Технологическая карта

Тема: Б.Ш.Окуджава.«По смоленской дороге...».Лирические размышления о жизни 6кл.

Тип урока: получения новых знаний

Цель

Планируемые результаты

формирование уважительного отношения к родной природе; родному краю, к Родине. Эмоционально«проживать» прослушанные, произведения поэзии, живописи, музыки,  высказывать свою точку зрения.

- Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.

- Регулятивные УУД: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

- Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

- Познавательные УУД: определить выразительно-изобразительные средства языка, понять  их роль в раскрытии идейно-художественного содержания

Задачи урока

- выяснить, как относится С.А. Есенин к родной природе;

- выяснить, какие средства художественной выразительности использовал поэт в своих стихах, чтобы показать русскую природу;

- определить, какие качества личности воспитывают стихи С.А.Есенина;

- научиться выразительно читать стихи Есенина;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация и постановка проблемы.

Учитель заходит в класс. 3-4 слайдов с изображением природы.

- Ребята, что изображено на этих картинах? (Красота русской природы, природа)

- Давайте вспомним, какой поэт показал нам красоту русской природы на прошлом уроке? (А.А.Блок)

Актуализация знаний

- Спасибо, ребята, молодцы. Оценивать вашу работу буду не только я, но и вы сами, не только за стихи, которые вы сейчас прочитали, но и за работу на уроке.

- А сейчас покажите, какое у вас настроение. Почему?

(Стихи наполнены радостью, скоро наступит лето, хорошо прочитал стихотворение.)

О чём стихи А.А. Блока? (О красоте природы)

- А как вы думаете, только ли А.А. Блок восхвалял русскую природу? (Нет, другие поэты)

Читаем наизусть стихи А.А.Блока

Первичное усвоение новых знаний

Возникает портрет С.А.Есенина.

- Кто это? Кто знает этого поэта? (Сергей Александрович Есенин)

- О чём он писал свои стихи? ( О природе)

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Красота русской природы в стихах С.А.Есенина,

Особенности русской природы в стихах С.А. Есенина, Родная природа в стихах С.А. Есенина.)

- Прочитайте, какие у вас получились темы.

Слайд

- Кто был прав? Молодцы! Тема сегодняшнего урока:

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Обучение выразительному чтению.

- Что мы должны сегодня сделать? Поставьте себе цели. (устно)

- выяснить, как относился С.А. Есенин к родной природе; (любил, преклонялся, боготворил)

- выяснить, какие средства художественной выразительности использовал поэт, чтобы показать русскую природу; (эпитеты, метафоры, сравнение, олицетворение)

- показать, какие качества личности воспитывают стихи С.А.Есенина; (любовь к природе, уважение природы, не губить природу, охранять природу)

- научиться выразительно, читать стихи С.А.Есенина.

- В конце урока мы вернёмся к этим целям.

- А как жил Сергей Есенин вам интересно?

Динамическая пауза

Физминутка Ветер дует нам в лицо (движение руками), закачалось деревцо (наклоны туловища). Ветерок всё тише, тише (приседание), деревцо всё выше, выше (потягивание верх).

Упражнения для глаз.

Первичная проверка понимания

- А теперь выясним, как относился Есенин к родной природе и в этом нам поможет

стихотворение «Мелколесье. Степь и дали». Слайд

- Ещё раз прочитайте название и предположите, о чём пойдет речь в этом стихотворении? (…)

ЧИТАЕТ учитель

- Правы ли вы были?

- Какую природу изображает поэт?

- Близко ли по духу вам это стихотворение?

- А чем близко?(Я люблю кататься на санях, я люблю русскую природу.)

- Что вас задело в этом стихотворении до глубины души? Какие слова?(ножку рад поцеловать, неприглядная дорога, он плачет.)

- Прочитайте стихотворение про себя, подчеркните непонятные слова. Скажите и объясните смысл этих слов, как вы их понимаете. Слайды.

Прочитав это стихотворение, определите, как автор относится к природе?(любит, ценит, боготворит)

- А как вы относитесь к родной природе?

