Технологическая карта

Тема: « Россия в период правления первых Романовых».

№ занятия по КТП: №

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Вид урока: Лекция с элементами беседы.

Цель занятия: охарактеризовать внутреннюю политику первых Романовых; рассказать о реформах государственного управления и о сословиях российского государст­ва, их правах.

Задачи:

Обучающая:

Способствовать формированию представления об первых царях династии Романовых.

Воспитательная:

Подвести студентов к осознанию необходимости овладевать умениями поведения и общения на принципах уважения культур, толерантности и диалога.

Развивающая:

Развивать мыслительные навыки: формулировать понятие, выделять существенные признаки; анализировать исторические события; формировать логичность мышления, развитие навыков коллективной деятельности (ответственность), формирование способности высказывать и отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).

Формируемые компетенции: ОК 3 ОК 8. ПК 2.3. ПК 3.3.

Методы: словесный, наглядный.

Формы работы студентов: Фронтальные, групповые

Материально- техническое обеспечение:

1. Наглядные пособия: Конспект лекций.

2. Раздаточный материал: Опорный план – конспект, схемы по теме “ Первые Романовы ”.

3. Технические средства обучения: ПК, классная доска.

Межпредметные связи: “Обществознание ”

Литература:

Основная:

1. Артемов А.А. История для профессий и специальностей: Учебник в 2 ч М. Академия 2010;

2. Артемов А.А., Лубченков Ю.Н История: Учебник для студентов СПО М. Академия 2010;

Дополнительные источники:

1. Артемов А.А. История для профессий и специальностей: Дидактические материалы, учебное пособие, М. Академия 2010;

2. Богатуров А.Д., Аверков В.В. История международных отношений 1945-2008: Учебное пособие для студентов М. Аспект пресс, 2010

3. Глебов И.Н. Международное право: учебник –М.Дрофа 2006

4. Загладин Н.В. Всеобщая история-М.:Русское слово 2010

5. Маринченко А.В. Геополитика: учебное пособие.-М.,Инфра-М,2009

6. Мировая экономика и международный бизнес., Под ред. В.В. Полякова, Р.К. Щенина.-М.: Кнорус, 2008

Ход занятия:

I. Организационный момент – 2 мин

Здравствуйте уважаемые гости, дорогие обучающиеся. (Приветствие. Перекличка. Проверка технического оснащения и готовности группы к уроку).

II. Сообщение темы занятия, целей и задач – 7 мин

Преподаватель: Сегодня мы с вами будем изучать тему: «Первые Романовы»

Задача на лекции раскрыть и рассмотреть, политическую и экономическую деятельность Романовых.

Данная тема может понадобиться для того чтобы знать нах как менялась экономическая, политическая и социальная жизнь при Романовых.

III. Актуализация опорных знаний 6 мин

Преподаватель: Проводит устный опрос. Повторение предыдущего материала.

1.  Периоды Смуты:

I  период. Боярский период - время правления Годунова с 1598 по 1605 гг. Ос­новным инструментом политики являются слухи и доносы. Борьба за веру.

II  период. 1606-1610 гг. - обострение классовой борьбы. Дворяне и казаки, чер­носотенные и посадские крестьяне - все втянулись в смуту.

III  период. 1610-1613 гг. - время польско-шведской интервенции. Главная про­блема - защита суверенитета России, основные движущие силы: черносош­ные и посадские крестьяне.

IV-V период смуты. Народное ополчение.

Лидеры народного ополчения

Итоги Смуты:

-       Разрушение производительных сил (восстановились лишь через 50 лет);

-       Потеря территорий (побережье финского залива, область Карелии и выход в Балтику, потеря Смоленска, Чернигова);

-       Ослабление всех государственных структур;

-        Изменена природа царской власти (царя выбрали);

-       Повысился статус церкви.

IV. Первичное усвоение новых знаний 40 мин

Преподаватель: выдает материал, используя различные методы

План урока:

1. Последствия Смуты и задачи, стоящие перед новым правителем.

