Технологическая карта

1.

Тема занятия

Мир физики, транспорта и технической механики. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

2.

Содержание темы

В доступной увлекательной форме показать, что знание законов физики пригодится в различных жизненных ситуациях, поднять престиж учебного предмета «физика», зародить мысль о том, что только знающий человек может быть успешным в жизни. Научить участников работать в команде, быть коммуникабельными, показать использование знаний по физике в технике при установке качественной зависимости скорости тела от времени его движения в состоянии покоя, уметь определять ускорения движения тела по основным расчетам законов движения и равновесия. Повторить основные понятия механики и графический способ механического движения. применить знания для решения реальных задач(профцикла) по механике.

3.

Тип занятия

Повторительно- обобщающий. Практическое занятие

4.

Форма организации учебной деятельности

Фронтальная, индивидуальная, исследовательская, эвристическая беседа, частично – поисковая.

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

1.Оранизационный этап занятия

Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. Проверка выполнения заданий ВСР/входной контроль

Преподаватель проводит проверку списочного состава студентов. Формулирует старт задания.

Предлагаю немного размяться: задание очень простое, продолжите мою фразу:

-Иногда так хочется быть Ньютоном…..

-Если бы я выловил Золотую рыбку….

-Трудно молчать на занятие физике, когда тебя не спрашивают……

-Что было бы, если бы красная Шапочка потеряла туфельку?...

-Какой русский не любит быстрой езды?

Помогает сформулировать проблему, тему и цели занятия, выявить профессиональна актуальность темы с помощью отрывка видео из формулы 1

-Вы смотрите по телевидению автоспорт?

-А какие передачи вы смотрите?

https://yandex.ru/video/preview/14060374364048393440

-Гонка состоит из нескольких этапов в течение нескольких дней. Они попадают в различные ситуации, где требуется знания по физике из раздела механика. Их задача – получить информацию, обобщить к ситуациям. Определим тему занятия и поставим цель.

Студенты участвуют в проверке списочного состава. Решают старт – задание. Выявляют проблему\затруднения в решение задания, формулируют тему и цель задания с учетом проблемы. Определяют профессиональную актуальность темы

Старт – задание. Фронтальный и усный опрос, оценка навыков работы.

Актуализация содержания необходимого для выполнения лабораторных и практических работ

Преподаватель предлагает выбрать необходимые средства для решения проблемы: понятия, правила, алгоритмы. Фиксирует выбранные формулы на рисунке плаката. Давайте вспомним, что изучает механика, а вместе с ней техническая механика?

Техническая механика(рисунок на доске):

1.Теоритическая механика(кинематика, динамика, статика)

2.Сопротивление материалов.

3.Детали машин.

Вспомним некоторые понятия механики. Физический диктант(я читаю определения, вы записываете ответ):

-Явление, при котором тело изменяет свое положение относительно других тел, называется….(движение)

-Способы описание движения….(координатный, векторный)

-Перечислите виды движения…(координатной, векторный)

-Перечислите виды движения…(поступательное, вращательное, криволинейное, прямолинейное, равномерное, равноускоренное.)

-Физическая величина показывающая, какой путь тело прошло за единицу времени…(скорость)

-Физическая величина, показывающая изменение скорости за единицу времени…..(ускорение)

ПРОВЕРИМ ЗАДАНИЕ: Поменяйтесь тетрадями(Самопроверка. Преподаватель читает вопрос, дети отвечают и фиксируют правильные, оценивают)

Студенты выбирают комплекс средств: понятие технической механики, ее связь с физикой.(выделяют основные понятия.

Фронтальный устный опрос. Физический диктант.

2.Основной этап занятия

Осмысление содержания заданий практической работы, последовательность выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях(по аналогии, действию в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения)

Преподаватель расширяет понятие основных законов механики и использование различных механизмов. Вводит понятие законов Ньютона. (наступившая осень дарит нам красивейшие краски листьев, фруктов, овощей. Перед вами дерево с листьями, на них листья с формулами, оборвите листья с формулами законов Ньютона),. Подведения итогов и вывешивание формул на доску.

