- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- действия смыслообразования, самооценка.
- целеполагание, планирование, контроль, оценка.
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- построение логической цепи рассуждений.
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. Оргмомент. | - Здравствуйте, садитесь. |
|
|
| 2. Мотивация к учебной деятельности.
| - Сегодня на урок к нам пришли сказочные герои. А какие? Отгадайте. Девочка со зверем дружно жила. Праздники справляли, гостей принимали. Зверь был безобидный, добрый, терпеливый. А его девчонка пела и цвела. = Маша и Медведь. - Какой была Маша? - Какой был медведь? - Маша собрала малину, но решила Медведю просто так не давать. Медведь получит столько ягод малины, сколько ребят правильно выполнит задание.
| Приветствуют учителя | Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. |
| 3. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
| - Откройте тетради. Подпишите число, классная работа. - Я вам буду диктовать примеры, а вы в тетрадь записывайте только ответы.
Найти сумму чисел 3 и 2. (5) 5 увеличить на 4. (9) Последующее число числа 13. (14) 9 уменьшить на 3. (6) Найти разность чисел 8 и 1. (7) 1 слагаемое 9, 2 слагаемое 9, найти сумму.(18) Найти разность 10 и 10. (0) Уменьшаемое 10, вычитаемое 4, разность равна.(6) Предыдущее число числа 12. (11) - Запишите к цифрам соответствующие буквы. (Слайд) - Проверим, что у вас получилось. (Учитель постепенно открывает буквы)
5 9 14 6 7 18 0 6 11 в ы ч и т а н и е
- Что связано в математике с вычитанием? = В математике с вычитанием связаны примеры. - Значит, как будет звучать тема урока? = Примеры на вычитание.
| Устное решение В тетрадь записывают только ответы. | Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, прогнозирование.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: Обще-учебные: знаково-символические-моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
| 4. Работа по теме урока
|
10- 6, 6- 4, 11-5, 11-6, 11 – 9.
- На какие две группы можно разделить эти примеры? 10 – 6 11 – 5 6 – 4 11- 6 11 - 9
- Почему так составили группы?
- Значит, как будет звучать наша тема урока? - Примеры на вычитание вида 11 - - Цель нашего урока?
- Научиться решать примеры на вычитание вида 11 - □. (Карточка с целью вывешивается на доску). - Сейчас вы сами, попытаетесь решить пример на новое правило. Сформулировать это правило.
11 – 2 = □ 11 – 6 = □ □ □ □ □ 11 – 3 = □ 11 – 7 = □ □ □ □ □ 11 – 4 = □ 11 – 8 = □ □ □ □ □ 11 – 5 = □ 11 – 9 = □ □ □ □ □ | ученики разбивают примеры на 2группы
Примеры из первой группы мы уже умеем решать, а примеры из второй группы мы ещё не умеем решать..
Научиться решать эти примеры.
Ученики работают на Piratepad
| Познавательные: Общеучебные: умение структурировать знания. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморкгуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли. Познавательные: Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУд постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. |
| 5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
| - Задача «У Медведя было 11 ёлочных игрушек, а шаров на 5 меньше. Сколько шаров было у медведя?» - Какие слова возьмём для краткой записи? -краткую запись пишете самостоятельно. Подумайте, каким действием решается эта задача? Запишите решение и ответ. Проверка решения задачи. 11 – 5 = 6 (ш). Ответ: 6 шаров.
|
«Медведь», «Игрушки», «Сколько», «Мячи».
Записывают кр/условие задачи и решают самостоятельно
| Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, прогнозирование.
|
| 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
| - Устно составьте задачу про Машу и Медведя по выражению: 11 – 7. - Запишите решение и ответ в тетрадь. - Проверим:
11 – 7 = 4 ( ) Ответ: 4 ……… | Самостоятельное решение |
| 7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| - Какое правило вы сегодня сами вывели? - Если вы научились решать примеры, используя новое правило, подарите конфетку Маше, потому что именно с неё всё и началось. Если вы ещё не совсем поняли решение таких примеров, положите конфетку в конфетчицу, а если вы совсем не поняли решение таких примеров, положите конфетку на стол. - Я вижу, что урок даром не прошёл и многие из вас научились решать примеры вида 11 - □. | Работают в альбоме Перволого | Познавательные: Общеучебные: умение структурировать знания. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморкгуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование. |
2 445
29 840 
