Технологическая карта урока по окр. мир по теме «Велосипед»

Предмет, УМК

Русский язык, УМК «Школа России»

Школа, класс:

1 класс

Тема:

«Когда изобрели велосипед»

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель:

Познакомиться с историей появления и усовершенствования велосипеда; уточнить знания об устройстве велосипеда; познакомить с правилами безопасной езды на велосипеде

Задачи урока:

Дидактические

• Познакомить учащихся с историей изобретения велосипеда (от «костотряса» до современных моделей).

• Сформировать представление о велосипеде как о важном изобретении, изменившем жизнь людей.

• Актуализировать знания детей о видах транспорта и месте велосипеда среди них (гужевой, механический, экологичный).

• Обогатить активный словарь терминами: изобретатель, изобретение, модель, экологичный транспорт.

Развивающие

• Развивать умение сравнивать предметы (старый и современный велосипед) по разным признакам (материал, форма, функция).

• Развивать познавательный интерес через работу с историческими изображениями и моделями.

• Развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей («Почему первый велосипед был неудобным?», «Зачем изобрели резиновые шины?»).

• Развивать воображение и творческое мышление в предложении своих идей для велосипеда будущего.

Воспитательные

• Воспитывать уважение к труду изобретателей, человеческой мысли.

• Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни и активному отдыху.

• Воспитывать экологическую культуру, понимание пользы экологичного транспорта.

• Способствовать воспитанию культуры безопасного поведения на дороге (связь с ПДД).

Знать:

примерную дату появления первого велосипеда (очень давно, более 200 лет назад), его основные части.

Понимать:

что велосипед – результат эволюции мысли многих изобретателей; почему он является экологичным видом транспорта.

Применять:

 полученные знания в беседе, в игре «Найди старинный велосипед», при создании рисунка.

Анализировать:

изображения разных моделей велосипедов, выделяя их особенности, достоинства и недостатки 

Синтезировать:

создавать проект «Велосипед будущего» (рисунок или устное описание), сочетая известные элементы и придумывая новые.

Оценивать:

значение изобретения велосипеда для жизни людей (здоровье, помощь в передвижении, защита природы).

Регулятивные:

• Уметь принимать и сохранять учебную задачу (узнать историю велосипеда).

• Выполнять задание в соответствии с инструкцией учителя (работа с раздаточным материалом).

• Адекватно оценивать правильность выполнения своего задания («Всё ли я узнал?»).

Познавательные:

• Развивать навыки поиска информации в предложенных иллюстрациях и коротких текстах.

• Строить речевое высказывание в устной форме (рассказ о своем велосипеде или об увиденной модели).

• Устанавливать аналогии (сравнить с самокатом, машиной).

• Строить логическую цепь рассуждений (от неудобства - к изобретению - к улучшению).

Коммуникативные:

• Уметь слушать и вступать в диалог с учителем и одноклассниками.

• Формулировать собственное мнение и позицию («А я думаю, что...»).

• Работать в паре или малой группе (например, собрать пазл-велосипед или составить рассказ по картинке).

1. Проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу.

2. Формирование первичного уважения к истории технических изобретений.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (через призму безопасности при езде на велосипеде).

4. Осознание важности бережного отношения к природе, выбирая по возможности экологичные виды транспорта.

5. Получение эмоционального удовлетворения от открытия новых знаний и творческой работы на уроке.

Межпредметные связи:

История, обж

Основные понятия:

Изобретатель, модель, экологичный транспорт, «костотряс»

Методы, технологии:

Словесные, наглядные, практические, технология проблемного диалога, игровые технологии

Этап

урока

Задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации

Дидактические

средства.

Формы
контроля

Орг момент

Настроить учащихся на урок

Методы: ситуация занимательности

- Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.

- Давайте посмотрим на своё рабочее место, всё ли готово к уроку? Прошу соблюдать правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай» (слайд 2)

Ф

Отсутствуют

Устный опрос

Актуализация знаний

Повторение пройденного материала

беседа

- Сегодня на занятии мы совершим путешествие на машине времени. Для начала проверим как вы усвоили материал прошлого урока.

- Когда появилась одежда?

- Какие виды одежды для разных случаев вы знаете?

