Технологическая карта урока

Задачи

Планируемые результаты

1.Формировать представление о объектах Всемирного природного и культурного наследия

1. Научатся объяснят, что такое Всемирное наследие;

Получат возможность научиться определят различия природное и культурное наследие.

2.Развивающие:

-формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать собственную деятельность, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, использовать знаково-символические средства, осуществлять обобщение, строить логические рассуждения, аргументировать свою позицию, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

2.Метапредметные

Регулятивные:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

– осуществлять поиск необходимой информации;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнёра.

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

3.Воспитательные

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

3.Личностные

-осознавать ценность объектов Всемирного наследия и необходимость бережного отношения к ним, ответственность за свои поступки.

Этапы реализации технологии

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Проблемная ситуация.

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Учитель включает видео ролик и рассказывает про экологические проблемы.

Приветствие.

Проверяют готовность к уроку.

Слушают рассказ про экологически проблемы и смотрят видеоролик.

2. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Учитель задает вопросы про экологические проблемы и как их можно решать.

Обучающиеся произвольно высказывают свое мнение

Формулирование проблемы

3.Выявление места и причины затруднения

Учитель выдает детям тест на проверку самого себя с экологическими вопросами.

Учитель задает вопросы подводящие к новой теме.

Постановка цели, задач урока.

Обучающиеся анализируют отвечая на вопросы в тесте.

Сталкиваются с незнакомыми объектами всемирного природного и культурного наследия.

Ставят цель и задачи урока.

4.Построение выхода из затруднения

Учитель предлагает обучающимся разделить СЗ на 2 группы

Учитель обобщает классификацию всемирного наследия.

Учитель знакомит обучающихся с эмблемой всемирного наследия

Обучающиеся делят СЗ по классификации

Обучающиеся проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Слушают про эмблему всемирного наследия

Выдвижение гипотез

Доказательство или опровержение гипотез

5.Реализация построенного проекта

Учитель задает вопрос про 7 чудес света.

Учитель предлагает обучающимся работу с учебником и с картой.

Учитель задает вопросы по карте.

Обучающиеся строят рассуждения в форме связи простых суждений о

Рассматривают физическую карту России. Отвечают на вопросы по карте.

Проверка правильности решений

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Учитель раздает листочки с всемирными наследиями на парты и предлагает детям поработать в паре.

Учитель предлагает обучающимся поработать в РТ и заполнить таблицы.

Обучающиеся работают в паре и извлекают необходимую информацию из текста

Обучающиеся работают в РТ

Воспроизведение нового материала

7.Самостоятельная работа.

Самопроверка по эталону

Учитель раздает обучающимся тест по пройдённой теме.

Учитель предлагает обменяться тестами и проверить работу соседа с эталонами ответа.

Обучающиеся выполняют тест, контролируя себя

8.Включение знания в систему знаний

Учитель предлагает обучающимся работу в РТ

Учитель проводит проверку.

Обучающиеся работают в РТ

Обучающиеся осуществляют взаимный контроль

9.Рефлекчия к учебной деят-ти.

Подведение итога урока.

Соотнесение цели урока и результата.

Воспитательный момент (о бережном отношении к природе, к полезным ископаемым).

Совместно с учителем подводят итог урока.

Соотносят цель урока и результат.

Оценивают свою работу на уроке + воспитательный момент.