Технологическая карта урока

Задачи

Планируемые результаты

1.Дидактические

-Формировать представление о прибавление чисел 8 и 9 с переходом через десяток.

1.Предметные

-знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8, □+9.

2.Развивающие:

-формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать собственную деятельность, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, использовать знаково-символические средства, осуществлять обобщение, строить логические рассуждения, аргументировать свою позицию, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные:

- волевой саморегуляции (Б.);

- принимать и сохранять учебную задачу (Б.);

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (Б.);

- научатся оценке деятельности (П.).

Познавательные:

- осуществлять анализ (Б.);

- использовать знаково-символические средства, в том числе и модели при решении задач (Б.);

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- строить логическое рассуждение (П.)

Коммуникативные:

- использовать речь для решения учебной задачи (Б.);

- воспринимать речь других (Б.);

- аргументировать свою позицию (П.)

3.Воспитательные

-воспитывать интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-развивать способность к самооценке своей деятельности.

3.Личностные

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Давайте сыграем в игру «Доскажи словечко» и повторим правила поведения на уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и…

Все пиши, не отставая,

Слушай не…

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все…

Если хочешь отвечать,

Надо руку…

- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в сказку. Встретимся с различными сказочными героями, выполним много интересных заданий.

Внимательным

Перебивай

Понятно

Поднимать

Р: волевой саморегуляции

Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений

Прежде чем мы отправимся, запишем в тетрадях число.

На слайде рисунок и пронумерованные выражения. Учитель читает вопросы.

Сколько клубничек?

Сколько яблок?

Сколько всего фруктов?

На сколько яблок меньше, чем клубничек?

Молодцы.

Готовы к путешествию? Тогда начинаем!

Рассказ

Итак, сказка начинается! Жили-были Иван царевич и Василиса Премудрая. Жили – не тужили, пока однажды Кощей Бессмертный не похитил Василису, потому что она очень хорошо считать умела, а у кощея золото надо было пересчитывать. И отправился тогда Иван-царевич за женой в путь-дорогу. Только боюсь, без нашей помощи не освободить Ивану жену свою.

Поможем ему?

Был у Ивана-царевича волшебный клубочек, от Василисы остался, который дорогу показывал.

Вот задание от клубочка.

Работаем в парах.

У каждого на столах лежат геометрические фигуры.

Вам надо сложить из частей квадрат.

Хорошо.
Как одним словом мы назовет фигуру которая у нас получилась?

Хорошо.

Волшебный клубочек привел нас к башням. Как вы думаете, там Василиса?

А вход в эти башни закрыт огромным камнем, чтобы его сдвинуть, нужно выполнить задание:

-посмотрите на слайд, по данным рисункам нам надо составить выражения.

6+8 7+8 8+8 9+8

Найдите ответ первого примера.

Рассмотрите внимательно остальные примеры, чем они похожи?

Молодцы! Камень сдвинули, теперь мы можем зайти в башни.

-Эти башни с заданиями. Нам нужно вспомнить состав числа 8 и 9. Давайте заполним окошечки.

А как вы думаете, для чего нам может понадобиться состав числел 8, 9?

Правильно, мы будем учиться прибавлять число 8 и 9.

Попробуйте сформулировать тему урока.

5

2

7

3

Обучающиеся слушают рассказ

Многоугольник.

Да

Второе слагаемое одинаковое.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8, □+9.»

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Р: принимать и сохранять учебную задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Проблемное объяснение нового знания

- Молодцы! Камень сдвинули, теперь мы можем зайти в башни.

Давайте посмотрим, нашли ли мы Василису. Ой, да это же Змей Горыныч!

- Он очень любит математику и обещает нам показать дорогу к Кощею, если мы научим его прибавлять 8 и 9 к числам.

Для этого, открываем свои учебники на стр 71.

Итак, давайте подумаем, как прибавить 8 к 8.

У нас есть 8 красных кружков и 8 синих квадратов.

Как будем прибавлять?

Правильно

Нарисуем 8 кружков. Сколько нам надо прибавить, чтобы получилось 10?

Правильно. 8 – это 2 и сколько?

2 кружка прибавили.

Сколько нам еще осталось прибавить?

