Технология 1 часть

• Технология (2 типа заданий)-1 класс!

1. Анализ фрагмента урока «Бумага. Какие у нее секреты?»

Этап:

• Класс:1

• Программа «Школа России».

• Тема: «Бумага. Какие у нее секреты?»

• Этап: Вводная беседа

• Учебные задачи:

Предметные задачи-2 столбик.

Метапредметные задачи:

умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить

проблему, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления

аналогий, подведение под понятия, умение выделять

известное и неизвестное), развитие коммуникативных

качеств (речевая деятельность, высказывание своего мнения).

• Оцените содержание этапа урока:

Содержание предложенного этапа соответствует теме и цели урока, предметные и метапредметные задачи по программе соответствуют. Последовательность изложения материала правильно выстроена. Содержание этапа недостаточно, следовало больше углубить в свойства бумаги (например, показать бумагу, какая она бывает, сколько разных видов), это пригодилось бы детям в будущем исследовании, большое количество времени занимает текст, представленный в учебник, его следует сократить.

• Оцените процесс целеполагания этапа урока: этап целеполагания представлен достаточно грамотно, учитель задает подводящие к теме вопросы для того, чтобы дети самостоятельно вышли на тему (ПДО), но учитель не подвел детей к постановке задач на урок, это нужно было сделать сразу после постановки темы, чтобы сразу у детей построился алгоритм урока, можно было использовать множество приемов: дополни фразу, подводящие вопросы.

• Назовите формы организации работы. Оцените их целесообразность: в данном этапе, можно выделить использованные формы учителем, такие как, фронтальная работа и индивидуальная. В данном этапе, эти формы уместны и целесообразны (этап вводной беседы говорит за себя).

• Назовите методы и приемы обучения, которые использовал учитель, и оцените их эффективность: в данном этапе, можно выделить методы, такие как, словесный ведение диалога, наглядный-использование учебника, приемы-работа с учебником, подводящий диалог, работа с учебником. Данные методы и приемы, считаю эффективны, уместны для этого этапа урока, ведь проведение вводной беседы и включает в себя получение познавательной информации о теме.

• Назовите средства обучения, которые использовал учитель, и оцените их эффективность: в данном этапе, можно выделить единственное средство, такое как, учебник, он является наглядным материалом, я считаю, что этого недостаточно для проведения этого этапа, учителю следует включить-использование мультимедийного материала, также продемонстрировала коллекцию бумаг. С помощью этого, ученик может увидеть виды бумаг, рассмотреть свойства (для будущего исследования).

• Назовите приемы подведения итогов и рефлексии, которые использовал учитель, и оцените их эффективность. Учитель в ходе беседы закреплял полученную информацию, используя подводящий диалог, ноя считаю, что можно более выигрышно добиться вывода от учеников, задавая вопросы про виды, использование в жизни.

• Назовите межпредметные УУД, которые формируются в предложенном фрагменте. Докажите, что метапредметные УУД, названные вами, действительно формируются в этом фрагменте.

Регулятивные УУД

• высказывать своё предположение;

• выполнять практическую работу по предложенному

учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Познавательные УУД

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, делать простейшие

обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• анализировать предлагаемое задание,

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

пользоваться памятками (даны в конце учебника);

Коммуникативные УУД

• слушать и слышать учителя и одноклассников, участвовать в учебном диалоге.

• Предложите коррективы по совершенствованию фрагмента урока для детей с ОВЗ.