| Подготовить учащихся к работе на уроке, к речевому общению на иностранном языке | А. приветствие учителя Good afternoon boys and girls! I am glad to see you. Today we have an unusual lesson; we have guests at our lesson. Let`s start.
| Отвечают на приветствие учителя. Участвуют в диалоге, приветствуя друг друга - Hello, …! - Hello,…! - How are you? - I’m fine, thank you. | Фронтальная работа, работа в парах | Личностные - формирование интереса к изучаемой теме, мотивации к учению, умений адаптироваться в коммуникативных ситуациях Коммуникативные - участвовать в диалоге, слушать и понимать других | Уважительное отношение к учителю, одноклассникам, проявление интереса к теме урока |
| Мотивация к учебной деятельности | B.обсуждение с учащимися темы урока - Дело в том, что сын короля решил устроить большой бал и созвал на него всех знатных людей с женами с дочерьми. -Белоснежка тоже получила приглашение на бал, но ей нечего надеть. Слайд 1 -Как вы думаете, ребята, чем мы можем помочь Белоснежке? -Значит, какая тема нашего урока? Слайд 2 - Но попасть на бал не так то и просто, дорога заколдована семью гномами, и мы с вами должны помочь золушке расколдовать и пройти эту дорогу. Для этого мы должны выполнить ряд заданий, состоящие из 7 этапов которые предложат нам сегодня гномы, и после каждого выполненного задания гардероб Белоснежки будет пополняться. Слайд 3 - И только после этого мы подберем одежду на бал, и наша Белоснежка встретится с принцем. |
Совместно с учителем определяем тему и цель урока
| Коллективная работа
Фронтальная работа |
Коммуникативные - участвовать в диалоге, слушать и понимать других Регулятивные -способность решать проблемные ситуации и принимать решения - применять знакомый языковой материл в речевой ситуации
|
проявление интереса к теме урока
|
| Совершенствование навыков перевода по теме «Clothes» | C.Фонетическая разминка -Look at the blackboard, please. -И вот первое задание, которое предлагает гном на первом этапе. Слайд 4 - Он никак не может справиться со своей работой, и просит Белоснежку правильно соотнести слова с картинками. Слайд 5,6 -Давайте мы поможем им. (Слайд) - Мы уже говорили с вами о том, что после каждого выполненного задания гардероб золушки будет пополняться. - И на этом этапе гардероб Белоснежки пополнился, чем ребята? Слайд 7 - What is it? -Very good. | Учащиеся читают слова и находят правильный перевод.
-It’s a jumper and jacket
| Фронтальная, индивидуальная работа
Коллективная Индивидуальная работа | Познавательные - умение классифицировать и обобщать - знание по теме «Clothes» Регулятивные -способность решать проблемные ситуации и принимать решения - применять знакомый языковой материл в речевой ситуации | Правильное соотнесение слов (названия предметов одежды) с картинками |
| Активизация изученных речевых образцов | D.Речевая зарядка - Давайте теперь посмотрим, что предстоит нам на втором этапе. У гномов очень большой гардероб, что они даже не могут определить, чья это одежда. - Если мы поможем гному, навести порядок в гардеробе, то какую одежду получает у нас Белоснежка? - What is it? Слайд 8 - Давайте поможем найти, кому принадлежат эти предметы одежды. Слайд 9,10 -whose coat is it? - Well done.
|
Учащиеся составляют предложения по данным картинкам.
It’s Ann’s coat It’s Nikita’s scarf | Индивидуальная и фронтальная работа | Коммуникативные - умение задавать вопросы; - умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные - уважение личности (доброжелательное отношение к окружающим); - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | Рассказать, какой предмет одежды принадлежит этим героям |
| Совершенствование навыков монологической речи
| E. Основная часть. a) Найди 4 отличия -Мы с вами прошли уже два задания. -У третьего гнома есть друзья близнецы Helen and Betsy ,но он никак не может отличить и просит нас о помощи. - А чем же обновится гардероб нашей Белоснежки, после того как мы пройдем с вами третий этап? - What is it? Слайд 12,13,14
|
Глядя на слайд презентации и на иллюстрацию, ребята находят отличия, используя конструкция She has got…
| Групповая, фронтальная
Коллективная
Фронтальная работа, коллективная | Регулятивные -способность решать проблемные ситуации и принимать решения - применять знакомый языковой материл.
