Осенние олимпиады для учителей, учеников и дошкольников. Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.10.2026 15:13

Скоблякова Татьяна Владимировна

Учитель начальных классов

751

84 691

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Рыбинск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта

Категория: Начальные классы

17.06.2019 17:01

Технологическая карта урока русского языка "Начальная школа 21 века"

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта»

Технологическая карта урока русского языка

Предмет, класс: русский язык, 1-г класс

Учитель: Скоблякова Т.В.

УМК: Иванов С.В., Кузнецова М.В., Евдокимова А.О. УМК «Начальная школа ХХI века»

Тема урока: Описание внешности животного. Заглавная буква в написании кличек животных.

Тип урока: творческий

Цель урока: создание условий для мотивации речевой деятельности детей через обогащение их речи средствами языковой выразительности

Планируемые результаты

Личностные:

-умеют выразить свое отношение при описании предмета.

Метапредметные:

-находят и выделяют в тексте сравнения;

-сравнивают собственный текст с авторским описанием /осуществляют контроль с помощью учителя по заданным критериям;

-вычитывают контекстную информацию (определяют характер героя по авторскому описанию)

Предметные:

-используют средства выразительности при описании предмета;

-конструируют собственные тексты-описания по плану/ (по алгоритму)

-знают порядок действий при списывании, применяют правило написания прописной буквы/ (с использованием карточки-помощницы).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

(формируемые способы деятельности)

Формы контроля и оценки

Класс

Индивидуально

1.Мотивация на учебную деятельность

Беседа о домашнем питомце.

-Как относитесь к своему питомцу?

-За что вы его любите?

Строят связные высказывания.

Наблюдение

2.Анализ текста К. Ракитиной

Чтение текста учителем (с. 97 упр.1)

1.Вычитывание авторского отношения к тому, кого описывает автор.

2.Повадки, толкование слова.

3.Характеристика Тишки (на доске)

Ловкий

Игривый

Добрый

Воришка

Смелый

Осуществляют выбор: слушают или читают.

Находят доказательства в тексе для каждой черты характера. Исключают лишнюю характеристику- добрый.

Перечисляют средства выражения отношения: сравнения, эпитеты и т.п.

Слушают.

Находят доказательства в тексе для каждой черты характера.

Выбирают прилагательные.

Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников

3.Списывание текста

Стр. 99 упр.3

-Запишите предложение в тетрадь, закончив его.

-При списывании используйте памятку: порядок действий при списывании.

Записывают предложение в тетрадь по памятке.

Подчеркивают изученные орфограммы.

Записывают предложение в тетрадь по памятке.

Подчеркивают изученные орфограммы.

Взаимопроверка в парах на основе сравнения с образцом.

4.Конструирование текстов детьми.

Стр.98 упр.2

-Вот еще один герой нашего урока. Постарайтесь по внешности описать его характер, используя сравнения и другие выразительные слова.

Вам поможет план.

1.Внешность.

2.Условия жизни.

3.Повадки.

Описывают внешность и повадки кота. Используют в своей речи сравнения.

Выбирают из карточки предложения для описания кота.

Высказывают оценочное суждение о рассказах одноклассников.

5.Сравнение описания детей с авторским

6.Списывание текста

Чтение текста Марка Харитонова

Стр.99 упр.3

Следят за учителем по учебнику. Сравнивают свое описание с авторским. Выборочное чтение детей. Формулируют вывод о том, что для определения характера нужно знать историю жизни.

Записывают предложения в тетрадь. Подчеркивают изученные орфограммы.

Следят за учителем по учебнику. Сравнивают свое описание с авторским.

Записывают предложения в тетрадь. Подчеркивают изученные орфограммы.

Пользуются памяткой порядка действий при списывании.