Нарисуем еще 6 кружков.

8+2+6=10+6=16.

Запишите этот пример в тетради.

Давайте выделим алгоритм + к 8

Алгоритм решения.

Берем второе слагаемое и заменяем его суммой двух чисел так, чтобы одно из чисел дополняло первое слагаемое до 10.

1) Дополним 8 до 10.

2) Прибавим оставшуюся часть к 10.

3) Пишем ответ.

Молодцы.

-А теперь нам нужно пройти 2 дороги, чтобы попасть к Кощею.

Чтобы их пройти, надо решить еще 2 примера таким же способом, как с кружками, т.е. складывать по частям. Поделимся на команды по рядам.

Вот задание для 1 команды, вот –для второй.

9+8=,

9+9 =

-А теперь проверим, прошли ли мы эти 2 дороги.

Да, молодцы! Чтобы не забыть это, давайте запишем решение этих примеров в тетрадях.

По частям

2

6

6

На доске решают

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К:

аргументировать свою позицию

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К:

аргументировать свою позицию

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Добрались мы все- таки до Кощея.

Иван-царевич и говорит ему: «Отдавай, Кощей, мою жену, Василису Премудрую, или биться будем. А Кощей отвечает: «Зачем биться то? Я все равно бессмертный. Выполнишь мое задание - отдам тебе Василису. Не выполнишь – не видать тебе ее, как своих ушей. Есть в одной сказке дерево говорящее – яблоня. Так вот, принеси мне с него целую корзину яблок. Говорят, очень полезные для ума яблоки на нем.

-Что ж, ребята, поможем Ивану-царевичу?

Ребята, чтобы собрать яблоки, нам надо решить примеры в 1 упражнении.

Решаем примеры по очереди и считаем правильные ответы. Кто решил пример правильно- собрал яблочко. Потом посмотрим, сколько яблочек вы собрали.

5+5 6+6 5+9

6+7 5+6 7+4

7+7 7+5 8+3

Молодцы! Посмотрите, у нас не корзинка, а целый вагон яблок получился! Понес Иван-царевич яблоки к Кощею, тот яблоки взял, а Василису отдавать не хочет. Закручинился Иван-царевич, пошел куда глаза глядят. Ребята, а пока он думает, что делать дальше, давайте немного отдохнем.

Посмотрите, ребята, пока мы шли, добрались до избушки Бабы-Яги. Может, она нам поможет?

- Баба-Яга просит нас решить задачу. Сможем?

Да

Обучающиеся работают в тетради и с по цепочке выходят к доске

Да

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К:

аргументировать свою позицию

Организация Самостоятельной работы

Задача от Бабы-Яги у вас лежит на листочках на партах

«У Змея Горыныча 3 головы, а у его старшего брата на 6 голов больше. Сколько всего голов у этих братьев?»

Ваша задача решить её, после чего мы проверим.

Обучающиеся решают задачу у себя в тетради

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Баба-Яга довольна, что вы решили задачку, и она показала, где находится ларец, в котором смерть Кощеева. Но, чтобы его открыть, нужен специальный ключ, для этого надо решить упражнение 5.

-Как изменилось каждое слагаемое?

А как изменялась сумма?

Ура! Молодцы! Открыл Иван-царевич ларец, взял яйцо со смертью Кощеевой и пошел к нему. Пришлось Кощею отдать Василису Премудрую.

Победили мы Кощея?

Молодцы.

Ребят, чтоб нам вернуться обратно в наш класс, нам надо вспомнить алгоритм решения + 8 и +9

Молодцы.

Обучающиеся проанализировав задание, отвечают на поставленные вопросы

Да

Берем второе слагаемое и заменяем его суммой двух чисел так, чтобы одно из чисел дополняло первое слагаемое до 10 и прибавляем оставшееся часть к 10.

К:

аргументировать свою позицию

Рефлексия учебной

деятельности

А сейчас мы проверим, чему научились. Работа в парах.

10+5= М 17-7= О

6+6= Л 7+7= Ц

14-4= О 5+4= Д

8+3= Ы

Оцените себя на уроке.

15

10

12

10

9

14

11

М

О

Л

О

Д

Ц

Ы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности