| Раздел (модуль) | Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития |
| Тема урока | Современные информационные технологии. |
| Цель (прогнозируемый результат) | расширить кругозор учащихся о современных профессиях, их представителях и проявлениях профессий; предоставить учащимся практическим путем, в игровой форме, возможность ознакомиться с профессиями будущего активизировать внутреннюю мотивацию профессионального самоопределения каждого учащегося; развивать у учащихся познавательно-исследовательскую компетентность в мире профессий в игровой форме; умение решать командные задачи; |
| Задачи | Образовательные: познакомить учащихся с понятием «информационные технологии», «профессии будущего», «сити-фермер», «большие данные», «нанотехнологии» и др.); | Развивающие: активизация творческого и логического мышления; развитие опыта интеллектуальной работы в команде; | Воспитательные: развитие внутренних процессов личностного самоопределения; умение оценивать свои достижения и достижения своих товарищей; |
| Основное содержание темы | Основные виды деятельности учащихся: беседа с закреплением материала в ходе урока, использование презентаций при объяснении нового материала, практическая и творческая работа. |
| Термины понятия |
|
| Планируемые результаты (из Ваших рабочих программ в соответствии с тематикой урока, с учетом рекомендованных результатов ПООП ООО) |
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
Способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ориентирование в мире профессий. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; | Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы Коммуникативные УУД Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. | Называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий; характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в информационной сфере, описывает тенденции их развития, характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения |
| Организация образовательного пространства |
| Межпредметные связи (применение знаний других областей знаний) | Ресурсы (дидактические материалы, МТО) | Форма реализации образовательной программы (традиционная/ сетевая) |
| Информатика, математика, физика, профориентация | Интерактивная панель, ноутбуки, презентация, видео Игра «Мир профессий» https://learningapps.org/view21522012 Квест «Профессии будущего» https://www.learnis.ru/509769/ Пазл «Угадай - ка» https://learningapps.org/view21542986 | традиционная |
| Формы организации познавательной деятельности (индивидуальная/парная/ групповая/фронтальная) | Методы обучения | Тип урока | Место проведения урока |
| Индивидуальная/парная | Информационно – коммуникационные технологии, метод 4К (креативность, коммуникация, критическое мышление, кооперация), творческая лаборатория, метод проектов | комбинированный (изучение нового материала и практическая работа). | средняя школа № 75 г. Ярославль |
| ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ |
| 1 этап Самоопределение к деятельности (организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока) |
| Цели деятельности | Мотивационные задания на самоопределение к деятельности | Планируемый результат |
| Актуализация знаний, создание условий для самостоятельного целеполагания обучающимися | Мотивационный ролик 1 мин Как вы думаете, о чем наш сегодня с вами урок? Молодцы быстро догадались. Правильно профессии, а точней профессии будущего, потому что мир быстро меняется и то, что было актуально 10-20 лет назад, сейчас уже не так востребовано. Слайд 1. «Я интересуюсь своим будущим, потому что хочу провести в нем всю жизнь» (амер. инженер, изобретатель Чарльз Кеттеринг, изобретатель электрического стартёра, электрического кассового аппарата, первой воздушной ракеты и др. устройств)
Что такое профессия? Слайд 2
А какие профессии устарели и уже не актуальны сейчас? Приведите несколько примеров, совсем забытых профессий? Слайд 3-4
Скажите, а важно правильно выбрать свою будущую профессию? А почему? А чем надо руководствоваться при выборе профессий? Слайд 5 А чем не надо руководствоваться при выборе профессии? Слайд 6
Какие самые популярные профессии в данный момент?
А какие профессии будут популярны в будущем? Слайд 7 Все профессии так или иначе будут связаны с информационными технологиями.
Какие профессии вы вообще знаете, предлагаю сыграть игру «Кто хочет стать миллионером?» «Мир профессий» https://learningapps.org/view21522012 | Умение ставить цель деятельности, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности |
| 2 этап Учебно-познавательная деятельность (изучение учебного материала, его закрепление) |
| Цели деятельности | Учебные задания На знание (З), понимание (П), умение (У) | Планируемый результат |
| Блок А (изучение) |
| Формирование навыков работы с информационным (учебным-научным) текстом; умение представлять текст в графической записи и интерпретировать ее в устный текст | А теперь давайте познакомимся с некоторыми новыми профессиями будущего. Записывайте, пожалуйста, в тетрадь новую профессии и ее определение, тезисно, в чем основная суть профессии. 1. Разработчик моделей больших данных. Специалист, который проектирует системы сбора и обработки больших массивов данных, получаемых через Интернет, разрабатывает интерфейсы сборки и сами аналитические модели. Слайд 9. Внутри одной профессии, много направлений. Слайд 10
2. Сити – фермер. Специалист по обустраиванию и обслуживанию агропромышленных хозяйств на крышах и в зданиях небоскребов крупных городов. Вертикальные фермы – автономные и экологичные конструкции, позволяющие выращивать растения и разводить животных в черте города – повестка ближайшего будущего. Первая коммерческая вертикальная ферма появилась в Сингапуре в 2012 году, а в настоящее время создание агронебоскребов планируется в Южной Корее, Китае, ОАЭ, США, Франции и других странах. Кто – нибудь пробовал выращивать овощи на балконе? В крупных городах проблема выехать на дачу, создаются фермы внутри города. Например, дома часто стали выращивать травы, лук, огурцы, помидоры. Слайд 11
3. Архитектор «энергонулевых домов» Специалист, занимающийся проектированием энергетически автономных домов, полностью обеспечивающих себя необходимой энергией за счет микрогенерации энергии (альтернативные источники энергии, тригенерация – использование сразу трех энергий: электричества, тепла и холода) и использования энергосберегающих материалов и конструкций.
