| 2.1 | Этап постановки проблемы перед детьми | Анализировать противоречие между житейскими представлениями детей и событиями в сказке. | Рассказ об авторе «Портрет автора» Виталий Валентинович Бианки – автор многих произведений для детей. На страницах его книг жизнь животных наполнена невероятными приключениями. В своих книгах, он рассказывает о волшебном мире природы, о животных, птицах, насекомых. Герои его произведений думают, размышляют, но в их повадках нет ничего противоречащего их природе, поэтому свои произведения автор называет «сказки-несказки». Постановка проблемного вопроса «Вместо портрета – Крош» Как вы думаете, могут ли животные себя защитить? (ответы детей) -нет, не могут, они беззащитные, это мы должны их защищать! -Да, могут: напасть, покусать, забодать и пр. -А могут ли защитить себя от опасностей маленькие насекомые? (ответы: нет) А ответ на этот вопрос мы узнаем в рассказе!
Аннотация книги: - Ребята, Крош, вы готовы познакомиться с этой сказкой? (да) - Этот рассказ о щенке, который решил пойти поохотиться в лес, так как гонять кур во дворе ему надоело. В лесу ему встретились разные животные и птицы. Они прятались, маскировались и защищались. Выпь – спряталась в камышах. Удод – замаскировался под пестрый лоскут. Вертишейка – в темном дупле казалась змеей и шипела. А ящерка извернулась и оставила хвост, а сама убежала. Всем им удалось обхитрить маленького щенка. | Формы организации: дети сидят полукругом вместе с воспитателем.
Словесный метод: аннотация произведения, высказывание педагогом личностного отношения к произведени.
Словесный прием: побуждение детей к осознанию противоречия, постановка проблемного вопроса. | Дети слушают воспитателя.
Дети выдвигают различные гипотезы, мотивируют свои предположени, осмысливают противоречие. |
|
| 2.2 | Этап восприятия материала | Создать условия для восприятия и осмысления содержания произведения: помочь детям охарактеризовать главных персонажей Раскрыть значение слов «едкая жидкость; забиться в конуру и пальнуть. | Работа над словами - архаизмами: - Чтобы разобраться в нашем вопросе, давайте прочитаем, чем же закончилась эта сказка. Но в начале, уточним значение некоторых слов: Знаете ли вы, что значит «едкая жидкость» – жидкость, которая щиплет А что такое «пальнут»? Это значит выстрелить Забиться в конуру - спрятаться - Давайте узнаем, что было дальше, спины держите ровно, макушка смотрит вверх. Чтение отрывка произведения детям, с демонстрацией иллюстраций по ходу произведения (на интерактивной доске). «Ну, - думает Щенок, - уж если Ящерка и та от меня вывернулась, так я хоть насекомых наловлю». Посмотрел кругом, а по земле жуки бегают, в траве кузнечики прыгают, по веткам гусеницы ползают, в воздухе бабочки летают. Бросился Щенок ловить их, и вдруг - стало кругом как на загадочной картинке: все тут, а никого не видно. Спрятались все. Зеленые кузнечики в зеленой траве притаились. Гусеницы на веточках вытянулись и замерли: их от сучков не отличишь. Бабочки сели на деревья, крылья сложили - не разберешь, где кора, где листья, где бабочки. Один крошечный Жук-Бомбардир идет себе по земле, никуда не прячется. Догнал его Щенок, хотел схватить, а Жук-Бомбардир остановился да как пальнет в него летучей едкой струйкой - прямо в нос попал! Взвизгнул Щенок, хвост поджал, повернулся - да через луг, да в подворотню (щель под воротами) Забился в конуру и нос высунуть боится. А звери, птицы и насекомые - все опять за свои дела принялись.
Разъяснительная беседа по содержанию: Вам понравился рассказ? Как он называется? А кто его автор? Кто главный герой? (щенок) Какой он? (маленький, несмышлёный) Куда собрался щенок, когда ему надоело гонять кур по двору? (На охоту) (выборочное чтение) – послушайте, как это было: Надоело Щенку гонять кур по двору. "Пойду-ка, - думает, - на охоту за дикими зверями и птицами". Что случилось с насекомыми, когда щенок бросился их ловить? (все спрятались) (закончи предложение) Давайте вспомним, как это было, я начну, а вы закончите… (стало кругом как на загадочной картинке: все тут, «а никого не видно». Спрятались все.) Кто не испугался щенка? (крошечный жук – бомбардир не испугался щенка) Как жук-бомбардир защищался? (повторное чтение) Жук-Бомбардир остановился да как пальнет в него летучей едкой струйкой - прямо в нос попал! Что щенок сделал от испуга? (щенок взвизгнул, хвост поджал, да в свою конурку убежал) Кто из героев сказки вам понравился? Почему?
