Технологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные задачи этапов урока

Формируемые способы деятельности (УУД)

Время

I.Организацион-ный

Приветствует детей, интересуется их настроением, самочувствием.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

.

Активизация лексико-грамматических навыков утвердительного предложения.

Коммуникативные умения: умение выразить свое мнение в соответствии с грамматическими нормами

Личностные умения: нравственно-этическое оценивание

2 мин.

II.Aктуализация знаний

Игра

Учитель предлагает вспомнить животных и птиц, которых они знают, назвать их цвет, размер.

Учащиеся называют животных сами, а также с помощью картинок, подготовленных учителем.

cat, dog, horse, kangaroo, mouse, rabbit, snake, sheep, fish ,chick, dolphin, chimp, monkey, elephant, camel, frog, bear, duck, tortoise, lion, tiger

Активизация лексических знаний

Познавательные умения: осознанное восприятие лексики, знакомство с новой лексикой, расширение словарного запаса учащихся

Коммуникативные умения: умение выразить свое мнение в соответствии с грамматическими нормами

Личностные умения: нравственно-этическое оценивание

3мин.

III.Определение темы и задач урока

Учитель предлагает cформулировать тему урока и высказать свое предположение о том, что мы изучим на уроке и что научимся делать.

Учащиеся выражают свою точку зрения, формулируют тему урока.

Создание короткого монологического высказывания.

Познавательные умения:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные умения:

Формирование умений отвечать на поставленный вопрос

Регулятивные умения: целеполагание, планирование

2 мин.

IV.Aктивизация лексики по теме " Части тела животного"

Учитель включает аудиозапись.

Учитель просит назвать части тела животных с опорой на картинки.

Учащиеся слушают и повторяют словосочетания за диктором.

Учащиеся называют части тела животных, подбирают прилагательные к ним.

Актуализация ранее полученных знаний

Познавательные:

классифицировать понятия

Регулятивные:

Работать в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

изложение своего мнения

4 мин.

V. Aктуализация грамматических навыков: 1.Структура have got в утвердительной, вопросительной и отрицательных формах и кратких ответах

2. Множественное число существительных

Учитель предлагает прочитать предложения на карточках и поставить их в отрицательную форму, задать общий вопрос и дать краткий ответ

Учитель предлагает написать множественное число существительных по правилам с добавлением s ,а также слова - исключения

Учащиеся работают в парах, проверяют правильность заполнения карточки, прослушивая друг друга.

Закрепление употребления структуры have got в отрицательных и вопросительных предложениях знаний

Познавательные: Осознанное построение разных видов предложений в письменной форме. Употребление форм множественного числа существительных

Регулятивные:

Оценивание и исправление ошибок

Коммуникативные:

Работа в паре

5 -7мин.

VI. Динамическая пауза

Учитель читает стих и выполняет соответствующие движения

The elephants have got great big trunks.

(Pretend an arm is a trunk.)

They go swinging, swinging so.(Swing trunks.)

They have tiny eyes those show them where to go. (Point to eyes.)

Their big ears go flapping up and down.

(Pretend hands are ears.)

Their great feet go stamping on the ground. (Stamp feet.)

Ученики повторяют действия за учителем

Снятие напряжения и утомления учащихся

1-2 мин

VII. Развитие навыков аудирования с общим пониманием содержания информации;

Учитель предлагает прослушать небольшой рассказ о шимпанзе Чаклз

Учащиеся прослушивают рассказ, отвечают на вопросы по содержанию текста

1.How old is Chuckles?

2.Has he got big ears?

3. Has he got a thin body?

4.Canheclimb?

5. Can he dance?

Аудирование с извлечением основной информации, построение кратких монологических высказываний

Познавательные:

умение сравнивать, устанавливать аналогии

Коммуникативные умения: умение отвечать на вопросы

Регулятивные умения: осознание учащимися того, что усвоено и что еще подлежит усвоению

3 мин

VIII.Применение полученных знаний в новой ситуации говорении

Учитель предлагает построить аналогичное высказывание о других животных

Учащиеся описывают любимое животное и добавляют фразы, что умеет делать их животное

Развитие навыков монологической речи, описание животных;

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

Изложение своего мнения, понимание другого мнения

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

6-8мин

IX.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание: закрепить новые слова, и грамматический материал урока через сборник упражнений , а также написать рассказ о своем питомце .

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Закрепление материала урока

Коммуникативные: Постановка вопросов

Регулятивные: Целеполагание

1-2 мин.

X.Рефлексия

Учитель прилагает заполнить карточки, выражая свое мнение смайликами.

Я знаю новые слова по теме.

Я запомнил все слова связанные с темой.

Я умею образовывать множественное число существительных.

Я научился описывать любимое животное.

Я чувствую себя….

Вспоминают ход урока, отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать их

Регулятивные умения : самооценка своей деятельности

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

2 мин.