4. Рециклинг – технолог. Специалист по разработке и внедрению технологий многократного использования материалов, созданию новых материалов из промышленных отходов, а также разработке технологий безотходного производства. Например, молодой дизайнер Виктор Монсератт изобрел ≪рециклинг-велосипед≫ – машину, которая превращает пластиковые отходы в нить, которая может быть использована для производства мебели. А новозеландец Дэниел МакЛафлин выяснил, что отходы шерсти у производителей ковров составляют около 7%, и запустил производство ≪биошерсти≫ (biowool) из отходов с добавлением биорезины. В России только начали использовать эти технологии, по переработке отходов. Кто - нибудь сортирует мусор? Куда его можно сдать?
5. Генетический консультант. Проводит первичный и плановый генетический анализ в диагностических центрах, обрабатывает данные с диагностических устройств и дает заключение и рекомендации по дальнейшей схеме лечения. С помощью генетического анализа можно выявлять онко-маркеры, диагностировать наследственные заболевания, определять специфику обмена веществ пациента и исследовать болезни, вызванные вирусными и бактериальными инфекциями. На данный момент самый известный сервис генетического скрининга – американская компания 23andMe. В России коммерческие исследования генома также проводятся (хотя пока и стоят дороже) – например, в компаниях «Геноаналитика» и «Ген здоровья семьи». Такие специалисты, конечно, есть, но их очень мало, и попасть к ним трудно. В будущем надеюсь это будет легче, например при планировании беременности можно будет спокойно сходить к такому консультанту.
| Предметный Называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий; Метапредметный уметь выполнять задания учителя согласно установленным правилам, слушать учителя и вести диалог. Личностный проявлять интерес к теме урока, уметь осуществлять поиск необходимой информации. |
| Блок Б (закрепление) |
|
| Упражнения на закрепление: Квест «Профессии будущего» https://www.learnis.ru/509769/ Код ответ к двери БД СФ ЭД РТ ГК Пазл «Угадай - ка» https://learningapps.org/view21542986 (использовать в самом конце урока) |
|
| 3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность (вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность) |
| Цели деятельности | Варианты практических заданий/кейсов/исследований | Планируемый результат |
| Самостоятельное выполнение лабораторно-практической работы по заданному алгоритму | Практическая работа по группам: Строительство Медицина Культура и искусство Транспорт и безопасность Информатика
Этапы работы: Для поиска информации можно использовать любой источник в сети интернет. Для определений лучше использовать сайт Атлас профессий (каталог профессий) https://atlas100.ru/catalog/. Поиск удобно осуществлять по отраслям. Для общей информации и интересных фактах о профессии можно использовать сайт Проектория.Онлайн https://proektoria.online/ Поиск удобно осуществлять по отраслям. ПРЕЗЕНТАЦИЯ. На 1 слайде, написать ФИ и класс ПРЕЗЕНТАЦИЯ На 2 и 4 слайде написать основную информацию по профессии (только самое главное, только тезисно) Всю дополнительную информацию, которую прочитали, рассказать своими словами (можно кратко записать в тетрадь или создать документ ворд) ПРЕЗЕНТАЦИЯ На 3 и 5 слайде ФОТО (можно добавлять еще больше слайдов, если по профессии есть интересные фотографии) | Предметный Выполнение практических работ с использованием инструкций, соблюдение норм и правил безопасного труда, документирование результатов труда Метапредметный проектирование и создание объектов, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ Личностный развитие эстетического сознания, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся. |
| 4 этап Рефлексивная деятельность (заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем) |
| Цели деятельности | Самоанализ и самооценка ученика | Планируемый результат |
| Развитие самоконтроля | Просмотр работ на интерактивной доске и анализ готовых практических работ; отметить наиболее удачные работы. Обсудить затруднения, возникшие в процессе работы. Взаимооценка, самооценка. При защите работы обучающиеся должны назвать какие сложности возникли у них в работе. Другие обучающиеся в классе называют положительные моменты в работе. И какие недочеты есть в работе. Отметить наиболее понравившиеся работы. Взаимооценка по критериям (да, нет): Оформление (расположение текста, соответствующий шрифт, наличие картинок) Содержание (на слайдах есть определение профессии, отражена основная мысль, идеи, технологии) Презентация (выступление, грамотная связанная речь, найдены интересные факты)
Спросить у обучающихся: какая профессия будущего их заинтересовала и почему? Я желаю сделать вам правильный выбор, что бы будущая трудовая деятельность приносила вам радость и удовлетворение ежедневно
Рефлексия. Понравился ли урок, все ли было понятно. С помощью программных средств интерактивного комплекса (создание опроса через интерактивную доску, отправка ответа обучающимися через нетбуки) | Предметный характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в информационной сфере, описывает тенденции их развития. Метапредметный оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения планируемого результата Личностный ответственное отношение к учению, уважительное отношение к труду |
|
| 5 этап Домашнее задание (при необходимости) (мотивация к самостоятельной деятельности, инструктаж выполнения д/з) |
|
|
| Нет |
|
281
151 941 
