| 1.Мотивация к деятельности
Технология игровой деятельности. | Эпиграф к уроку: «Подлинное искусство учит смеяться не над кривым носом, а над кривой душой». Н. В. Гоголь. Словарная работа. На доске записаны слова: Херес - сорт крепкого виноградного вина. Флёрдоранж - белые цветы. Облобызаться (шутл.) - поцеловаться. Щёголь - любящий наряжаться человек. Лютеранка - женщина, исповедующая лютеранство (вероисповедание, направленное против католичества и римского папы). Колежский асессор - в царской России: гражданский чин 8 класса, мелкий чиновник. Статский (устар.) - в царской России гражданский чин. Тайный советник - в царской России высший гражданский чин, штатский генерал. Департамент - в России: отдел министерства, высшего государственного учреждения. Портсигар - карманная коробка для папирос. - Добрый день! Ребята, наш урок я хотела бы начать с повторения изученного, а для этого предлагаю игру «Найди пару». «Свинья под Дубом» А. С. Пушкин «Дубровский» Н. А. Некрасов «Бежин луг» А. П. Чехов «Дедушка» И. А. Крылов «Левша» И. С. Тургенев «Толстый и тонкий» Н. С. Лесков
-Молодцы, пары собрали. Ребята, мы с вами рассматривали все эти произведения? -А какое не проходили?
|
Ответ уч-ся: «Нет». «Толстый и тонкий» А. П. Чехова. | Л - смыслообразование, П - общеучебные универсальные действия. Р-планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
|
| 2. Выход на тему урока | -Значит какая сегодня тема урока?
-Попробуем вместе сформулировать цели урока.
- Запишите лексическое значение слова лицемерие. | А. П. Чехов «Толстый и тонкий». Цели: 1.Познакомиться с рассказом А.П. Чехова.2.Проанализировать это произведение.3.Уметь выразительно читать. Лицемерие - это поведение, прикрывающее неискренность, злонамеренность притворным чистосердечием, добродетелью. | Р - самостоятельное формулирование познавательных целей, умение принимать и сохранять учебную задачу. |
| 3.Актуализация и пробное учебное действие.
Технология критического мышления через чтение. | Рассказ учителя. -Ребята, обратимся к рассказу «Толстый и тонкий». Он был написан в 1883 году, когда Чехов был ещё студентом-медиком. Особенность рассказа - небольшой объём (чуть больше листа). Но чеховская краткость необычайно содержательна. Короткий рассказик приобрёл у писателя свойство широкого эпического повествования. - Ребята, основной вопрос, я бы даже сказала проблемный, который мы должны разрешить к концу урока: « Могут ли быть человеческие отношения между людьми разных должностей?» - Чтение рассказа с остановками, нахождение деталей. - Работа с термином «художественная деталь».
(Деталь-значимая подробность, частность, позволяющая передать эмоциональное и смысловое содержание сцены, эпизода или всего произведения). 1.Почему А. П. Чехов назвал свой рассказ «Толстый и тонкий», а не по именам, хотя в рассказе даны их имена? - Итак, читаем 1-ый абзац. На какие детали обращает наше внимание А. П. Чехов?
- Умницы, правильно. Действительно, писатель не описывает подробно внешности того и другого, а даёт всего несколько деталей, и в нашем представлении возникает облик «толстого» и «тонкого». - Начинается первый момент встречи. Перед нами диалог. Ищем детали.
|
1..Рассказ начинается так: На вокзале …встретились 2 приятеля? Почему на вокзале? Да потому что вокзал - место встречи людей разных сословий. 2. У толстого…губы… лоснились - вкусно, много и плотно поел. 3.Тонкий…навьючен – нагружен. Здесь уничижительное сравнение с животным. Появляются неприятные ощущения. Герой выглядит жалким. 4.Пахло…кофейной гущей – не кофе, значит, человек среднего достатка. 5….женщина с длинным подбородком - вероятно, завистливая, раздражительная, «сухая», экономная. 6.Тонкий, худенькая, высокий - всё семейство «тонкое».
7. …воскликнул толстый: «Сколько зим, сколько лет!»- встреча неожиданная, люди давно не виделись. 8.В этом отрывке 4 восклицательных знака - эти двое рады друг другу от души. 9.Приятели…облобызались…- здесь скрытый юмор. 10.Оба… ошеломлены - крайне удивлены, обрадованы.
| К – развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли. Отвечать на вопросы, слушать и слышать. Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
| 4.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Технология исследовательской деятетельности. | - Диалог развёртывается. - Исследовательская работа с текстом. По ходу чтения выпишите из текста реплики, в которых проявляются особенности внутреннего облика героев. Какова речь героев? 1 вариант. Толстый. 2 вариант. Тонкий. -Читаем дальше. В гимназии толстого дразнили Геростратом, а тонкого Эфиальтом. Загляните в Большой словарь крылатых слов русского языка и прочтите, кто это такие.
- Случайно ли Чехов рассказал нам об этом? - Как характеризуют героев рассказа их прозвища? - Читаем дальше?
- Определите художественный приём в предложении: « Его чемоданы, узлы и картонки съёжились, поморщились… - Какие 2 выразительные детали дополняют картину?
- Дочитываем диалог до конца. - Какое слово находит толстый, чтобы устыдить тонкого? - Почему тонкий так ведёт себя?
- Над кем и над чем смеётся автор?
- Почему толстый отвернулся от тонкого и ушёл?
- Понял ли это тонкий? - Проблемный вопрос: « Можно ли назвать дружбой отношения тонкого и толстого? - Как заканчивается рассказ?
- Итак, какой человеческий порок разоблачает Чехов? - Откроем в теме слово, которое у нас было закрыто. - В каком герое оно явственно?
- Ребята, каково ваше мнение по основному вопросу, поставленному в начале урока? |
Приложение №1
Герострат - имя жителя г. Эфеса, который из честолюбия, чтобы сделать своё имя знаменитым и бессмертным, сжёг храм Артемиды Эфесской, считавшийся в древнем мире одним из «чудес света». Суд приговорил Герострата к смерти, а имя его запретили произносить. Эфиальт- грек, предал спартанцев. По одной из версий родился калекой.
11.Тонкий…окаменел…- чувство страха сковало его. 12. …лицо ..искривилось …широчайшей улыбкой…- не хотел улыбаться, выдавил улыбку(кривую).
- Олицетворение.
- Подбородок жены и сын Нафанаил.
- Чинопочитание.
- Всякий генерал для него божество, а перед божеством можно только преклоняться. - Над тонким, который, утратив чувство уважения к себе, приобщает к чинопочитанию жену Луизу, урождённую Ванценбах, и сына Нафанаила, ученика 3- его класса гимназии. - Не может понять причин превращения бывшего друга в подхалима. - Нет.
- В откровенно сатирическом тоне, так как тонкий пресмыкается перед приятелем. - Лицемерие.
- В тонком. Это чувство гадливости не оставляет нас до сих пор. | Л - выделение морального содержания ситуации. П - поиск и выделение необходимой информации. П - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. П - умение объяснять, доказывать результаты. П - умение проводить исследование. К - умение доказывать свою точку зрения
|
| 5. Самостоятельная работа. Технология сотрудничества. | - Инсценируйте диалог 2- х друзей. Постарайтесь при чтении передать ваше отношение к персонажам. - Итог творчества: « Я хотел только честно и откровенно сказать людям: посмотрите на себя, как вы плохо и скучно живёте. Самое главное, чтобы люди это поняли, а когда это поймут, они непременно создадут себе другую, лучшую жизнь.» А. П. Чехов. | Инсценировка. | К- совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения. |
3 512
20 117 