Закрепление

- Какие средства художественной выразительности встретились? (метафора - разливные бубенцы, олицетворение – зарыдали).

- Какие средства выразительности вы нашли? (Неприглядная дорога, любимая дорога- эпитет)

3 столбик выполняем самостоятельно.

Находим средства выразительности.

5 столбик самостоятельно.

- Ребята, зачем мы всё это делаем?

( чтобы потом выразительно прочитать стих)

- А теперь сделаем вывод, какие средства выразительности помогли передать любовь к природе?

( эпитеты, метафоры, олицетворение)

- Как нам нужно прочитать это стихотворение? (ярко, громко, красиво, душевно)

2 минуты готовимся. Читаем выразительно.

- Ребята, представьте, как вы через 10-20 лет вернётесь на свою Родину повзрослевшими, может даже знаменитыми. Как вы думаете, какие чувства вас охватят? (жалость, тоска, грусть)

- Почему?

- Как вы думаете, как будет выглядеть ваша Родина?

- Какие качества личности воспитывает Есенин данным стихотворением?

(Любовь к родине, наслаждение каждым мгновением, проведённым вместе с родными местами)

- Итак, а теперь покажите, какое у вас сейчас настроение? Почему

- Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением Сергея Есенина «Пороша».

Словарная работа

- А вы знаете, что такое мелколесье, бубенцы, пороша? Напишите. СЛАЙД

Читаем. Как вы думаете, о чём это стихотворение?

(Ответы детей)

- Закройте глаза и послушайте стихотворение. Совпали ли ваши представления?

-Какие картины вам представились?

-Ребята, вам не кажется, что природа в этом стихотворении живая? Почему?

(дремлет лес, понагнулась, как старушка, подвязалася косынкой. Это всё делаю люди.)

- Как относится Есенин к природе в этом стихотворении? (любит, он видит во всём красоту)

- Прочитайте стихотворение про себя, найдите непонятные слова. Объясните смысл этих слов. Слайды

- Что делает стихотворение ярким, красивым, необычным? (средства художественной выразительности)

Каких средств в этом стихотворении больше, чем других? Почему? (Русская природа для Есенина всегда живая)

-А что её делает живой? (Схожесть с человеком)

2 минуты готовимся к выразительному чтению. Читаем вслух.

- Чему учит, какие качества воспитывает Есенин этим стихотворением? (…)

Покажите мне своё настроение сейчас. Почему?

- Ребята, а давайте сейчас на мгновение превратимся в Сергея Есенина. Какова тема нашего урока? Посмотрите за окно. Какое сегодня небо? Придумываем эпитеты. (загадочное, нежное, ласковое, разноцветное)

Сравним это небо с чем-нибудь.

Небо словно…(царство…

Небо как…(море…

- Ребята, какой лес? Придумайте эпитеты.

(темный, таинственный, дремучий…)

Сравнение

Лес словно (как) (стена, зверь, темное царство…

- Молодцы! Итак, вернёмся к нашим целям.

- Как относился Есенин к родной природе?

-Какие средства художественной выразительности использовал поэт, чтобы показать красоту родной природы?

- Какие качества личности воспитывают стихи Есенина?

- Научились ли мы выразительно читать стихи?

-Целей мы достигли?

- Что мы сделали в итоге?

(показали русскую природу в стихах С.А. Есенина)

- Молодцы! -А теперь закрепим пройденный материал(тестовые задания) Ответы: 1. а, 2. б , 3. г, 4. б, 5. в

( 0 ошибок-«5»,1-2 ошибки-«4», 3-4-«3»,более 4 ошибок- «2»).

Рефлексия

синквейн о природе

Оценка своей деятельности

Домашнее задание

Выучить наизусть на выбор стих Есенина. Подготовить устный пересказ биографии С.А.Есенина, чит.стр.161-163, ответить на вопросы стр.163

- Оцените свою работу на уроке. Объясните.

- Какие отметки вы бы поставили друг другу.

- Покажите свое настроение. Почему?

- Ребята, я вам желаю, чтобы такое настроение у вас было всегда. Урок окончен.

Запись в дневники