Технологическая карта занятия по теме "Программы аудио- и видео- монтажа их характеристики и использование в повседневной жизни"

Тема урока

Программы аудио- и видео- монтажа их характеристики и использование в повседневной жизни

Тип урока

Нестандартный урок

Деятельностная цель

Формирование у учащихся умений построения и применения новых знаний (понятий, способов действий).

Содержательная цель

Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Закрепление и при необходимости коррекция изученных понятий, алгоритмов.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритмов.

Построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курса.

Цель урока (выбрать)

• формирование у учащихся представления о программах обработки видео информации, и ознакомление их с назначением и свойствами.

• развитие основных навыков и умений использования видео редакторов.

Задачи урока

образовательные

создать условия для отработки учащимися навыков и умений в обработке видео файлов;

создать условия для отработки учащимися навыков использования видео редакторов

закрепить у обучающихся умение работать с программами;

научить учащихся применять полученные знания на практике;

Развивающие

создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;

создать условия для развития коммуникативных навыков;

развить у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале;

развить у учащихся умение составлять схемы, планы, формулировать выводы;

научить учащихся выступать перед аудиторией и защищать свою точку зрения;

Воспитательные

способствовать развитию у учащихся умения отстаивать свою точку зрения;

содействовать развитию у учащихся эстетического вкуса, культуры речи;

содействовать повышению уровня мотивации учащихся на уроках через средства обучения;

создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.

Планируемые образо­вательные результаты

Предметные

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации;

Личностные

формирование познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических навыков;

развитие мотивации образовательной деятельности обучающихся на основе личностно ориентированного подхода;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Метапредметные

умение понимать назначение и смысл поставленной задачи, актуализировать ее и интуитивно представлять алгоритм ее решения.

умение ясно, аргументировано, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).

формирование навыков создания научного моста от простого к сложному.

развитие способностей применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых в рамках образовательного процесса.

освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых в реальных жизненных ситуациях.

Основные понятия темы

Видеофайл, форматы видео- и аудио-файлов, программы видео-редакторы

Межпредметные связи

История, математика

Технологии

ИКТ технологии

проектное обучение

Ресурсы

ПК учителя с доступом к локальной сети и Интернету,

проекционный комплект,

интерактивная доска,

ПК для учащихся с доступом к локальной сети и Интернету,

Деятельность

Формируемые универсальные учебные действия

ФОУД

Развивающий контроль

преподавателя

обучающегося

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Этап занятия: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель этапа: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности

Создание ситуации для оценки готовности к занятию

Вступают в диалог с преподавателем. Выслушива­ют мнения высказывают свое

-самоопреде­ление;

- установле­ние причинно-следственных связей;

- планиро­вание учебного сотрудничества с учителем;

Постановка учебной задачи в сотрудничестве с преподавате­лем;

- принятие и сохранение учебной задачи;

- целеполагание;

Смешанная

Самооценка готовности к занятию

Этап занятия: Постановка проблемы

Цель этапа: Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности

Создание условий для развития у обучающихся умения ставить цель и представлять результат деятельнос­ти

Предлагают свои способы действий. Выбирают темы из предложенных. Проговаривают тему урока

- осмысле­ние;

- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- формули­рование собственного мнения (позиции);

- умение договариваться и приходить к общему решению;

- использо­вание речи для регуляции своего действия;

- учёт разных мнений и стремление к коорди­нации различных позиций в сотрудничестве;

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем;

- принятие и сохранение учебной задачи;

- целеполага­ние;

Дискуссия

Анализ деловых ситуаций

Самостоятельное определение темы занятия

Этап занятия: Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

Цель этапа: Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к формированию умения выбирать действия

Организация деятельнос­ти обучающих­ся по составлению алгоритма создания видеоклипа. Содействие развитию у обучающихся умений использования научного метода познания – наблюдение.

Отвечают на вопросы и определяют границы своего «знания»

Оставляют алгоритм действий

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

- нравствен­но-этическое оценивание усваиваемого содержания;

- анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- построение логической цепи рассужде­ний;

Формулиро­вание проблемы;

- осущест­вление поиска необходимой информации;

- умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик»

Осознание ценности совместной деятельности

Смешанная

Приобрете­ние способа действий по созданию видеоклипа

Этап занятия: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель этапа: Выявить характерные признаки, заполнить таблицу

Диалог с учениками

Обобщение и систематизация полученных знаний

Вступают в диалог с учителем.

Отвечают на вопросы и определяют границы своего «знания» / «не знания».

Отвечают на вопросы, задумываются о решении поставленных учителем задач.

Организация деятельности обучающихся по выявлению характеристик программ

- анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- построение логической цепи рассуждений;

- умение договариваться и приходить к общему решению;

- построение понятных для партнёра высказываний;

- формулирование собственного мнения (позиции);

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Групповая

Дискуссия

Анализ полученных знаний

Этап занятия: Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу

Цель этапа:Постановка целей деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

Применение способов действий, определение границ применимости нового знания, повторение и закрепление ранее изученного,

Организация деятельности обучающихся по закреплению знаний о создании видеоролика. Демонстрация работ обучающихся

Самостоятельное выполнение задания, закрепление алгоритма работы..

- формирование границ собственного знания и «незнания»;

- осознание возможностей самореализации коммуникативными средствами;

- самооценка на основе критериев успешности;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

формулирование проблемы;

- моделирование;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

- построение монологического высказывания в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

- формулирование собственного мнения (позиции);

- внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- определение уровня усвоения;

- адекватное восприятие оценки учителя;

Индивидуальная

Практикум

Практическая работа

Опыт работы по созданию видеоклипа. Успешное применение нового способа

Этап занятия: Включение в систему знаний и повторение

Цель этапа: Применение способов действий, определение границ применимости нового знания, повторение и закрепление ранее изученного

Диалог с учениками

Содействие развитию у обучающихся навыков самооценки и самоконтроля

Отвечают на вопросы и определяют границы своего «знания» / «не знания».

Обучающиеся просматривают результат своей работы и работы своих одногруппников

- самооценка на основе критериев успешности;

структурирование знания;

- использование речи для регуляции своего действия;

- самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале;

Смешанная

Анализ изученного материала

Этап занятия: Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа: Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной самостоятельной деятельности. Развитие рефлексивных умений.

Создание условий для осмысления проделанной работы на занятии; формирование и развития у обучающихся умения объективировать деятельность и значимость изученного материала

Высказывают свое мнение

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

- рефлексия способов и условий действия;

- формулирование собственного мнения (позиции);

- осознание качества усвоения;

- определение уровня усвоения;

- адекватное восприятие оценки учителя;

Групповая

Осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого урока