| Тип урока: | Урок изучения нового материала |
| Авторы УМК: | А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая |
| Цели урока: | Сформировать у учащихся представление об истории как науке, изучающей развитие человеческого общества, истории древнего мира как первой части всемирной истории.
|
| Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные): | Личностные- умение организовать свою деятельность, воспитание интереса к истории как науке, развитие чувства самоуважения и взаимоуважения, толерантности и взаимопомощи, развитие сотрудничества при работе в парах и группах. Метапредметные: - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников; -готовность к сотрудничеству с одноклассниками; -формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку; оценивать свои и чужие поступки; излагать и аргументировать свое мнение;-использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия, развитие самостоятельности и внимания; -формирование основ ИКТ компетентности. Предметные: - развитие умений работать с учебником; - овладение понятиями история , история древнего мира, всемирная история, исторические источники; -умения различать и приводить примеры исторических источников; -знать и называть вспомогательные исторические дисциплины; -определять свое отношение к событиям изучаемого периода.
|
| Оборудование: | компьютер, проектор, экран, правила для работы в группах, задания для работы в группах, карта мира, книги о различных исторических событиях и исторических деятелях, материалы стенда «Вспомогательные исторические дисциплины»
|
| Образовательные ресурсы: | Учебник. История Древнего мира. М., «Просвещение», интернет-ресурсы www.google.ru, www.yandex.ru, презентация,
иллюстрации с изображением гербов, монет, предметами раскопок .
|
|
|
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты | Время |
| 1.Организационный этап. | Приветствие ,создание рабочей обстановки, условий для сотрудничества. | Приветствие учителя, проверка готовности к уроку, настрой на работу. | Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию . | 1 мин. |
| 2.Постановка целей и задач, мотивация к учебной деятельности. | Демонстрирует карту мира ,иллюстрации по истории древнего мира, задание-на основе увиденного определить тему урока и основные вопросы для изучения . | Просмотр иллюстраций, выдвижение предположений, их обоснование. Определяют тему и основные вопросы изучения нового материала-что такое история, история древнего мира, что они изучают, что помогает изучать историю. | Умение самостоятельно определять цели своего обучения,ставить и форулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности
| 3 мин. |
| 3.Актуализация знаний | Задает вопросы-что такое история, что изучает история,что такое история древнего мира, что изучает; что такое всемирная история. Как люди узнают о прошлом, что такое «следы истории», значения слова «источник», что такое исторический источник. | Отвечают на вопросы учителя. | Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и по знавательных задач. | 5 мин. |
| 4. Создание проблемной ситуации
| Учитель обобщает ответы учащихся, называет основные вопросы изучения. Выявление затруднений. | Ученики отмечают незнание того, какие страны и народы изучает история древнего мира, что такое исторический источник, виды истори ческих источников, какие науки –помощницы есть у истории. | Умение самостоятельно определять и оценивать уровень знаний, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,.Формирование социальных и культурных компетенций. | 3 мин. |
| 5.Изучение нового материала. А) Вводное слово.
Б) Работа в группах.
В) Проверка работы групп.
| Вводное слово учителя, распределяет по группам, объясняет правила работы в группах,(приложение 1), дает задания группам(.приложение 2)
Учитель наблюдает, помогает .
Учитель проверяет работу групп | Распределяются по группам, знакомятся с правилами и заданиями.
Работают с учебником по вопросам для групп.
Учащиеся представляют результаты работы групп . | Усвоение правил работы в группах, формирование умений работать по плану.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Умение определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Овладение базовыми историческими знаниями.
Умение определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками . Овладение базовыми историческими знаниями. Умение представлять изученную информацию, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей. | 1 мин.
8 мин.
6 мин. |
| Физминутка. | Учитель организует выполнение упражнений, задает вопросы, предполагающие ответы « да» или « нет»( да – руки вверх, нет-приседают, руки на пояс). Первый месяц года - январь? Первый месяц весны – апрель? В году 12 месяцев? В феврале 30 дней? Новый год начинается 31 декабря? Четверть часа это 15 минут? В веке тысяча лет? День больше, чем сутки? 9.Часы - прибор для отсчета времени? | Учащиеся стоят около своих парт и выполняют задания. | Формирование здорового образа жизни. | 1 мин. |
| Г) Презентация » Исторические источники» | Презентация. ( приложение3) Задания по презентации приложение 2) | Смотрят презентацию Выполняют задания, | Умение получать информацию из различных источников и представлять ее. Давать понятия, что такое исторический источник, виды источников. Умение определять источник. Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию. | 3 мин. |
| Д) Проверка выполнения заданий по презентации. Первичное закрепление | Проверяет работу класса. Задания по презентации. | Называют исторические источники, определяют вид, отмечают, что можно узнать, изучая исторический источник, записи в тетради- исторический источник, виды исторических источников. | Умение определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, излагать свое мнение, аргументировать его; | 4 мин. |
| Е) Вспомогательные исторические дисциплины. | Беседа с опорой на наглядный материал (стенд). | Слушают, воспринимают информацию, отвечают на вопросы | Умение получать информацию из различных источников, систематизировать информацию. | 3 мин. |
| Закрепление материала по вспомогательным историческим дисциплинам | Дает задания- какие науки-помощницы есть у истории, что они изучают?
| Отвечают на вопросы. | Умение систематизировать полученную информацию по вспомогательным историческим дисциплинам Характеризовать понятия: археология, этнография, генеалогия, геральдика, нумизматика, . хронология
| 3 мин. |
| 7.Домашнее задание | Домашнее задание с 3-5, записи в тетради. Творческое задание-дифференцированное-( на выбор)-нарисовать любой вид исторического источника; подготовить рассказ о наиболее интересных археологических раскопках, о своей родословной. | Записывают, задают вопросы. | Учатся самостоятельно выполнять задания, в том числе творческого и поискового характера. | 2мин. |
| 8.Рефлексия, подведение итогов занятия. | Подводит итоги, что нового узнали на уроке. Что получилось ,что не получилось, почему? Оценивание деятельности учащихся на уроке. | Ответы учащихся. Оценивание своей деятельности. | Учатся коллективной работе в классе. Формируется способность применять понятийный аппарат исторического знания. Развивают навыки устной речи. Систематизируют уже изученную информацию. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению. Учатся объективно оценивать деятельность свою и одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения. | 2 мин. |
7 741
7 453 
