы для вышивки в технике крест с помощью ПК. Знакомиться с профессией вышивальщица.

Находить и представлять информацию об истории лицевого шитья, истории вышивки лентами в России и за рубежом

овладение средствами и формами графического отображения объектов и 4процессов, овладение методами чтения технической информации

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

47-48

Атласная и штриховая гладь

Выполнять образцы вышивки прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми ручными стежками; швом крест; атласной и штриховой гладью, швами узелок и рококо, атласными лентами. Выполнять эскизы вышивки ручными стежками. Создавать схемы для вышивки в технике крест с помощью ПК.

овладение средствами и формами графического отображения объектов и 4процессов, овладение методами чтения технической информации

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

49-50

51-52

Разработка творческого проекта №4 «Подарок своими руками»

Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.

Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

овладение средствами и формами графического отображения объектов и процессов, овладение методами чтения технической информации

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Раздел «Кулинария» (16 ч)

53-54

Блюда из молока и кисломолочных продуктов

Определять качество молока и молочных продуктов органолептическими методами. Определять срок годности молочных продуктов. Подбирать инструменты и приспособления для приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению блюд. Осваивать безопасные приёмы труда при работе с горячими жидкостями. Приготовлять молочный суп, молочную кашу или блюдо из творога. Определять качество молочного супа, каши, блюд из кисломолочных продуктов. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией мастер производства молочной продукции. Находить и представлять информацию о кисломолочных продуктах, национальных молочных продуктах в регионе проживания

приготовление кулинарных блюд с у четом требований здорового образа жизнинового

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

55-56

Изделия из жидкого теста

Определять качество мёда органолептическими и лабораторными методами. Приготовлять изделия из жидкого теста. Дегустировать и определять качество готового блюда. Находить и представлять информацию о рецептах блинов, блинчиков и оладий, о народных праздниках, сопровождающихся выпечкой блинов

приготовление кулинарных блюд с у четом требований здорового образа жизнинового

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

57-58

Виды теста и выпечки

Подбирать инструменты и приспособления для приготовления теста, формования и выпечки мучных изделий. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению теста и выпечки. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить изделия из пресного слоёного теста. Выбирать и готовить изделия из песочного теста. Сервировать стол, дегустировать, проводить оценку качества выпечки. Знакомиться с профессией кондитер. Находить и представлять информацию о народных праздниках, сопровождающихся выпечкой «жаворонков» из дрожжевого теста; о происхождении слова «пряник» и способах создания выпуклого рисунка на пряниках; о классической и современной (быстрой) технологиях приготовления слоёного теста; о происхождении традиционных названий изделий из теста

приготовление кулинарных блюд с у четом требований здорового образа жизнинового

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

59-60

Сладости, десерты, напитки

Подбирать продукты, инструменты и приспособления для приготовления сладостей, десертов и напитков. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению изделий. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать, готовить и оформлять сладости, десерты и напитки. Дегустировать и определять качество приготовленных сладких блюд. Знакомиться с профессией кондитер сахаристых изделий. Находить и представлять информацию о видах сладостей, десертов и напитков, способах нахождения рецептов для их приготовления

приготовление кулинарных блюд с у четом требований здорового образа жизни

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

61-62

Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет

Подбирать столовое бельё для сервировки сладкого стола. Подбирать столовые приборы и посуду для сладкого стола. Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для сладкого стола. Выполнять сервировку сладкого стола, овладевая навыками его эстетического оформления. Разрабатывать пригласительный билет на праздник с помощью ПК

Соблюдение трудовой и технологической дисциплины Выполнение технологических операций с соблюдением норм

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

63-64

Разработка творческого проекта №2

«Праздничный сладкий стол»

Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.

Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проектаВыполнять проект по разделу «Кулинария». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

65-66

67-68

Комплексный творческий проект №5 «Портфолио или мои достижения в области технологии»

Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.

Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразования формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

№ урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Календарные сроки

Корректировка программы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дата по плану

Дата по факту

Раздел 1 «Технологии домашнего хозяйства»

1

Вводное занятие.

Первичный инструктаж по охране труда

Знакомиться с правилами внутреннего распорядка мастерской, организацией труда и оборудованием на рабочем месте. Выполнить технологическую карту учета практических работ в рабочей тетради. Знакомиться с правилами безопасности труда, с инструкциями по охране труда в кабинете «Технология».

Знание правил по ТБ, использование знаний на практике (применение в жизни)

П:способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:целеполагание;

Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

2

Тема «Эстетика и экология жилища»

Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией

в помещении.

Ознакомление с системой фильтрации воды

Изучение конструкции водопроводных смесителей.

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

Ознакомление уч-ся с содержанием работ в новом учебном году, тематикой творческих проектов. Выявить уровень

сохраненных знаний

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

3

Тема «Эстетика и экология жилища»

Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией

в помещении.

Ознакомление с системой фильтрации воды

Изучение конструкции водопроводных смесителей.

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования формирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Тема «Бюджет семьи»

4

Способы выявления потребностей семьи

Оценка имеющихся и возможных

источников доходов семьи. Изучать потребности членов семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор

способа совершения покупки. Изучать отдельные положения

законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и ус луг, примерная оценка доходности предприятия.

