| Постановка цели, задач, актуальности мероприятия. | Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. Константин Паустовский писал: «Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает до самой сердцевины свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли». Ребята! Что вы знаете об имени существительном? А что вы знаете об имени прилагательном? Молодцы! Как вы думаете какая тема нашего урока? Правильно! А цель нашего занятия закрепить знания об имени существительном и имени прилагательном. Сегодня я приглашаю вас в игротеку. Повторим с вами недавно изученные темы, а помогут нам в этом занимательные игры и задания.
| Отвечают на вопрос.
Определяют тему урока, ставят цель | кратко отвечать на вопросы, задавать их;
|
| Введение в ситуацию. Актуализация знаний и построение проекта.
| Давайте с вами вспомним, что такое имя существительное и имя прилагательное. Имя существительное – это часть речи, которая называет предмет и отвечает на вопросы «кто?», «что?». Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Игротека – это фабрика игр, где вся работа строится на взаимодействии специалистов, родителей и детей. Игротека – то место, где ребёнок может активно действовать. Расширяется пространство, углубляются знания и представления, полученные в ходе непосредственно образовательной деятельности
| Слушают учителя, отвечают на вопросы. |
|
| Основной.
Рефлексия учебной деятельности на занятии
| - Сейчас мы будем с вами играть такие игры, которые помогут нам лучше узнать наш могучий русский язык. Задание 1.Задача состоит в том, что вы из слов, которые я прочитаю должны выписать имена существительные. Итак, слушаем внимательно слова: солнечный, мыло, весёлый, красный, гореть, прекрасный, песня, русский, комната, язык, здоровый, лесной, синица, лететь, карандаш, умный, светит, доброе, ручка, дочь, заморский, куст, вкусный, яблоко, яблочный. Задание 2. - На карточках у вас записаны предложения, в них подчёркнуты слова, падеж которых нужно определить, чтобы выполнить моё задание. Итак, я заказываю имя существительное Д.п. (Усталое солнце по небу гуляет). - А сейчас я заказываю имя существительное Т.п. (Ленивая туча над лесом скучает). - Теперь найдите имя существительное, стоящее в предложении в П.п. (На сонной берёзе щебечут синицы). - И, наконец, я заказываю имя существительное Р.п. (Спит ветер игривый средь поля пшеницы). - Прочитайте четверостишие, которое у нас получилось. Задание 3. Прочитайте стихотворение: Поет зима-аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака. А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. -Из данного стихотворения выпишите словосочетания: сущ.+прил., прил.+сущ. Определить род и падеж имени существительного. Физкультминутка Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. Задание 4. Соедините существительное с прилагательными. Большой, большая, большое, большие, машина, дерево, колёса, трава, дом, огурец, зелёный, зелёное, зелёная. Задание 5. «ТЕСТ – ОПРОС» 1. Указать имена прилагательные: а) бледнеть; б) бледноватый; в) бледнота 2. В каком из данных прилагательных в окончании пишется –И? а) к могуч…му б) летн…го в) с зимн…м г) по здешн…му 3. Имена прилагательные во множественном числе по родам: а) изменяются б) не изменяются 4. У прилагательного нет следующего признака: а) времени; б) числа; в) рода. 5. В предложении имя прилагательное чаще всего является: а) определением б) обстоятельством в) дополнением
У вас на парте лежат смайлики. Оцените свою работу, подняв смайлик. Зелёный – я доволен своей работой на уроке. Всё понятно. Жёлтый – на уроке я работал неплохо. Красный – мне было трудно. Надо работать ещё.
|
Слушают учителя и отвечают.
Выполняют задания и отвечают на вопросы.
Ученики получают смайлики и оценивают свою работу. | развитие умений работать с разными видами информации. формировать умения использовать свои знания и умения. кратко отвечать на вопросы, задавать их; Формирование коммуникативных действий: ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения.
|
196
178 682 