2. Правление Алексея Михайловича.

3. Соборное уложение 1649 г.

4. Судебные, административные, финансовые и военные реформы.

Главной задачей, которая стояла перед новым правителем было восстановление после Смуты. Решение этой задачи, а также военно- политических и иных вопросов требовали больших денежных затрат. Денежные по­ступления можно было увеличить только при усилении барщины и увеличении обро­ка, дополнительного налогообложения других сословий государства, а максимально эффективно это можно было сделать лишь при сосредоточении власти в одних руках. В целом деятельность первых Романовых была направлена на укрепление власти са­модержца и создание эффективной системы управления огромным государством.

Абсолютизм - форма монархии, при которой в руках самодержца (монарха) сосредотачивалась вся власть в стране (законодательная, исполнительная, су­дебная).

После Михаила Федоровича престол занял его 16-летний сын от С. JI. Стрешневой Алексей. Алексей Михайлович «Тишайший» (1645- 1676 гг.) стремился как можно меньше вмешиваться в государственные дела, пере­доверяя их приближенным.

В 1648-1649 гг. состоялся Земский собор посвященный составлению нового судебника - Соборного уложения. Первые 3 главы Соборного уложения содержали статьи о престиже царской власти и преступлениях против нее и против церкви. Любая критика Бога и церкви влекла за собой сожжение на костре. Измена, оскорбление чести государя, бояр, воевод - казнь. Обнажение оружия в присутствии царя - отсечение руки. Соборное уложение регламентировало несение различных служб, выкуп пленных, таможенную политику, положение различных категорий населения в государстве. Ряд статей регламентировал развитие крупного землевладения. В частности, еще в большей степени наметилась тенденция сближе­ния вотчинного и поместного землевладения, а также дальнейшее ограничение цер­ковного. Уложение удовлетворило прежде всего требования дворян и посадских людей. Глава XI «Суд о крестьянах» детально трактовала вопрос о крестьянской крепости. Вводился бессрочный сыск беглых и увезенных, запрет перехода к новым владельцам в Юрьев день. Феодалы получили право полностью распоряжаться лич­ностью крестьянина. Таким образом, система крепостного права получила юри­дическое оформление.

Вывод: все крестьянское население прикреплено к феодалам, все посадское - к городам. Усиление власти монарха = путь к установлению абсолютизма. Соборное Уложение принято в интересах сословий господствующего класса, стремящихся к объединению.

Соборное уложение 1649 г. формально действовало до 1832 г.

Русское войско состояло из служилых людей по отечест­ву (феодалы из думных, московских чинов, городовых дворян) и служилых по при­бору (стрельцы, казаки, пушкари).

Предпринимаются попытки реорганизации армии: в 1630 г. создаются полки «нового строя», куда набирались «даточные люди» (сто крестьянских дворов давали в пожизненную службу одного солдата), проходившие военное обучение под нача­лом офицеров-иностранцев.

Вывод: В целом реформы первых Романовых были прогрессивными, т. к. отвечали глав­ным внутренне и внешнеполитическим нуждам русского государства.

V. Первичная проверка понимания-15 мин

Преподаватель: проводит фронтальный опрос, дает пояснения.

1. Как звали первого царя династии Романовых?

2. Какие реформы были проведены в период его правления?

3. Главная задача которая встала перед первым Романовым?

4. Что такое абсолютизм?

5. Из чего состоял государственный аппарат России?

6. Что нового стало в Русской армии?

7. С какого по какой год действовало Соборное уложение?

VI. Подведение итогов занятия: 5 мин

Выставление оценок (комментирование)

Слово преподавателя:

Итак, мы сегодня систематизировали и обобщили наши знания по теме «Первые романовы». Дома нарисуйте генеалогическое дерево пер­вых Романовых.

VII. Рефлексия 5 мин.

1. Сегодня я узнал

2. Было интересно…

3. Я научился…

4. Я понял

5. Меня удивило