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

5

Технология построения семейного бюджета

Оценка имеющихся и возможных

источников доходов семьи. Изучать потребности членов семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор

способа совершения покупки. Изучать отдельные положения

законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и ус луг, примерная оценка доходности предприятия.

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

6

Технология совершения покупок. Способы защиты прав потребителей

Оценка имеющихся и возможных

источников доходов семьи. Изучать потребности членов семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор

способа совершения покупки. Изучать отдельные положения

законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и ус луг, примерная оценка доходности предприятия.

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

7

Технология ведения бизнеса

Оценка имеющихся и возможных

источников доходов семьи. Изучать потребности членов семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор

способа совершения покупки. Изучать отдельные положения

законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и ус луг, примерная оценка доходности предприятия.

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

8

Проектирование как сфера профессиональной деятельности

Знакомиться с примерами творческих проектов Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

освоение основ проектно- исследовательской деятельности

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

9

Творческий проект

«Бюджет семьи»

Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.

Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Бюджет семьи» Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

знать технологию работы на проектом, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

10

Творческий проект

«Бюджет семьи»

Раздел 2 «Электротехника»

11

Электрический ток и его использование

Назвать профессии, связанные с производством, эксплуатацией обслуживанием электротехнических устройств. Прочитать электрические схемы.

источниках тока, потребителях энергии, об аппаратуре управления и защиты.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

12

Электрические цепи

Перечислить, которые они выполняют при прохождении тока.

основные элементы электрической цепи и функции

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

13

Потребители и источники электроэнергии

Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Находить и представлять информацию о видах и функциях электронагревательных приборов, о принципах работы микроволновых печах, холодильниках и стиральных машин

Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

14

Электроизмерительные приборы

Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Находить и представлять информацию о видах и функциях электронагревательных приборов, о принципах работы микроволновых печах, холодильниках и стиральных машин

Различать бытовые приборы по их мощности и рабочему напряжению

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

15

Организация рабочего места для электромонтажных работ

Организация рабочего места для электромонтажных работ. Соблюдение правил безопасности

Организация рабочего места для электромонтажных работ. Соблюдение правил безопасности

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

16

Электрические провода

Перечислить электромонтажные инструменты и материалы, назвать их назначение. Охарактеризовать виды соединения проводов.

электромонтажные инструменты и материалы, их назначение.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

17

Монтаж электрической цепи

Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Перечислить электромонтажные инструменты и материалы, назвать их назначение. Охарактеризовать виды соединения проводов.

Применение условных графических обозначений элементов электрических цепей для чтения и составления электрических схем. Соблюдение правил электробезопасности.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

18

Творческий проект «Разработка плаката по электробезопасности

Знакомиться с примерами творческих проектов .

Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Разработка плаката по электробезопасности Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

знать технологию работы на проектом, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

19

Творческий проект «Разработка плаката по электробезопасности

20

Электроосветительные приборы

Выполнить модели электроосветительных приборов и проверка его работы с использованием электроизмерительных приборов.

Виды освещения.

Структура лампы накаливания. Светодиодные источники света

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

21

Бытовые электронагревательные приборы

Сборка модели электроосветительного прибора и проверка его работы с использованием электроизмерительных приборов.

Соблюдать технику безопасности при работе с нагревательными приборами. Производить ремонт соединительных элементов бытовых электроприборов

Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей и доходов семьи.

Знать разновидности электронагревательных приборов

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

22

Цифровые приборы

Соблюдать технику безопасности. Виды и модели современной цифровой техники. Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей и доходов семьи.

Знать разновидности цифровых приборов

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

К:постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Р:целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

действие смыслообразования (интерес, мотивация);

действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

23

Творческий проект « Дом будущего»

Знакомиться с примерами творческих проектов.

Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу « Домбудущего»Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

знать технологию работы на проектом, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

24

Творческий проект « Дом будущего»

Раздел 3  Современное производство и профессиональное самоопределение

25

Профессиональное образование

Знакомиться со сферами и отраслями производства.

Изучать основные составляющие производства, структурные подразделения предприятия.

Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура.

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

26

Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение

Знакомиться с квалификациями профессий.

Профессиональные интересы, склонности и способности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье и выбор профессии

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

27

Роль темпераментра и характера в профессиональном самоопределении

Изучение понятий «конъюктура», «рынок труда»

Понимать роль профессии в жизни человека.

Знать формы работы по выбору профессии. Находить и предъявлять информацию о видах массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе.

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

28

Роль темпераментра и характера в профессиональном самоопределении

29

Психические проыессы, ваажные для профессионального самоопределения

Выполнять самодиагностику профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности

Определять профессиональные интересы, склонности по диагностическим исследованиям (тестам)

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

30

Психические проыессы, ваажные для профессионального самоопределения

31

Мотивы выбора профессии. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба

Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии. Выполнять самодиагностику профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности

Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности.

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

32

Творческий проект «Мой профессиональный выбор»

Знакомиться с примерами творческих проектов Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Мой профессиональный выбор»Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

знать технологию работы на проектом, самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия,

Предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий,

П:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Р:волеваясаморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

действие смыслообразованияформирование желания выполнять учебные действия;

использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

33

Творческий проект «Мой профессиональный выбор»

34

Творческий проект «Мой профессиональный выбор»