Личностные - умение оценивать свою деятельность |
Диалогическое высказывание со зрительной опорой
Оценивают свою деятельность |
| Физкультминутка | G.Физкультминутка One, One, One, I can run Two, Two, Two, I can jump Three, three, three
| Учащиеся выполняют совместно с учителем
| фронтальная работа
|
|
|
| Тренировка навыков чтения
| b) Помогите найти девочку. - А этот гном ребята, летом отдыхал в лагере и познакомился с маленькой девочкой и решил ей написать письмо, но есть одна проблема, он не помнит, как ее зовут, но помнит, как она выглядит - Если мы поможем гному, найти эту девочку, то какую же одежду получает у нас Белоснежка? Слайд15,16,17 - What is it? - Давайте прочитаем , что рассказывает гном и догадаемся, о ком же идет речь? - Good of you! |
Учащиеся в парах самостоятельно читают рассказ, Находя при этом подходящий рисунок
- It's ….
|
Фронтальная
Работа в парах
| Регулятивные -способность решать проблемные ситуации и принимать решения - применять знакомый языковой материл. Коммуникативные - умение задавать вопросы; - умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
Диалогическое высказывание со зрительной опорой |
| Тренировка навыков диалогической речи | c) Помоги ответить на вопросы - А следующий гном ребята, учится в школе, и не может выполнить свое домашнее задание. Ему всего лишь надо ответить на несколько вопросов. Слайд 18,19 - У вас на партах есть карточки № 2, ваша задача подобрать к каждому вопросу правильный ответ, чтобы у вас получился диалог, и постараться его выучить и рассказать в парах. - И чем же у нас обновился гардероб, ребята? |
Учащиеся в парах составляют диалог, находя при этом подходящие ответы к вопросом и рассказывают в парах
It’s a… |
Работа в парах
| Регулятивные -способность решать проблемные ситуации и принимать решения - применять знакомый языковой материл. Познавательные: -поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков установление причинно - следственных связей | Активизация лексического материала по теме в устной речи
Диалогическое высказывание
|
| формирование навыков аудирования | d) Помоги расслышать голоса. - А шестой гном у нас очень старый и очень плохо слышит и он просит нас, чтобы мы помогли ему правильно услышать слова и записать их. Слайд 20 - У вас на партах лежат карточки № 3. - Ваша задача, послушать аудиозапись и обвести какие предметы одежды вы услышали - Давайте проверим. Let’s check. Слайд 21,22 - И чем же обновился гардероб нашей Белоснежки в этот раз. - Look at the blackboard, please!
|
Учащиеся прослушивают аудиозапись и обводят предметы одежды, которые прозвучали в тексте |
Индивидуальная, фронтальная работа | Регулятивные -способность решать проблемные ситуации и принимать решения - применять знакомый языковой материл. Познавательные: -поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков установление причинно - следственных связей.
| Активизация лексического материала
|
| Тренировка навыков грамматики
| e) Что предпочитают носить члены вашей семьи? – А седьмой гном очень любопытный, ему всегда все интересно. В этот раз он решил поинтересоваться, что предпочитают носить члены вашей семьи. Слайд 23 - Давайте расскажем ему об этом. - У вас на партах есть карточки № 4. – Ваша задача выбрать правильный глагол to be… - Let’s check. Слайд24,25,26 - What is it? |
Учащиеся выполняют упражнения вставьте am, is, are по смыслу.
- Читают и проверяют на слайде
It’s… |
Индивидуальная, фронтальная работа
|
Познавательные: -поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков установление причинно - следственных связей.
| Активизация грамматического материала |
| Информация о домашнем задании | g) Информация о домашнем задании -Но прежде чем пойти на бал, Белоснежка составила для вас анкету, где вы должны ответить дома какие предметы одежды есть в вашем гардеробе. Слайд 27
|
Учащиеся получают домашнее задание (Анкета с вопросами о предметах одежды)
|
фронтальная | Регулятивные -способность решать проблемные ситуации и принимать решения - применять знакомый языковой материл.
| Высказывают предположения о том, что необходимо сделать
|
|
Рефлексия. Итог урока | H. Оценивание своей деятельности на уроке Итак, дорогие ребята, какую цель вы поставили в начале урока? - Достигли цели? - Выполнили план действий? - А какая тема урока была? -Белоснежка говорит вам спасибо, за то ,что вы помогли пройти этот путь. -Ребята, вы всегда на уроках оцениваете себя по этим сигналам. Слайд 31,32 -Давайте попробуем себя оценить, как мы работали на сегодняшнем уроке. - Поднимите свои сигнальные карточки. -Почему ты поднял красный сигнал? - Thank you for the lesson. Good bye! |
Отвечают на вопросы учителя
Проговаривают ещё раз план, сравнивают цель и результат учебной деятельности
-Good bye! |
фронтальная | Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. УУД)Умение сравнивать цель и результат деятельности (познавательные УУД)
|
Отвечают на вопросы учителя
Проговаривают ещё раз план, сравнивают цель и результат учебной деятельности |
53
254 008 