Проводит инструктаж по технике безопасности при выполнение лабораторной работы.

В перечне выделяют основные законы Ньютона (Обрывая законы Ньютона с осеннего дерева)

Осмысляют содержание заданий лабораторной работы, последовательность действий при выполнения заданий.

Фронтальный, устный опрос, групповая работа, оценка навыков

Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации)

- А сейчас я приглашаю размять не только мозги, но и лицо, руки и ноги. В нашем опыте надо быть не только смекалистым и находчивым, но и подчеркивать мысль движением своих знаний. Преподаватель обращает внимание студентов на посторонние предметы на столе(их не должно быть).Опыт должен проводится несколько раз, из одного и того же положения, определяя каждый раз скорость в нескольких точках от разных удалениях от начального положения. Все фиксируется с помощью мела, линейки и секундомера и вносят в таблицу. Помогает определить основные величины в механики и построение графика зависимости.

Студенты наблюдают за процессом эксперимента, определяют скорость, время, путь и ускорение. Вносят их в таблицу.

Знание- исследование

Самостоятельное выполнение заданий, практическая работа в соответствии с инструкцией, методическими указаниями.

Преподаватель помогает выявить причинно- следственные связи между зависимостью скорости тела от времени при его равноускоренном движении из состояния покоя.

Студент на основе изученных ранее алгоритмов(лист лабораторной работы), выполняет:

1.Записывает название и цель лабораторной работы.

2.Проводит эксперимент и фиксирует данные.

3. Проводит вычисления, согласно законам механики.

4.Изображает график зависимости скорости от времени.

5.Делает вывод.

Задание- исследование, оценка работы в тетради и постановка правильного вывода.

Обобщение и систематизация результатов выполнения практической работы.

Преподаватель проверяет грамотность заполнения итоговой таблицы. Помогает составит план вывода учебного исследования.

Формируют доклад и презентацию результатов этапов учебного исследования. Подготовка вывода на основание цели и результатов.

Отчет результатов

3.Заключительный этап занятия

Подведения итогов работы; рефлексия, фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определения перспективы дальнейшей работы

Преподаватель экспертно комментирует результаты контрольно – оценочных действий студентов на основе критериев.

Создает условия для самоопределения студентов в выборе формата (учебный проект или исследование:

- При выходе в рейс водитель должен осмотреть автомобиль, используя разные механизмы. Какие?(молоток, напильник….)

- С чем у вас ассоциируется понятие механизм? (Это твердое тело, оно выполняет работу, передает движение…)

-У вас на столе находятся механизмы. У каждой группы свой. Ваша задача обсудить в группе принцип действия механизма с точки зрения механики и ремонта автомобилей, а затем познакомить нас с информацией.

Разрабатывают шкалу самоконтроля достижения цели действия на каждом этапе исследования. Анализируют успешность\пробелы в осуществленных действиях, определяют, как это повлияло на достижения цели. Разрабатывают исследования: разные механизмы при обслуживании и ремонте автотранспортных средств.

Фронтальный устный опрос о результатах самоконтроля, оценка навыков работы.

Задания для самостоятельного выполнения

Помогает установить необходимые связи с профессиональными циклами . Проводит рефлексию междисциплинарных связей. Содействует демонстрации продукта исследования деятельности в общественной среде.

-Какую цель занятия мы ставили?

-Вернувшись к началу занятия, какие выводы можно сделать?

-У вас на столе карандаши цветные раскрасите машинку таким цветов, какого у вас настроение после проведения эксперимента:

КРАСНЫЙ- настроение поднялось

СИНИЙ – осталось прежним

ЧЕРНЫЙ- испортилось

Студенты овладевают стандартами:

1.Исследования движения.

2.Основ технической механики.

3.Механизмы для ремонт кузовов автомобилей

Проводят тест по цвету, настроения

Отчет результатов работы на каждом этапе исследования. Оценка навыков работы.. Самоотчет. Тест

Путь, пройденный автомобилем, численно равен площади треугольника, которая равна

S=  = 

Площадь треугольника должна быть равна пути, пройденному автомобилем: S (площадь)=s (путь)