- Чем одежда древних людей отличается от одежды современных людей?

- молодцы!

- Одежда появилась в глубокой древности, еще у первобытных людей. В прошлом люди одевались в шкуры животных. Я знаю деловую одежду, спортивную, рабочую, одежду для дома. Одежда древних людей была сделана из шкур животных. Одежда со-временных людей сшита из ткани.

Ф

Целеполагание

Подведение детей к формированию темы и задач урока

- Ребята, давайте начнём с небольшой разминки. Я загадаю вам предмет, а вы по моим подсказкам постараетесь его угадать. Согласны?

- Итак, подсказка первая: у него есть два колеса.

- Хорошо! Подсказка вторая: он двигается с помощью мускульной силы человека.

- Верно, мотоцикл отпадает. Подсказка третья, решающая: у него есть педали и цепь.

- Молодцы! Конечно, это велосипед. (слайд 3) Поднимите руку, у кого дома есть велосипед.

- Отлично! А скажите, вы когда-нибудь задумывались, КТО и КОГДА его придумал? Неужели он всегда был таким, как сейчас – с резиновыми колесами и звонком?

- Вот это интересные мысли! Получается, у нас с вами сегодня важная исследовательская задача: стать историками-детективами и раскрыть тайну изобретения велосипеда. И тема нашего урока: «Когда изобрели велосипед?». Сегодня мы узнаем:

1. Когда и какой был самый первый велосипед?

2. Как он менялся с течением времени?

3. И самое главное – как безопасно на нём кататься?

- да

- Велосипед! Самокат! Мотоцикл!

- Тогда самокат или велосипед!

- Велосипед! Точно велосипед!

(Практически все дети поднимают руки).

- Нет, наверное, раньше он был деревянным.

Ф

Открытие нового знания

Получение новых знаний и умений

Методы: рассказ, беседа, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, практическая работа, иллюстрация, работа с учебником

- Оказывается, первый велосипед, вернее его прадедушка, появился больше 200 лет назад и был похож на вот такое двухколесное приспособление

- Точно! Это «машина для бега» барона Дреза. Педалей не было. Прошло время, и к переднему колесу приделали педали (показывает «костотряс»). Но ездить было очень неудобно. Тогда люди сделали переднее колесо огромным (показывает «пенни-фартинг»).
- Опасно и неудобно. И только потом, в 1885 году, изобретатель Джон Старли додумался до гениальной вещи: сделать колёса одинаковыми, а чтобы заднее колесо крутилось так же быстро, соединить его с педалями цепью (показывает «Ровер»).

- Интересно, правда? Велосипед менялся столетиями. Но что в нём оставалось неизменным? Без чего он вообще не мог бы существовать? Подумайте.
- Верно! Вы нашли самое главное – основные части, узлы. И если мы поймём, как они устроены и для чего, мы поймём весь велосипед.
- А теперь, юные инженеры, откройте учебники на странице 18. Давайте найдём там этих «прадедушек» и еще раз внимательно их рассмотрим. Положите пальчик на самый первый, похожий на самокат. Нашли? А теперь на «костотряс» с большим колесом. Молодцы.

- Теперь посмотрите на схему современного велосипеда. Ваша задача (индивидуальная): У вас на парте лежит карточка с контуром велосипеда и словами. Вам нужно, как настоящие конструкторы, подписать основные части, глядя на учебник. Приступаем.

- Давайте проверим. как называется часть, за которую мы держимся руками?

- Верно. А без какой части колесо будет «голым»?
-  Отлично. А что мы крутим ногами?

- Молодцы! Теперь вы знаете велосипед, как настоящие инженеры — по частям. Но знаете, что самое важное для любого инженера или изобретателя? Безопасность. Можно создать самый быстрый и красивый велосипед, но если он небезопасен — им нельзя пользоваться.

Давайте подумаем: чем мог быть опасен старинный «костотряс» или велосипед с огромным колесом?

- Верно! Падения и травмы. А что помогает нам сейчас избежать травм, когда мы катаемся? Какие есть правила? Давайте откроем учебник на странице 19 и найдём ответ. Я начну читать заголовок, а вы продолжите читать по цепочке, по одному предложению. Слушаем внимательно друг друга.

