Технологическая карта "Приставка"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1

Мотивация самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, меня зовут Ксения Михайловна и урок русского языка у вас проведу я.

- Ребята, проверьте свою готовность к уроку. На ваших столах должны быть учебник, тетрадь, ручка.

- Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. Поднимите руку если вы тоже этого желаете. Тогда вперед!

- (В течение всего урока слежу за осанкой, посадкой и дисциплиной учащихся)

- Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Личностные УУД (2)

2

Актуализация фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения

(Отвечают по поднятой руке)

-Давайте правильно сядем. Выпрямим спину, от парты до вас расстояние должно быть с кулачок. Кладем тетрадь под наклон и берем правильно ручку.

Открываем тетради и записываем число, классная работа.

Минутка чистописания.

-Сегодня мы напишем красиво и правильно заглавную букву «б» в соединении со строчной буквой «п»

Бп (4раза)

- Чем интересна эта пара букв? (…)

Назовите другие парные согласные.

Словарно-орфографическая работа.
-Ниже запишем слова через запятую дубки, грибки, берёза, рябина, помидор, ягода, яблоко, морковь.. Выделите корень.

( 1уч-ся у доски)

- С чем связаны эти слова?

А что такое природа? Всё это природа и человек неразрывно связан с ней. Поэтому, как мы должны к ней относиться?

 - Какие орфограммы вы здесь видите?

-Расскажи правило проверяемой парной согласной в корне слова.

-Молодец. (Оценочные суждения)

-Ребята, обратите внимание на доску, на ней висит слово ход. Давайте образуем с вами новые слова с помощью приставки. «Выход, приход, заход, переход, вход» Прочитайте их и скажите, какую закономерность вы зам

-А чем слова отличаются?

-Эта часть называется «приставка».

Слова делятся на части.

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Составить слово из частей.

-Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Правильно, тема нашего урока «Приставка и ее роль в слове»

-А какую цель мы с вами поставим?

-Молодцы.

-посадка;

-они парные; в-ф, г-к, д-т и т.д.

-с природой;

-все, что нас окружает;

-бережно;

-проверяемая парная согласная в корне слова, безударная непроверяемая гласная в корне.

-чтобы проверить проверяемую парную в корне слова, нужно подобрать проверочное слово так, чтобы после согласной стояла гласная или согласны л,н,м,р;

-это однокоренные слова, потому что имеют один корень

– ход;

- частью слова, которая стоит перед корнем;

-приставка;

-научиться правильно выделять и находить приставку в словах.

Личностные УУД (1)

Познавательные УУД (1)

Регулятивные УУД(1)

3

Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, чтобы узнать, что такое приставка, нам в этом поможет Иван Иванович Самоваров. Откройте учебник на стр. 57. Сначала прочитайте задание про себя. (Читает один ученик)

О чем говорится в определении? Правильно!

Итак, в определении говорится о приставке и ее существенных признаках. Сколько признаков приставки названо в определении?

- Назовите первый признак?

- Назовите второй признак?

-Иван Иванович Самоваров спрашивает у нас, а какие приставки есть в словах, которые он предложил? Ребята обратите внимание на доску, именно так выделяют приставку. (наглядный материал) Давайте вместе попробуем в воздухе прописать приставку.

-Молодцы.

-читают правило;

-в определении говорится о приставке и ее существенных признаках;

-в определении названо 2 признака;

-стоит перед корнем;

-служит для образования новых слов;

-под-, при-, на-.

Личностные УУД (1)

Познавательные УУД (1,3)

Регулятивные УУД (3,4)

КоммуникативныеУУД(3,4)

4

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

Физминутка

-Теперь встанем и вместе выполним физминутку.

Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (руки на пояс, наклоны в стороны)

Во дворе у снежной бабы (руки на пояс поворот вокруг себя)

Побелел морковный нос. (дети показывают на нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда. (прыжки на месте)

Вьюга злиться,

Снег кружиться. (дети кружатся)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром.

-Присаживайтесь на свои места.

-Теперь выполним устно упражнение 75 на 57-ой странице. Прочитайте задание.

-Нам с вами нужно к слову подставить приставки и получить новые слова. (Отвечать будут 2 ученика+доп.вопрос) (Оценка деятельности)

-Молодцы!

-надписать, написать, списать, переписать, отписать, подписать, приписать, прописать (Так же остальные)

Личностные УУД (3)

Познавательные УУД(1)

Регулятивные УУД(2,3,4)

Коммуникативные УУД(3,4,5)

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Теперь давайте выполним следующее упражнение. Открываем учебник на 58-ой странице. Записываем в тетради упр.76

-Прочитайте задание.

-Давайте сначала определим в каких словах есть приставки, а в каких нет.

- Нам нужно списать слова без приставки, а потом с приставкой. Выделить корень и приставку. Те слова, которые с приставкой попробуем устно подобрать без приставки.

-Какие это слова?

-А какие слова мы называем однокоренными?

(У доски выполнять будут 2 ученика по очереди) (Оценочное суждение + доп.вопрос)

-поздно, поляна, изба, изюм, надежда, нарцисс; позолотить, покрасить, избрать, измерить, написать, напиться;

-однокоренные;

-однокоренные слова имеют один корень и одно лекс.знач.;

Личностные УУД (3)

Познавательные УУД(1)

Регулятивные УУД(2,3,4)

Коммуникативные УУД(3,4)

6

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

-Ребята, давайте выполним упр.77 устно. Прочитайте задание.
-Нам нужно составить рассказ по рисунку, используя слова для выбора. Прочтите эти слова. И выделить приставку. Сделайте это самостоятельно. Некоторых я опрошу. (Контролирую выполнение задания на карточках, по необходимости оказываю индивидуальную помощь)

-Дом окружают деревья. В небе пролетает птица. Зацвели цветы на поляне. Созрели яблоки около дома.

Личностные УУД (3)

Познавательные УУД(1)

Регулятивные УУД(2,3,4)

Коммуникативные УУД(3,4)

7

Включение в систему знаний и повторений

- Давайте вспомним тему нашего урока?

- Чему мы научились сегодня с вами?

-Давайте вспомним, что же такое приставка?

-Какие приставки вы запомнили?

- Молодцы, ребята!

-приставка;

-выделять приставку в словах;
-приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова;

-вы-, при-, за-, пере-, в- и т.д.

Познавательные УУД (3)

Регулятивные УУД(4)

8

Рефлексия

-Ребята, у вас на столах лежат листики с лестницей. Если на уроке у вас все получалось без затруднений, нарисуйте человечка на самой верхней ступеньке. А если же наоборот – на самой нижней.

-Оценивают свою деятельность

Познавательные УУД (3)

Регулятивные УУД(4)