Физминутка: Зайки прыгают на месте
Посмотрите, у меня,
Ушки!
Лапки!
Хвостик!
Нынче очень храбрый я,
Раз пришёл к вам в гости!
| Словесный метод: работа над значением слов-архаизмов.
Словесный метод: выразительное чтение. Наглядный прием: демонстрация иллюстраций. Словесный метод: беседа с детьми. Словесный прием: выборочное чтение, повторное чтение, закончи предложение
| Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя. Дети повторяют слово, предполагают значения слов.
Дети слушают произведение, рассматривают иллюстрации
Дети отвечают на вопросы воспитателя, слушают фрагменты сказки, подтверждающие качества персонажей
- прыжки на месте -руки вверх -руки перед собой -движение бедрами |
|
| 2.3 | Этап практического решения проблемы | Формировать практический и игровой опыт детей. Уточнять представления детей о нравственных категориях: доброта, доверчивость, хитрость. | Дидактическая игра на интерактивном столе: Воспитатель проговаривает технику безопасности: - Напоминаю Вам, при работе за интерактивным столом мы на него не опираемся, работаем по очереди. Во время игры передвигаем предметы на экране только указательным пальцем, остальные прижимаем к ладони. - Покажите. Молодцы! Воспитатель объясняет детям правила игры: - Игра «Поле Чудес», только вместо слов – силуэты сказочных героев, которые проявятся, когда вы их соберете. - Перед вами – поле для игры и барабан. Нажимать на барабан нужно по очереди. Выпавшее на барабане число, соответствует цифре одной из частей картинки. Отвечает на вопрос тот, чье число выпало. Победит тот, кто первым соберет картинку.
- Как вы думаете, сможете справиться с таким заданием? - Начнет игру тот, кто отгадает загадку Кроша: Кто наш самый верный друг? Сильно любит всех вокруг. Пусть и лает, не кусает Просто весело играет.
Задания для игры Кого сначала пытался поймать щенок на лугу? За кем стал охотиться потом? Как насекомым удалось защититься от опасностей? (замаскировались) Как замаскировались кузнечики, увидев щенка? (спрятались в зеленой траве) Как удалось спрятаться гусеницам и бабочкам? (замаскировались под ветки и кору деревьев) Кто из насекомых оказался самым смелым? Что означает слово «едкий»? Скажи по другому «выстрелить»? – (пальнуть)
Воспитатель организует гимнастику для глаз: - Ребята, наши глаза очень внимательно следили за игрой, давайте дадим им немного отдохнуть. Повторяйте за мной: Раз-налево, два-направо, Три-наверх, четыре-вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Замечательно! | Словесный прием: Напоминание проблемного вопроса
Дети стоят полукругом у интерактивного стола. Словесный прием: разъяснение техники безопасности.
Словесный прием: объяснение правил игры. Воспитатель вызывает двух участников.
Словесный прием: сообщение задания детям.
Словесный прием: художественное слово
Практический приём: гимнастика д ля глаз | Дети отвечают на вопросы воспитателя
Дети подходят к интерактивному столу, слушают правила техники безопасности. Дети группы стоят полукругом у интерактивного стола. Все слушают правила игры. игры. Дети выражают желание поучаствовать в игре
Дети - участники игры отгадывают загадку.
Дети - участники игры - выполняют задания воспитателя и игровые действия. Дети выполняют гимнастику для глаз |
|
| 3 | Заключительный этап | Анализировать процесс и результат, подвести итоги занятия | Подведение итогов: - С каким рассказом познакомились? (Первая охота) -Чему научил нас рассказ? Так могут ли защитить себя от опасности маленькие насекомые? Беззащитных существ не бывает. И животные и насекомые, которые порой нам кажутся совсем беспомощными, научились приспосабливаться к условиям окружающей среды. И разными способами защищать себя от опасностей. Одним из основных способов защиты и является маскировка Не зря говорят: Маленький, да удаленький! - Отлично! Ребята все ли у вас получилось? -Крош, так книга может быть кладом? Крош: Ребята, я понял, что книги действительно могут быть интересными!
-Действительно, когда находишь для себя интересную книгу, радуешься ей как кладу. В книгах можно найти много новых знаний, которые будут настоящим сокровищем. Крошу уже пора возвращаться, давайте попрощаемся с ним! (Пока Крош!)
Ребята, если вам понравилось занятие, то отправьте Крошу желтый круг, а если нет – то синий квадратик.
- Скоро мы отправимся в другое увлекательное путешествие по сказке, а вот по какой вы узнаете на следующем занятии. - На этом наше знакомство со сказкой закончилось. | Словесный приём: беседа по вопросам | Дети усаживаются полукругом вокруг воспитателя, отвечают на вопросы. |
|
671
91 608 
