| Этапы урока (время) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Формы оценивания |
| Личностные: | Регулятивные: | Коммуникативные: | Познавательные: |
|
| 1этап. Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне. Мотивация к учебной деятельности.
| Good morning, children! I’m glad to see you! How are you? What date is it today? Who is absent? Предлагает учащимся задание, представленное на доске: фонетическая зарядка: make up expressions with word | Ученики отвечают на вопросы учителя, работают над фонетикой актуальной лексики, моделируют словосочетания | Положительное отношение к учебной деятельности. | Целеполагание Коммуникативные | Умение вести этикетный диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | Словесная функция учителя. |
| 2этап. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия | Подготовленный ученик рассказывает о работе по дому, а все остальные ученики внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя | Монологическая речь. Аудирование рассказа о помощи по дому и формируют вопросительные предложения, повторяя правила построения вопроса.
| Развитие памяти и обогащение словарного запаса. | Фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.
| Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений | Анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие. | Самооценка. |
| 3Этап. Этап применения новых знаний и способов действия. Контроль письма. | Учитель представляет задание: написать письмо, ответив на предложенные вопросы с учетом структуры личного письма. | Учитель представляет задание: написать письмо, ответив на предложенные вопросы с учетом структуры личного письма. | Формирование позитивной самооценки.
| Планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
| Умение быстро ориентироваться,с достаточной полнотой и точностьювыражать свои мысли,инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. | Самостоятельное выделение главных задач и формулирование проблемы. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Словесная оценка учителя. |
| 4 Этап. Динамическая пауза (этап физической разрядки). Цель: сменить вид деятельности. | Видеоролик “Five little monkeys”. | Получают домашнее задание и выясняют детали при необходимости. Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы. Самостоятельно оценивают свою работу на уроке, используя рубрику(критерии для самооценки успешной работы на уроке). Выполняют действия | Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. |
|
| преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную область знаний. | Самооценка. Взаимооценка. |
| 5Этап. Повторение лексико- грамматического материала. Закрепление компетенции учащихся в говорении, чтении, письме.
| Учитель предлагает выполнить упражнения на карточках. А) Собрать предложение в Present Perfect из отдельных слов (грамматика) Б) дописать предложение в Present Perfect (грамматика)
В) Напиши восклицательное предложение с использованием прилагательных | Выполняют работу в группах Подводят итоги. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение функций участников, способом взаимодействия.. |
|
| Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов | . |
|
Домашнее задание. |
Ex.1-4. page 142-143 |
|
|
|
|
|
|
| Этап 6. Рефлексия. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. | Прием « Оцени себя». Ученикам предлагаются карточки для самооценки своих достижений
1. Письмо 2. Present Perfect 3. Восклицательное предложение I like (don’t) the lesson I like (don’t like) my work at the lesson | Учащиеся выставляют себе оценки по 5-ти бальной системе, дают оценку уроку и своему участию в уроке. | Самооцен-ка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. | Оценка- выделение и осознание учащимися того, насколько достигнута цель | Внимательно слушают, дополняют, исправляют. | Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Выстав- ление и ком- ментиро- вание оценок учителем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 252
32 536 
