| Этапы урока (время) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Формы оценивания |
| Личностные: | Регулятивные: | Коммуникативные: | Познавательные: |
|
| 1.Организационный момент (2-3 мин.) | Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, фиксирует отсутствующих. -Good morning, students! - Nice to see you today. - How are you? -I’m fine, thank you. Who is absent today? | Ученики приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Good morning, teacher! - Nice to see you, too! - We are fine, thanks. And how are you? - All pupils are present. | Самоопределение | Самоконтроль, организация своей учебной деятельности
| Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Формирование положительной мотивации | Учитель проверяет готовность класса к уроку, самопроверка |
| 2.Фонетическая зарядка. (5-7 мин.) | We shall start our lesson with the English poem. Учитель написал стихотворение на доске, которое читает. Two little eyes to look around, Two little ears to hear any sounds, Two little hands to hold hands tight, Two little feet to walk left or right, two little lips to say beware, One little child to cross the roads with care. | Ученики повторяют, сначала за учителем, а затем по очереди. Переводят стихотворение по очереди.
|
| Самоконтроль, взаимоконтроль |
| Знакомство с фольклором , и знакомство с новой лексикой. | Взаимоконтроль и контроль со стороны учителя |
| 3.Этап мотивации к учебной деятельности. (3-5 мин.) | Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию и мотивирует учащихся. Dear pupils, open your books at page 128 and look at the pictures and try to guess what is the theme of our lesson . You`re right, we will speak about spirit of adventures. Read and translate the task for ex.1. | Обучающиеся выражают свои мнения и сами формируют тему, которую они начинают изучать на этом уроке.
We`ll speak about spirit of adventures.
Читают и переводят задание и выбирают подходящую опцию. | Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и его мотивом. | Постановка учебной задачи. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Построение речевого высказывания в устной форме. | Словесная функция Учителя. |
| 4.Этап. Активизация новой лексики и её произношения. (3 мин.) | Обращает внимание на 2 упражнение.
| Читают и переводят задание. |
|
|
|
|
|
| 5.Активизация грамматических навыков учащихся. (5 мин.) | Составляют предложения со словосочетаниями из упр. 2, на стр. 128. | Ученики составляют предложения со словосочетаниями. | Оценивание усваиваемого материала | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать. | Умение структурировать знания. Выявлять и исправлять ошибки. | Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка. |
| 6.Физкультминутка. (2 мин.)
| Игра «Будь внимателен». Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Нands down! Sit down! Stand up! Bend left! Bend right! Stand still! Hands on the hips! Stop! Close your eyes! | Ученики должны выполнять нужные команды. | Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке | Саморегуляция | Умение слушать и слышать. |
| Взаимопроверка |
| 7.Активизация навыка говорения. (2 мин.) | Look at the ex.3 And match the pictures and the characters. | Robinson Crusoe-picture “g” (from the first picture to last one)
|
| Самоконтроль, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений. | Самостоятельное создание способов решения проблем построение логической цепи рассуждений
| Взаимопроверка, оценивание учителем |
| 8.Активизация грамматических навыков учащихся. (5 мин.) | Составляют предложения со словами из упр. 4, на стр. 129. | Ученики составляют предложения со словами. | Оценивание усваиваемого материала | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать. | Умение структурировать знания. Выявлять и исправлять ошибки. | Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка. |
| 9. Работа в парах. (5 мин.) | Составляют предложения для описания героя истории со словами из упр. 4, на стр. 129. | Ученики составляют короткий текст. | Оценивание усваиваемого материала | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать. | Умение структурировать знания. Выявлять и исправлять ошибки. | Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка. |
| 10.Активизация грамматических навыков учащихся. (5 мин.) | Составляют пословицы в упр. 6, на стр. 129. | Ученики составляют пословицы. |
| Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать. | Умение структурировать знания. Выявлять и исправлять ошибки. | Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка. |
| 11. Этап. Аудирование. |
| Прослушивают диалоги и разыгрывают их. Ex.8, p.130.
|
|
|
|
|
|
| 12.Подведение итогов. Рефлексия.
| Формулирует домашнее задание, инструктирует по его выполнению материалу у.1 с.159 - Your home task is exercise 1, page 159 in your textbooks. Объявляет и аргументирует оценки за урок. Проводит рефлексию. -Что показалось особенно интересным на уроке? That’s all for today. The lesson is over. Good bye!
| Слушают учителя и записывают домашнее задание
Записывают домашнее задание.
Отвечают на вопросы. | Самоопределение | Развитие регуляции учебной деятельности. Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
| Взаимодействие с учителем. Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
| Постановка и решение проблемы осознание того, что уже усвоено Рефлексия. | Фронтальный, взаимо- оценка |
2 252
32 536 
