Технологичекая карта

Этапы
урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

К– планируют учебное сотрудничество.

Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому
предмету

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

П – осуществляют логические действия; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р –осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

2. Устный счет

«Ребусы».

 ·  = 48  : = 3

 · 7 = 5  : 6 = 0

Выполняют задания

3. Целеполагание.

– Во сколько раз 4 меньше, чем 40? Чем 80?

К –могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

– Определите:

произведение каких двух чисел
равно 15?

 какое число больше 7 в 8 раз?

 какое число надо разделить на 4,
чтобы получилось 8?

 чему равен делитель, если делимое – 42, а частное – 6?

 во сколько раз 8 больше, чем 4?

на сколько разность чисел 24 и 8 больше, чем частное тех же чисел?

 во сколько раз надо увеличить число 4, чтобы получилось 24?

 сколько раз надо взять слагаемым
число 9, чтобы получилось 36?

III. Закрепление изученного мате-
риала

Работа по учебнику.

Задание вверху страницы.

Самостоятельно рассматривают иллюстрацию и отвечают на поставленные вопросы.

П – осуществляют логические действия.

Р –принимают
и сохраняют учебные задачи.

К – строят речевые высказывания согласно учебной задаче

№ 1 (под руководством учителя).

Дети самостоятельно
решают данные примеры, а затем объясняют, почему только один

из этих примеров (второй) может быть решен другим способом.

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

IV. Практическая деятельность

1. Решение задач.

№ 2.

При разборе и решении задачи следует сначала предложить детям решить ее самостоятельно, записывая каждое действие отдельно. При проверке, по всей вероятности, обнаружится, что ученики решали задачу разными способами. Оба варианта решения
следует записать на доске с краткими пояснениями.

I способ:

1) 36 : 6 = 6 (ящ.) – с яблоками.

2) 24 : 6 = 4 (ящ.) – с грушами.

3) 6 + 4 = 10 (ящ.) – всего.

II способ:

1) 36 + 24 = 60 (кг) – всего фруктов.

2) 60 : 6 = 10 (ящ.) – всего.

Ответ: 10 ящиков потребовалось.

Решают самостоятельно с последующей про-
веркой.

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение; устанавливают причинно-следственные связи.

Р –осуществляют
контроль, коррекцию.

К –выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции.

Л – осуществляют смыслообразование

– Давайте сравним оба эти способа решения и установим, какой из них более рационален?

– Более рационален второй способ.

– Почему вы так думаете?

– Потому что он короче.

№ 3.

– Задача может быть решена разными способами, выберите более рациональный из них.

Решение:

1) 60 + 40 = 100 (уч.)

2) 100 : 10 = 10 (п.)

Ответ: 10 пачек учебников привезли
в библиотеку.

Учащиеся решают
самостоятельно.

2. Задания из презентации для закрепления.

V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

– Ребята, что мы повторили сегодня
на уроке?

– Для чего надо выбирать наиболее рациональный способ решения?

– Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р –оценивают собственную деятельность
на уроке.

Выставление оценок

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Л – проявляют интерес к предмету

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 14, № 5, 6

Задают уточняющие
вопросы

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи