Технологическая карта

Тема: «Виды и свойства бумаги»

Тип: Урок- исследование

Цель: Работа с различными источниками информации, работа в группах

Задачи:

1. Ознакомить с разными типами бумаги, расширить знания о свойствах бумаги;

2. Учить использовать известные умения в новой ситуации (точечное наклеивание);

3. Развивать наблюдательность, воображение, инициативу;

4. Учить рациональной организации рабочего места при работе с бумагой;

5. Каждой группе изготовить коллективную поделку, опираясь на инструкцию (схему).

Планируемые результаты

Предметные:

- Соблюдать последовательность изготовления несложных изделий.

- Качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению не сложных изделий. Собирать изделия с помощью клея.

- Владеть клеевым способом соединения деталей.

- Выполнять с помощью учителя практическую работу.

- Контролировать выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Сравнивать конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, конструкторско- технологические и декоративно- художественные особенности изделий.

Познавательные УУД:

Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие сообщения.

Коммуникативные УУД:

Совместно с учителем и другими учениками дать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные:

- Выполнять предлагаемые изделия с опорой на образец.

- Соблюдать самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Межпредметные связи: окружающий мир, математика, литературное чтение.

Ресурсы урока: Технология: 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (Е.А.Лутцева)

Оборудование:

Для учителя: образцы изделий, таблица типов бумаги.

Для учащихся: инструкции для группы; лист цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей-карандаш, кисточка для клея, подкладной лист, салфетка.

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Организационный момент

Настраивает учащихся на работу.

Проверяют готовность к уроку

Актуализация необходимых знаний

Загадывает загадку

Склейте корабль, солдата,

паровоз, машину, шпагу,

А поможет вам, ребята,

Разноцветная … (бумага)

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

но не просто о бумаге, сегодня мы вспомним виды бумаги и её возможности.

Задает вопрос

_Для чего человеку необходима бумага?

История развития бумаги.

 Отгадывают загадку, выходят на тему урока.

- О бумаге.

Отвечают на вопрос.

Рассказывает ребенок. (опираясь на печатный текст).

Мотивация познавательной деятельности

Я приглашаю вас в путешествие в БУМАЖНУЮ ЛАБОРАТОРИЮ (вывешивается слово на доске) –

Может быть, кто-то из вас знает, что такое лаборатория?

Где можно найти информацию об этом слове?

Обратимся к словарю

Лаборатория – учреждение, где проводятся, научные опыты, исследования, эксперименты. Изучение чего-то нового.

Лаборатория эта необычная, она принадлежит Волшебному Квадратику из страны Оригами. В своей лаборатории Волшебный Квадратик проводит опыты.

А вы, хотите провести опыты с бумагой?

Тогда начинаем.

Что можно сделать с бумагой?

Вывешивание на доске слов.

Бумага - сминается, рвется, сгибается, скручивается, разрезается.

Так вот это все можно назвать одним словом операции – необходимые для обработки бумаги. Бумага сминается, рвется, сгибается, скручивается, разрезается. Каждая из этих операций подойдет к различной технике выполнения,

для аппликации мы будем бумагу?

для оригами?

для объёмных поделок?

Отвечают на вопрос

В Толковом словаре.

Читает один ребенок.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Дети пробуют лист бумаги смять, разорвать, согнуть, скрутить, разрезать.

(используют тетрадный лист)

вырезать по шаблону, или сминать, или рвать.

сгибать.

скручивать, сгибать, склеивать.

Организация познавательной деятельности (закрепление изученного, с элементами нового)

Работа по заданию Квадратика.

Организует работу в группах.

Предлагает обратиться к первой мультифоре, в которой Квадратик спрятал одно задание.

Работа по заполнению ТАБЛИЦЫ виды бумаги.

Предлагает сравнить с ОБРАЗЦОМ.

Оцените работу своей группы цветным кружком в этом задании в таблице.

Вспоминают правила работы в группе, Правила безопасности с ножницами.

Работают в группах.

Анализируют образцы, распределяют в нужные ячейки.

Проверяют, исправляют ошибки, обсуждают новые виды бумаги ПЕРГАМЕНТ, КАЛЬКА.

Оценивают работу группы.

Закрепление и включение в систему знаний

Предлагает перейти ко второму заданию Квадратика

- Согласно, жеребьевке, у каждой группы свое задание от квадратика, используя схемы и инструкции, его нужно выполнить.

Напоминает о соблюдении в работе безопасных приёмов труда (работа с ножницами), о бережном и экономном использовании материалов.

Помогает разобраться со схемами и инструкциями.

Оцените работу вашей группы цветным кружком. В таблице Номер задания 2.

Учащиеся сами называют правила безопасной и экономичной работы на уроке.

Учащиеся приступают к разбору Инструкций и выполнению заданий.

Контролируют выполнение своей работы с упором на инструкционную карту.

Выполняют задания пошагово.

Оценивают работу всей группы.

Подведение итогов

Организует обсуждение вопросов.

Удалось ли справиться с заданиями?

Узнали что-то новое? или повторили и закрепили уже изученное?

Отвечают на вопросы, демонстрируют свои работы, оценивают цветными стикерами работы других групп.

Дополнительный материал: коллекция разных видов бумаги и картона

Самоанализ

Достижения:

Сложности:

Предложения:

урок соответствует последовательности подобранных учебных заданий его цели, адекватно определена цель каждого задания и их взаимосвязь, а также какова функция каждого задания в организации познавательной деятельности, то есть какие задания преобладали: тренировочные, репродуктивные, частично поисковые, творческие; на сколько эти задания направлены на формирование общеучебных умений и навыков. Вопросы ставились чётко и логично. Урок спланирован и выдержан по времени. Виды деятельности детей целесообразно распределены, учтены требования здоровьесбережения. Использованы в ходе урока фронтальные, индивидуальные формы работы. Педагогу удалось установить контакт со всеми детьми в классе и обеспечить обратную связь, педагог осуществлял коррекцию их действий, создавал ситуацию успеха и организовывал сотрудничество между детьми. Особенно удачным моментом урока показалась работа с материалом учебника, детям было интересно изготовить предложенное изделие.

сложным моментом урока оказалась работа по взаимодействию в некоторых группах..

урок достиг запланированной цели. Для закрепления знаний рекомендовано родителям вместе с детьми выполнять несложные задания, используя инструкции и схемы.