- Спасибо за чтение. Теперь давайте обсудим, что же нам можно, а что нельзя.

- Первое правило: Кто может сказать его своими словами? (Обращается к ученику, который читал это предложение).

- Отлично! Значит, где можно?

- Правильно! Второе правило: А на самокате и роликах — где можно?

- И никогда на дорогу.

- А есть ли у вас дома шлем, налокотники, наколенники? Для чего они нужны?

- Именно! Защита — это не стыдно, это — умно и по-взрослому. Так поступают ответственные люди.

- Ой, а где же педали? Это как самокат!

- Вау! Как на него залезать? Это же опасно!

- вот теперь похоже на наш!

- Колёса! Их всегда два. Рама, чтобы всё держалось. Руль.

Выполняют задание

 Руль.

Шина (покрышка).

- Педали!

- Можно упасть! Железные колеса трясут! С высокого велосипеда страшно!

(Дети читают текст в рамочке «Запомните!» по цепочке)

- Детям до 14 лет нельзя ездить на велосипеде там, где ездят машины.

-  Во дворе! На тротуаре! В парке! На велодорожке!

- тоже во дворе, в парке, на тротуаре!

- Чтобы не разбиться, если упадёшь.

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства: презентация,

Учебник

Оборудование:

компьютер, проектор, проекционная поверхность,

колонки

Устный опрос

Письменный опрос

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Закрепление

Отработка полученных знаний и умений

Методы: беседа, иллюстрация, самостоятельная работа, парная работа учащихся под контролем учителя, раздаточный материал

- Вы отлично разобрались и с историей, и с частями, и с правилами. Теперь я предлагаю вам в парах применить все эти знания. Вы готовы стать экспертами по безопасности?

- Обратите внимание, на ваших партах лежат рабочие листы. Ваша задача в парах выполнить задания на них. Обсудите: на какой из этих картинок мальчику или девочке можно кататься на велосипеде/самокате? А где нельзя и почему? Поставьте рядом с картинкой «+» или «-».

- После того, как выполните, составьте короткую инструкцию-совет для того, кто только учится кататься. Запишите или нарисуйте 3 главных правила, которые вы вынесли с урока. Что нужно сделать перед катанием? Где можно ездить? Что надеть?

- Перед началом вспомним правила работы в парах

- Можете приступать к работе.

- И так, Пара 1, на какой картинке вы поставили «минус» и почему?» («На трассе, потому что там машины»).
«Пара 2, какое первое правило в вашей инструкции?» («Всегда надевать шлем»).

- да!

Обсуждают каждую картинку, вспоминая текст из учебника: «Здесь дорога — нельзя!», «А здесь двор — можно».

Совместно формулируют 3 коротких правила (например: «Надеть шлем», «Кататься во дворе», «Проверить тормоза»).

Записывают или схематично зарисовывают их.

Дети объясняют свой выбор

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Дидактические средства:

Раздаточный материал

Оборудование:

компьютер, проектор

Устный опрос

Взаимопроверка по эталону

Подведение итогов

Проверка достижения цели, контроль того, что усвоено

Метод: беседа, опрос

- Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?

- Когда изобрели велосипед?

- Какой он был?

- Какое правило безопасности самое важное?

- Вы отлично справились!

Историю, правила, устройство велосипеда

Более 200 лет назад

- Без педалей, потом с большим колесом, железный, неудобный!

- Не выезжать на дорогу и носить шлем.

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Рефлексия

Самоанализ деятельности учащихся

Метод: беседа, рассуждение

- Наш урок подходит к концу. Давайте вернёмся к цели. Мы её достигли?
-  Отлично. Закончите, пожалуйста, предложения, которые вы видите на экране

• Сегодня я узнал(а), что...

• Самым интересным было...

• Мне пригодится это знание, чтобы...)

- Спасибо за путешествие! Помните: велосипед — это друг, но только если вы знаете его правила. Будьте внимательны, защищайте себя и получайте удовольствие от движения!

- Да! Мы узнали все основные части и для чего они

Примерные ответы детей:

«...что у велосипеда есть манетки и система».

«...как эволюционировал велосипед от дрезины».

«...чтобы понимать, как чинить велосипед

Фронтальная

Оборудование:

компьютер, проектор

Устный опрос