Технологическая карта урока (Шаблон)
Тема: О правильном питании.
ЦЕЛЬ: формирование у учащихся представления о правильном питании, о значении питания для человека; о полезных и вредных продуктах, о витаминах.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, осознание важности правильного питания.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
- выделять из темы урока известные знания и умения;
- планировать свои действия на отдельных этапах урока;
- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
- понимать содержание текста и видеоролика, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий;
- проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
- устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- формулировать собственное мнение и позицию;
- формулировать ответы на вопросы;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- контролировать действия партнера;
- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.
Предметные результаты
- соблюдать правила питания, объяснять понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», «витамины».
Формы работы: групповая
- Технология смешанного обучения
- Модель Ротация станций
Преимущества выбранной модели:
- обеспечение дифференцированного подхода в обучении;
- возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждого ребёнка;
- повышение ответственности учеников за собственное обучение;
- создание условий для группового взаимодействия.
| N п/п | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Оборудование, материалы, программные продукты | Примечание |
| До урока |
| 1 | Делит учеников на 3 группы. Записывает их имена на доске. |
|
| Деление детей на 3 группы по уровню успеваемости: 1 группа: высокий уровень 2 группа: средний уровень 3 группа: низкий уровень. |
| 2 | Готовит рабочие листы, вопросы для обсуждения с детьми. Распечатывает листы оценивания работы в группе |
|
|
|
| 1 этап урока |
| 1 | Проводит инструктаж, в ходе которого знакомит детей с планом работы на уроке. - Сегодня вам предстоит проявить своё умение работать совместно в группах, самостоятельно и узнать что-то новое, а возможно, вспомнить, то, что уже известно о правильном питании. Вы разделитесь на 3 группы. Имена детей каждой группы записаны на доске. В классе создано 3 станции для работы каждой группы: 1 – работа с учителем, 2 – групповая работа над проектом/созданием совместного продукта, 3 - работа в курсе «Здоровое питание» за компьютерами/планшетами. На выполнение заданий, подготовленных для каждой станции, вам отводится 10 минут. По истечении времени группы по часовой стрелке переходят на другую станцию. | Слушают, задают уточняющие вопросы. |
| Дети с высоким уровнем успеваемости направляются сначала на станцию 2 – групповая работа, со средним уровнем успеваемости – на станцию 3 - работа в курсе «Здоровое питание», с низким уровнем – на станцию 1 – работа с учителем.
|
| 2 | Предлагает детям прочитать свои имена на доске и разойтись по станциям. | Делятся на группы и расходятся по станциям. Дети, работающие совместно над проектом обсуждают правила поведения в группе, знакомятся с инструкцией, распределяют обязанности. Дети, работающие за компьютерами, надевают наушники, которые приглушают громкие звуки. | Компьютеры/планшеты, наушники, рабочие листы. | Ссылка на рабочие листы групп, которые нужно распечатать перед уроком https://multiurok.ru/files/rabochii-list-meniu-shkolnika.html
Урок в Конструкторе. https://coreapp.ai/app/builder/lesson/5f17f0daeeb8fb75a0aaafcd
|
| 2 этап урока |
| 1 станция – работа с учителем Учитель проводит беседу с детьми: - Наш урок посвящен одной из главных тем здорового образа жизни – правильному питанию. - Что значит правильно питаться? Давайте назовем: - полезные продукты - вредные продукты Нарисуйте 3 продукта и объясните, чем полезны или вредны выбранные вами продукты.
Делаем вывод: теперь вы знаете какие продукты для вас полезны, а какие нужно есть как можно реже. | Высказывают свои мнения, отвечают на поставленные вопросы, задают уточняющие вопросы.
Рисуют рисунки.
Демонстрируют свои рисунки, объясняют, чем полезны или вредны выбранные ими продукты. |
Листы бумаги, цветные карандаши.
|
Когда дети рисуют, у учителя появляется возможность уделить внимание детям из других групп, ответить на их вопросы, проконсультировать.
|
| Наблюдает, консультирует, помогает решить спорные вопросы, направляет работу. | 2 станция – работают над проектом: составление меню школьника. В конце урока представитель от каждой группы презентует свою работу. | Рабочие листы для каждой группы, ручки. | Каждой группе предлагается составить меню школьника из предложенных продуктов. Задания подробно расписаны в рабочих листах. https://multiurok.ru/files/rabochii-list-meniu-shkolnika.html Ученики выполняют самооценивание в листахсамооценки работы группы. https://multiurok.ru/files/list-samootsenki-17.html |
| Наблюдает, консультирует, помогает решить спорные вопросы, направляет работу. | 3 станция – работают в курсе «Здоровое питание». | Компьютеры/планшеты, наушники. | Урок в Конструкторе. https://coreapp.ai/app/builder/lesson/5f17f0daeeb8fb75a0aaafcd |
| 3 этап урока |
| 1 | Подводит итоги работы, организует выступление каждой группы. | Участники групп демонстрируют классу свои рабочие листы. |
|
|
| 2 | Сообщает о результатах работы. |
|
|
|
957
70 935 
